教师礼仪规范
学校教师文明礼仪规范
学校教师文明礼仪规范（试行）一、公共礼仪（一）仪表礼仪1着装端庄大方，搭配协调，不穿奇装异服。
2、重要场合着正装。
3、体育教师从事教学时应着运动服、运动鞋等。
4、男教师不留长发、胡须，保持面容整洁。
5、女教师不化浓妆，不染彩发，不在公共场合化妆。
6、女教师佩戴饰物选择适当，不戴奇形怪状饰物。
（二）握手礼仪1行握手礼时应主动伸手。
2、女性主动伸手时，男性方可伸手行握手礼。
3、握手时用力适度。
4、控制好握手时间，一般3~5秒。
（三）电话礼仪1接打电话时先问好，并先作自我介绍。
2、通话时语言简洁明了。
3、挂断电话前说"再见"或'W O4、通话时间不宜太长，音量适中。
5、不用办公电话办私事。
（四）言谈礼仪1谈话谦虚真诚。
2、语言干净利索。
3、语言富有知识性、哲理性、趣味性。
4、不说脏话、粗话，不说不利于团结的话。
（五）行为礼仪1、不做危险举动。
2、不做有违公德的行为。
3、不做粗鲁动作。
（六）驾车礼仪1按交通标志行车，不闯红灯，不酒后驾车。
2、速度适中，不强行超车，不接打手机。
3、带好安全带，不与乘车人讲话。
4、确需鸣笛提示对方时，注意鸣笛时间，一般不超过3秒。
晚上和特定场合做到不鸣笛。
5、晚上驾车与对方会车时，注意灯光切换。
6、停车时遵照当地环境，规范停车。
二、教育教学礼仪（-）课堂礼仪1上课信号响起，教师步入讲台，学生认真敬礼，教师鞠躬答谢，礼毕，请学生落座，气氛要庄重，感情要真切。
2、下课信号响后，教师停止讲课，待学生站好后，履行结束礼仪，师生互相道别。
3、使用礼貌用语。
4、学生回答问题时，教师目光专注于学生。
5、辅导耐心细致，亲切热情，循循善诱。
6、尊重学生人格，爰护学生自尊心。
7、站着授课，并站稳站直，不要把手插在口袋内。
8、授课需在讲台走动时，步伐轻盈，步幅适当。
9、运用手势，随教学内容自然呈现，大方得体。
10、板书工整清晰，条理分明。
（二）教学语言礼仪1讲课语言遵循学科要求，表意准确严谨。
幼儿教师礼仪规范
幼儿教师礼仪标准“礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原那末，也是教师礼仪的灵魂所在。
幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，她们的着装打扮、言行举止、待人接物等反映了本园的修养和品位，更是幼儿学习效仿的典范。
幼儿教师作为一个窗口更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和标准的行为感染、引导幼儿。
那末，幼儿园如何标准幼师礼仪，让幼师做文明教师，建文明校园，创素质之美。
【一】仪容仪表-- 自然和谐、秀外惠中1、头发--前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或者盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发(如：红、蓝、金黄等)。
2、手部--勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色采明艳的指甲油。
3、面部--牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
4、妆容-- 日常糊口化装自然慷慨淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化装品。
5、着装--柔和慷慨、便于活动。
不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或者透明的服饰。
6、鞋子--带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰--带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和平安要求。
【二】行为举止-- 自然标准、亲切优雅1、脸部--真诚微笑，神态自然，给人亲切、温和、可信之感，不成心掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神--亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每一个幼儿都感受到教师的关注，不可长期凝视一位幼儿。
3、守时--按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。
4、坐姿--入坐起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身朴重，双手自然摆放。
5、站姿--身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或者交握在腹前。
6、走姿--上身朴重不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或者步履过缓，不可多人并排而行。
7、蹲--身体直立，双膝挨近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中蓦地下蹲。
2023年教师礼仪规范细则
2023年教师礼仪规范细则2023年教师礼仪规范细则1为进一步规范我校教师的施教行为，提升自身形象，彰显育人效果，履行传承文明、教书育人、为人师表的神圣职责。
根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合我校实际情况，特制定《江苏省沙溪高级中学教师文明礼仪规范细则》，具体如下。
一、基本礼仪规范（一）着装礼仪端庄得体，搭配协调。
女教师着装优雅大方，不穿超短裙（膝盖以上2寸）、超短裤、吊带衫以及过于短小、开衩过高的旗袍；不穿露肩、露背、露腰、露脐、低胸、透明的服装；穿鞋以低跟、中跟为佳，不穿鞋跟过高、鞋头过尖的高跟鞋，不穿拖鞋（含凉拖鞋）。
男教师着装整洁大方，不穿过于花俏、另类的服装；不穿超短裤、背心和无领无袖的T恤；不穿拖鞋（含拖凉鞋）；保持整洁，衣服要勤换、勤洗、勤熨。
（二）化妆礼仪简约明快，自然纯朴。
上班时间严禁浓妆艳抹（包括浓烈的香水）；不染色彩鲜艳的头发，不留夸张、怪异的发型；不留长指甲，不染指甲（含脚趾甲，透明色除外）；不纹身（含贴纸纹身）；在校内自觉佩戴胸卡，不佩戴过于张扬的首饰。
（三）言谈礼仪注意教师身份，彰显文化素养。
严禁发表违背国家法律法规和对学生有不良影响的言论。
（四）行为礼仪遵守社会公德、法律法规和公共秩序，遵守《中小学教师职业道德规范》，不做无德之事、无礼之事、犯法之事。
不从事有偿家教，不向学生推销教辅资料及其他商品；不在教科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃，侵占他人劳动成果。
二、教育教学礼仪规范（一）组织教学礼仪1、教师上课要提前二分钟到达教室候课。
利用课前空闲时段，认真检查学生课前准备情况，为课堂教学创设良好氛围。
2、上课铃声响起，教师步入讲台，站定后面向全体学生说“上课”；待班长喊“起立”、学生起立后，说“同学们好”；学生说“老师好”后，说“请坐”；礼毕，学生落座。
敬礼过程，气氛要庄重，感情要真挚。
3、下课信号响后，教师要立即停止讲课，待学生站好后，说“下课，同学们再见”，履行结束礼仪。
教师礼仪规范教案
教师礼仪规范教案1. 引言本教案主要旨在培养和提高教师的礼仪意识和规范行为，以提供一个良好的学习和工作环境，有利于学生的发展和教师与学生之间的良好关系。
教师作为学校的代表，犹如家庭的主人，应该具备良好的礼仪修养，并将其展现在工作中。
2. 目标•培养教师的良好的礼仪意识，提高其形象和修养水平•让教师了解并遵守教师的礼仪规范•建立良好的教师与学生之间的关系，营造和谐的教育氛围3. 教学内容3.1 礼仪意识培养•介绍礼仪的定义和重要性•分享成功人士的礼仪故事和案例•通过角色扮演的方式，模拟教师日常工作中遇到的礼仪问题，并讨论解决办法3.2 教师礼仪规范•教师仪容仪表：包括着装、仪表等方面的规范，并提供示范和实际操作演练的机会•教师语言礼仪：包括口头表达和书面表达的规范，如尊重学生、礼貌用语的运用等•教师举止礼仪：包括课堂纪律的要求、与学生交往中的表现等方面的规范3.3 教师与学生关系建立•探讨教师与学生之间的关系及其重要性•分析教师行为对学生影响的案例和实例•提供有效的交流和沟通技巧，帮助教师与学生建立良好的关系4. 教学方法•组织讲授：通过讲解理论知识，让教师了解礼仪的重要性和规范要求•角色扮演：通过模拟实际场景，让教师参与角色扮演，提高应对礼仪问题的能力•讨论互动：通过小组讨论和互动，让教师分享自己的经验和观点，并进行思考和反思•案例分析：通过分析真实案例，让教师认识到自己的不足和改进的空间5. 教学评估•知识测试：通过知识测试，考察教师对礼仪规范的理解程度•角色扮演评估：通过角色扮演，评估教师在实际场景下的应对能力和表现•学生反馈：通过学生的评价和反馈，评估教师与学生之间的关系和教学效果6. 教学资源•PowerPoint演示文稿：用于讲解理论知识和示范礼仪规范•角色扮演道具：用于模拟教师日常工作中的场景和问题•案例分析材料：用于分析真实案例，并引导教师进行思考和反思7. 教学时长安排本教案建议在5个学时内完成，可以根据实际情况适当调整。
教师的礼仪规范
教师的礼仪规范
教师作为一个社会责任重大的职业，在教育中承担着很重要的角色。
在课堂中，作为主角的教师需要充分了解自己的职责，并且要具备良好的礼仪规范，不失为一种良好的教学行为。
本文将探讨教师应该遵循的礼仪规范。
一、穿着合适
教师在教学时应该穿着得体，不管是外出进行活动还是授课讲解，都需要注意穿着的品位。
教师平时可以选择休闲或职业风格的服装，但是在授课时应尽量避免低胸、短裙等过于暴露的衣服，以免影响学生的学习。
在穿着的基本礼仪方面，教师应注意：
1.衣服应该整洁干净，无损坏和清洗标记；
2.衣服应该紧身度适中，不过分搞笑、奇怪；
3.穿着颜色应与教育机构的文化氛围相符合。
二、文明用语
教师在表达自己想法时要用含蓄的语言和尊重他人的态度。
和学术交流、教学业务、诱导和解释等交流中，教师应以恰当有利的语调和表达方式，让学生更容易接受他们所传递的知识。
三、礼节周到
1.教师不该像某些学生那样随意冒失，讲话要有逻辑，有
准确的措辞。
2.教师应该在上课的时候给学生以尊重和信任，并与学生
保持良好的沟通，尽量不干涉学生的个人生活。
四、修身齐家
教师不能仅仅关注教学事务，且应该保持对社会、对家庭的关注。
每天保持良好的作息和饮食习惯可以使教师从容应
对力战课程和各种工作问题，同时，和家人保持良好的亲密关系、与外界良好的互动也是关键。
在理解这些礼仪规范后，教师们应将其内化为自己的细胞，尤其是在面临压力或挑战时，更应要坚持。
这样，教师讲课时总是带有微笑和自信，让学生们喜欢主动学习他们的课程，能够更好地理解他们的知识并加强对他们的信任。
《教师礼仪规范》
北京市教育局收集、整理《教师礼仪规范》教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，道德的范畴。
“礼”是规，是天地自然之道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治国和做人的尺度。
人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼仪。
没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文明的人，也是没有道德的人。
礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。
礼节，即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则。
例如，初次见面该怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。
再如，人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等。
仪式，是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。
现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。
它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。
因此，在这个意义上，完全可以说礼仪即教养。
学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。
2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合，而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。
因此，学习礼仪、运用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度。
3、有助于促进人们的社会交往，创建良好的社交氛围运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了解与信任。
教师礼仪形象及日常行为规范行为举止篇
教师礼仪形象及日常行为规范行为举止篇孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”荀子也曾经说过：“仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。
”而唐代贤相张九龄也称：“人之所以贵，以其有礼有信。
”可见，自古以来我国的先贤都非常注重礼仪，认为只有懂得礼仪的人，才能受人尊敬。
正可谓：“不学礼，无以立。
”作为教师，应当有良好的教养，随人、随地、随时都有适当的举止和礼貌。
1、声音清晰柔和、细腻圆滑、语速适中、富有甜美悦耳的感染力；语调平和、语音厚重温和；控制音量适中；说话态度诚恳，语句流畅、语气不卑不亢。
2、微笑面部表情和蔼可亲，伴随着微笑自然地露出6-8颗牙齿，嘴角微微上翘；笑的幅度不宜过大；需要口眼结合，嘴唇、眼神含笑。
微笑时要真诚、甜美、亲切、善意、充满爱心。
3、眼神要含有亲和力且自信心，亲切有神。
要兼顾前后左右，照顾整体，视角转动方位适宜，让每个学生都感受到教师的关注，不可长时间凝视某一名学生。
与学生要有交流且多变，既要有提问的眼神，肯定的眼神，也要有质疑的眼神留给学生不断发挥进步。
4、目光在讲台上讲课时，目光要柔和、闪亮、清澈，让学生易接近、敢于坦言。
当讲话出现失误被打断、或出现突发事情，中断讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样有损于自己在学生中的形象，产生隔阂。
5、坐姿起坐应端庄文雅。
左入左出，动作轻缓，面对学生坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。
6、站姿站立应自然挺拔。
站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时要身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。
站立时不要缩脖、塌腰、耸肩，不要双手放在兜里或插在腰间。
7、走姿行走宜从容稳健。
上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。
讲台或课桌间走动时，步幅不宜过大过急。
8、蹲姿身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。
教师礼仪的内容
教师礼仪的内容引言概述：教师礼仪是指教师在教学、管理和与学生、家长的交往过程中应遵循的一系列规范和行为准则。
良好的教师礼仪不仅能够提高教师的教学效果，还能够促进良好的师生关系和校园文化的建设。
本文将从五个大点阐述教师礼仪的内容。
正文内容：一、言行举止1.1 穿着得体：教师应该穿着整洁、得体，遵循学校的着装规范。
衣着不应过于暴露或过于庸俗，以保持教师的职业形象。
1.2 语言文明：教师在与学生和家长的交流中应使用文明、礼貌的语言，避免使用粗俗、侮辱性的言辞，以树立良好的榜样。
1.3 姿态端庄：教师应保持自己的姿态端庄、自信，不应有过于随意或懒散的姿势，以展现教师的专业形象。
二、教学态度2.1 尊重学生：教师应尊重学生的个体差异，不应有歧视、偏见的言行，给予每个学生平等的关注和机会。
2.2 耐心倾听：教师应耐心倾听学生的问题和困惑，给予积极的回应和解答，建立良好的沟通桥梁。
2.3 激发学生潜能：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和潜能，培养学生的自信心和创造力。
三、课堂管理3.1 严明纪律：教师应制定明确的纪律规范，对学生的违纪行为进行及时的处理，维护良好的课堂秩序。
3.2 灵活教学：教师应根据学生的实际情况和学习特点，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
3.3 组织有序：教师应合理安排课堂时间和内容，保证教学进度的顺利进行，避免浪费学生的时间和精力。
四、与学生互动4.1 尊重学生意见：教师应尊重学生的意见和建议，鼓励他们表达自己的观点，增强学生的参与感和主动性。
4.2 细心关怀：教师应关心学生的身心健康，及时发现并解决学生的问题和困难，给予他们必要的关怀和帮助。
4.3 激励鼓励：教师应及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心，帮助他们克服困难，取得进步。
五、与家长交流5.1 及时沟通：教师应与家长保持及时的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
中小学教师礼仪规范
中小学教师礼仪规范首先，中小学教师要注重仪表仪容。
教师是学生的楷模，他们的仪表仪容对学生产生着潜移默化的影响。
因此，教师应该注重穿着整洁，衣着要求应该干净、整齐、庄重。
避免过于花哨的装饰，不宜穿着过于暴露或过于宽松的衣物。
此外，教师还应该注意保持良好的仪表姿态，面带微笑，不生气、不威胁学生。
这样可以营造一个良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
其次，中小学教师要遵守教学礼仪。
教师是教育者，他们的言行举止直接影响到学生的学习态度和行为习惯。
在教学过程中，教师要注意用语得体，不使用粗俗、卑鄙的字眼。
同时，教师还要严格遵守教学纪律，做到守时、守规、守序，不迟到，不私自离开教室，不带私人物品进入教室。
教师还应该遵循教育教学常规，不随意打断学生发言，尊重学生的权利，鼓励学生的创造性思维和表达能力。
此外，中小学教师还要注重平等待人。
教师应当尊重每个学生的个性差异，不歧视或偏袒一些学生。
教师在与学生交流时，要倾听学生的意见和建议，对学生的疑惑进行耐心解答，给予学生鼓励和支持。
教师还要遵守教师与家长的沟通原则，与家长保持良好的互动关系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
最后，中小学教师要注重公共场合的礼仪规范。
教师在公共场合代表着学校形象，应该时刻保持良好的言行举止。
教师要遵守社会公德，遵纪守法，不在公共场合吸烟、大声喧哗或讲脏话。
教师还要尊重他人的权益，不插队、不干涉他人的私人事务。
在与同事相处时，教师要注重友谊和合作，不进行流言蜚语、爱搬弄是非，保持和谐的工作氛围。
总之，中小学教师作为学生的引导者和榜样，他们应当遵守一定的礼仪规范。
中小学教师的礼仪规范包括仪表仪容、教学礼仪、平等待人和公共场合礼仪等方面。
教师应该通过自身的言行举止，为学生树立正确的榜样，以助于学生的全面发展。
教师文明礼仪规范
教师文明礼仪规范教师文明礼仪规范是教师职业道德和职业素养的体现，是教师应当遵循的基本行为规范。
下面是教师文明礼仪规范的一些要点：一、仪表端庄、穿戴整洁作为教师，仪表端庄、穿戴整洁是重要的形象展示方式之一。
教师应当注重自己的仪表形象，注意穿着整洁大方，避免过分浮夸或随意的服饰，做到举止庄重、言谈文雅，给人以良好的精神风貌。
二、言行得体、有礼有节教师在言行举止上应当注意礼节，要有良好的言行举止习惯。
在师生之间的交往中，教师不应有轻佻、粗鲁、冷漠等不当的行为，要以平易近人、亲切友好的态度与学生进行交流和沟通。
三、尊重学生、平等对待教师应当尊重每一个学生，不论学生的能力水平、家庭背景、性别等方面的不同，都应当给予平等和公正的对待。
教师应重视学生的个体差异，根据每个学生的特点和需求，提供个性化的教育教学服务。
四、言传身教、严守教师道德教师要言传身教，用自己的言行示范学生良好的品德和行为规范。
同时，教师应该自觉遵守教师道德规范，恪守职业道德和职业守则，不得从事与教育教学无关的活动，不得利用职权谋取私利，不得在教育教学中存在侵犯学生合法权益的行为。
五、言语文明、和蔼可亲教师在言语交流中应该文明用语，不使用粗俗或侮辱性的言辞。
同时，教师应该用和蔼可亲的语气与学生交流，给学生以温暖和亲切感，培养良好的师生关系。
六、尊重家长、与家长进行良好沟通教师与家长的良好沟通是促进学生全面发展的关键。
教师应当尊重家长，与家长保持密切联系，及时了解学生的情况和家庭背景，与家长共同关注学生的发展和问题，共同为学生的成长努力。
七、遵守校纪校规、规范自己的行为教师应当严格遵守学校的纪律和规章制度，不得违反校纪校规。
同时，教师要自觉规范自己的行为，不向学生灌输错误思想和观念，不以强势手段对待学生，不滥用职权，不侵犯学生的人身权益。
以上是教师文明礼仪规范的一些要点，教师应当将这些规范融入自己的教育教学实践中，努力做到时时刻刻以良好的师德师风示范学生，为学生树立正确的行为榜样。
中学教师礼仪规范(2篇)
中学教师礼仪规范中学教师的礼仪规范是指教师在日常教学和人际交往中所应遵循的行为准则和规则。
以下是中学教师应遵守的礼仪规范：1. 穿着得体：中学教师应保持整洁、干净的仪表，穿着得体，不过于暴露或夸张，遵循学校规定的着装要求。
2. 仪容端庄：教师应保持良好的仪容仪表，注意头发整齐、脸部洁净、口气清新，不要有异味或刺激性的口腔气味。
3. 言谈文雅：教师在与同事和学生交流时，应用文明的语言，不使用粗俗、侮辱或歧视性的言辞。
同时，也应尽量避免口头禅和随意的俚语。
4. 注意语音语调：教师在讲课或和学生交流时，应注意语音的准确、流利和清晰，同时语调要温和平稳，不急躁或吵闹。
5. 尊重学生：教师应尊重每个学生的个人尊严和权益，不歧视或侮辱学生，对待学生要公正、平等、友善，不批评或讽刺学生。
6. 注重礼节：教师应注意礼貌待人，主动向同事和学生打招呼，尊重别人的意见和看法，不随意打断别人的谈话。
7. 注意姿势和动作：教师应保持端正的坐姿和站姿，不乱摆手脚，不懒散或过于动荡。
在教学过程中，要注意教学板书、写字和讲解的姿势和动作。
8. 保持专业形象：教师应保持专业形象，教育学生时，要以诚信、责任和严谨的态度对待教育事业，不利用职权谋取私利。
9. 注意礼仪细节：教师在教学过程中，应注意各种礼仪细节，如不吃东西、嚼口香糖或玩手机等，不把脚搭在桌子上，不整理指甲或者修眉等。
10. 提供积极互动：教师应与学生建立积极的互动，多关心学生的学习和生活情况，尊重和鼓励学生的努力和才华，给予适当的肯定和奖励。
中学教师的礼仪规范对于提高教师的形象和教学效果十分重要。
遵守礼仪规范不仅能够树立教师的权威和威信，还能够为学生树立正确的价值观和行为榜样。
中学教师礼仪规范（二）第一章总则第一条为了规范中学教师的行为和举止，弘扬教师职业道德，提高教师的职业素养，特制定本规范。
第二条中学教师应严格遵守职业道德准则，尊重学生，尽职尽责，注重自身修养和形象塑造，做一个言行得体、举止文明的教师。
实验报告教师礼仪规范
一、实验目的本实验旨在通过对教师礼仪规范的探讨，使教师了解并掌握基本的礼仪知识，提高教师的综合素质，树立良好的教师形象，从而更好地为学生提供优质的教育服务。
二、实验内容1. 教师礼仪规范概述教师礼仪规范是指在教育教学过程中，教师应遵循的基本行为准则，主要包括以下几个方面：（1）仪表礼仪：教师应着装得体、整洁，保持良好的个人卫生，展现出教师的职业素养。
（2）言行礼仪：教师应言谈举止文明礼貌，尊重学生、家长和社会各界，树立良好的师德形象。
（3）教学礼仪：教师应遵循教育教学规律，关注学生的个体差异，营造良好的教学氛围。
（4）人际交往礼仪：教师应与学生、家长、同事等建立和谐的人际关系，共同为学生成长创造良好环境。
2. 教师礼仪规范具体内容（1）仪表礼仪①着装：教师应穿着整洁、大方、得体的服装，避免过于暴露、紧身或过于休闲的衣物。
男教师宜着正装或休闲装，女教师宜着职业装或休闲装。
②发型：教师应保持头发整洁、发型得体，不宜过长或过于前卫。
③妆容：教师不宜浓妆艳抹，保持自然、清新的妆容。
（2）言行礼仪①言谈举止：教师应文明礼貌，尊重他人，避免使用粗俗、侮辱性的语言。
②倾听：教师应认真倾听学生的发言，给予恰当的反馈，关注学生的需求。
③批评与表扬：教师应公平、公正地对待学生，批评时注意方式方法，避免伤害学生的自尊心；表扬时真诚、具体，鼓励学生不断进步。
（3）教学礼仪①备课：教师应认真备课，确保教学内容充实、丰富，教学方法得当。
②课堂管理：教师应关注课堂纪律，营造良好的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。
③作业批改：教师应认真批改作业，及时反馈学生情况，关注学生的个体差异。
（4）人际交往礼仪①与学生交往：教师应关心学生，尊重学生，与学生建立良好的师生关系。
②与家长交往：教师应主动与家长沟通，了解学生情况，共同关注学生的成长。
③与同事交往：教师应团结协作，互相尊重，共同提高教育教学水平。
三、实验过程1. 通过查阅资料、学习相关书籍，了解教师礼仪规范的基本知识。
教师礼仪规范
北京市教育局收集、整理教师礼仪规范教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征,道德的范畴;“礼”是规,是天地自然之道,是德,也是治国之法规、律条；“仪”是矩,是准则,也是治国和做人的尺度;人类社会要发展,要推进,就必须弘扬、推行礼仪;没有礼仪的地方,是没有文化的地方；不懂礼仪的人,是不文明的人,也是没有道德的人;礼仪在本质上其实就是道德的规范,包括礼节和仪式,是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范,是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式;礼节,即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则;例如,初次见面该怎样互相介绍,怎样互递名片,怎样待客,等等;再如,人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等;仪式,是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式,如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等;现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中,礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳;它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力,而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌;因此,在这个意义上,完全可以说礼仪即教养;学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养,有助于“用高尚的精神塑造人”,真正提高个人的文明程度;2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合,而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范;因此,学习礼仪、运用礼仪,无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象,维护个人形象,更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度;3、有助于促进人们的社会交往,创建良好的社交氛围运用礼仪,除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外,还能够帮助人们规范彼此的交际活动,更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意,增进彼此之间的了解与信任;4、有助于净化社会风气,推进社会主义精神文明建设我国正在大力推进社会主义精神文明建设;其中的一项重要内容,就是要求全体社会成员讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德,心灵美、语言美、行为美、环境美;这些内容,与礼仪完全吻合;因此,完全可以说,提倡礼仪的学习、运用,与推进社会主义精神文明建设是殊途同归、相互配合、相互促进的;二、教师礼仪的内涵及其培养教师不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者;对于教师来说,礼仪更有其特殊意义;所谓教师礼仪,是指教师在教育活动中应遵循的尊敬他人、讲究礼节的程序,是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能;教师的一言一行都受到学生的关注,对他们起着潜移默化的影响;因此,教师礼仪不仅是教师个人的品质修养,而且直接影响着学生的思想行为,为学生的成长起着至关重要的作用;教师在传播知识的同时,要十分注意自己的言行举止,使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样;近年来,通过各级教育行政部门的师德建设,教师的礼仪有了很大的提高,但与教师礼仪相悖,乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍中仍然存在,这不能不引起我们的重视;比如公共场合语言粗俗不文明；不尊重学生,时常挖苦讽刺或冷漠疏远；对学生的提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；上课时接听、拨打手机；在教室内吸烟、随地吐痰；形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修饰等等;因此,有必要对教师进行礼仪教育;教师礼仪教育的途径1、教师自身要加强学习这里所说的学习,指通过自励、自省、慎独,培养自觉的礼仪意识,达到为人师表的道德境界;同时,要学习教师的职业道德,良好的师德对陶冶教师情操,转变教师礼仪,提高教师素质,激发教师的积极性都有着极其重要的作用;2、学校要加强对教师的礼仪教育1重视教师礼仪的传承在老教师与新教师结对帮教中,要求老教师在传授教学知识、管理经验的同时,也要传授教师礼仪知识;促使新教师在提高教育教学经验的同时,也提高自己的教师礼仪修养;2加强对教师礼仪的规范①要求教师尊重学生,关爱学生,以学生为本；真正把学生摆在教育教学的中心,平等地对待学生,热情地关爱学生,真诚地为学生服务;②要求教师举止得体,语言文明,注意坐、立、行的姿势和手势,举手投足都表现出教师应有的文明礼貌;③要求教师加强与家长和同事的沟通、配合;特别是对文化程度不高的家长,不能居高临下,而要设身处地为家长着想、分忧,应争取其理解、支持和配合;在与同事的交往中,应以和为贵,尊重同事;④要求教师服饰得体,仪表端庄;服饰得体、仪表端庄的教师会对学生产生强烈的吸引力和感染力;3、广大中小学教师要加强实践,提高自身的礼仪素养行动是最有效的学习方法;教师的意愿和主动性是最重要的;广大中小学教师要充分认识到教师礼仪在教学活动和学生发展过程中的重要作用,提高实践教师礼仪的主动性和自觉性,时时刻刻谨记、笃行,在实践中增强礼仪意识,提高实践教师礼仪的能力;三、当前教师礼仪存在的问题和建议1、教师在礼仪文明方面存在的问题1对学生缺少应有的热情2对学生关心不够3对学生缺乏尊重4形象和举止过于随意5公共场合不注重自己的言行举止2、对教师礼仪的建议1增强自身的礼仪榜样意识2多给学生一份热情和微笑3尊重学生,关爱学生,以学生为本4加强与学生的沟通和交流5举止得体,言语生动6服饰得体,仪表端庄3、教师礼仪在学校教育过程中的意义1传承传统美德,扩充学校德育内容教师的言行,特别是教师的礼仪表现,肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命,它一方面要把优秀的中华民族美德转化为青少年一代的素质结构；另一方面,又要在此基础上,形成崭新的时代美德;通过教师示范作用,让传统美德在中小学生身上得以继承和发扬;如拳拳报国心,热爱祖国、忠于祖国,“国家兴亡、匹夫有责”、“国而忘家,公而忘私”、热爱人民、关心人、理解人、同情人、孜孜上进、奋发图强、正直诚实、勤劳节俭、见义勇为等良好意志和品德,都值得共同弘扬;学生既是中华传统美德的传承者,又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者;对广大中小学教师进行礼仪教育,对传承中华民族的传统美德具有十分重要和深远的意义;2是实施素质教育的需要素质教育的核心内容可归纳为三点：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性健康发展的教育;素质教育非常强调学生的发展;发展心理学认为,儿童时期是人的社会行为发展的最佳时期;因此,在中小学开展教师礼仪教育是十分关键和必要的,是当前市场经济新形势下实施素质教育的具体体现;通过教师礼仪教育活动的开展和推广,带动广大中小学生学习礼仪的风气,帮助学生培养高尚的品德,逐步树立正确的人生观、世界观、价值观,健全他们良好的个性品质和心理素质,养成健康的审美情趣和方式,使每个学生都得到全面健康的发展,为他们今后的学习和社会生活打下扎实的基础;3是推进课程改革的有效载体广大中小学教师在实施新课程的过程中,往往注重理论的学习,学过之后,迫于原有的教学惯性和传统教学评价的压力,日常的教学行为丝毫没有发生根本的变化;而对教师礼仪的强调,从教师的最基本的行为出发,来规范他们的言行举止,使得新课程的基本理念能够贯穿于他们的教学行为中,为新课程改革打下了行为基础,是推动新课程改革向纵深发展的有效载体; 第二章教师礼仪“五要素”教师礼仪的五要素是：教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象和教师的情绪一、教师的语言教师的语言礼仪主要表现在以下几个方面：1、教师语言礼仪的具体要求1熟练使用普通话普通话是国家法定的标准化语言,也是教师必须使用的职业语言;教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学,学生的模仿能力很强,他们不仅跟老师学习文化知识,也跟老师学习语言；在教师语言规范的潜移默化下,学生便能讲规范化语言;2准确、无误的科学性教学的科学性原则要求教师传授知识要科学、正确;在语言使用上,教师应力求字斟句酌,做到发音准确、清晰、语句通顺、无误,避免学生错误地接受和理解教学信息;教师语言的内容与其他行业相比,必定是专业性、科学性较强,教师在课堂上授课的每一个概念、每一个定理、每一次批评或表扬,语言的运用必须是科学的,容不得半点含糊,更容不得谬误;3精炼、严密,逻辑性强课堂教学时间有限,不允许教师啰唆、拖泥带水;这就要求教师要对语言行为进行自我控制,对教学信息进行选择、加工和提炼,做到言简意赅、富有逻辑性,使教学语言在有限的课堂教学时间内发挥出最好的效益;2、教师语言的艺术性1语言要生动、形象,富有感染力生动、形象化的语言一直被教师视为最廉价的直观教具,它能充分调动学生的感觉器官,化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为有趣,帮助学生理解和记忆;2语言要平实、自然,不哗众取宠教学语言应讲究平实、自然,这样才能使学生更好地接受和消化教材;语言的晦涩、艰深或故弄玄虚、空洞无物,只能加重学生的思维负担,阻碍知识的掌握;3语言幽默、诙谐幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器;教师的语言应富有情趣,既带给学生轻松愉快,又有深刻哲理；既能创造自然和谐、平易亲切的课堂气氛,又能为学生提供思维驰骋的天地;4善于使用情感性语言教师的语言应富有情感之美;教师的语言要满载着对学生的热爱之情,充满对本学科的执着之情,饱含对专业知识成果的赞叹之情;情感沟通是教学的重要前提;师生情感一致时,双方易形成默契,即所谓的“心有灵犀一点通”；情感有隔阂,学生就会产生抵触心理,影响教学的顺利进行;运用鼓励性语言,可培养学生的自信心;教师语言一般具有非常强的感召力,常常让学生精神振奋,干劲倍增;抒情时,要让学生如沐春风,心旷神怡；点拨时,要让学生低头沉思,豁然开朗;感召力是教师语言追求的一个较高的境界,需要长时间的修养、演练、学习;5语音、语速、语调适宜语言技能是通过一定的语音、语调、语速表现的语音、语调、语速是否自然、亲切、优美、动听,直接影响教学效果;因此,教师应善于根据教学内容和学生实际及课堂情境调整自己的语音、语调和语速;6善于使用肢体态势语言教学中时而出现的肢体语言能转移学生注意力,解除学生持续智力操作的疲劳感；肢体语言直观形象,可与讲授形成珠联璧合之势,帮助学生正确理解、感知教材；适时而有分寸的肢体语言能帮助教师控制教学秩序,发挥组织教学的功能;3、提高教师教学语言艺术的方法与途径1思想上不断强化语言修养意义的认识2以读促说,增添活力3提高自己的思想理论水平4加强和提高专业知识水平和文化修养5加强语言修养二、教师的服饰1、教师服饰的一般要求教师的着装是无形的教育力量;教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平,大方得体,给人以稳重高雅的美感;1着装要合乎时宜着装要与时间、地点、场合及交际对象、交际目的相协调;教师衣着的直观对象主要是学生,其目的是取得更好的教学效果;这一点,广大中小学教师在加强礼仪修养时,必须时刻牢记在心;2着装要注意色彩搭配服饰是由色彩、款式和质地等因素构成的,色彩是构成服饰的第一要素;教师服装的色彩搭配应尽量做到上身浅色、下身重色、整体美化、重点在颈部的原则,以便视觉主点被引向面部,这样就显得重心较稳;女教师的裙子下摆、裤口和鞋面装饰不要太跳,不要用闪光饰物;鞋、袜、下摆配色应接近衣物,不要过分追求流行,以免学生在课堂上对教师评头论足,分散注意力;3教师着装应该切忌以下一些问题：①不整齐;有些教师不修边幅,衣冠不整,忽视着装细节,如衣服扣子没扣好、衣领折皱、裤脚卷起、帽子戴歪等;②不清洁;有些教师不勤换衣勤洗衣,衣服脏了仍穿着进教室,衣领、衣袖汗渍可见,皮鞋长时间不擦,灰尘满面;这样不清洁的着装最易引起学生厌恶;③不庄重;有些女教师尤其是年轻女教师追求时髦,经常打扮得花枝招展,穿各种奇装异服进课堂,分散了学生的注意力;④不变化;有些教师着装从不变化,就穿一种款式一种颜色的衣服,学生看久了,觉得很乏味;三、教师的举止在学校,学生最崇拜的便是老师,老师在学生面前的一举一动、一颦一笑都通过学生的眼睛在其脑海里留下印象,对他们的精神世界产生无声无息的影响,进而转化为学生自己的个性特征;如果教师的文明修养不高,举止轻浮粗俗,态度恶劣,必然有损自身形象,影响教学效果,同时也将潜移默化地影响学生的行为习惯和文明素质,待其走出校门步入社会将难以适应现代社会文明交往的需要,也难赢得人们的尊重和信任;因而,教师应该努力培养高尚的文明行为,做到举止得体、文雅谦和、言而有礼、行而有矩,尽量以自身良好的礼仪风范影响学生;提倡教师讲礼仪,其目的是提醒教师在一举手、一投足之间都要考虑教育影响因素,尊重他人的人格和尊严,反思自己是否真正关心和爱护学生,自己的行为举止能否体现出良好的文化教养,自己能否成为学生和社会公众的楷模;1、神态的礼节教师的神态表情是一种重要的教育因素,它教给学生待人处事应有的态度、神情;教师要善于控制自己的面部表情,在工作和生活中,尽量使自己表情和蔼、亲切、庄重、自然;1教师要把握好目光运用在社交礼仪中,目光是受感情制约的;一双炯炯有神的眼睛,给人以感情充沛、生机勃发的感觉；目光呆滞麻木,则给人疲惫厌倦的印象;在教学过程中,有很多这样的教师,他们边改本子边和学生谈话,根本不看着孩子；瞪着眼追问孩子问题；后背对着学生板书,嘴里却叫着某某学生的名字让他回答问题；课堂上发现某学生在做小动作,一边不动声色地继续讲课,一边用眼角斜视着该生;所有这些都是缺乏教师修养的表现,只不过长期以来我们习惯了居高临下地对待学生而不自知;要想改变或者避免犯这些错误,只需作一个假想：你坐在某教室内,讲台上是你的同事或校长,他她用上述态度对待你,你会是怎样的感受在教学过程中,学生和教师之间进行交流时,目光的交流总是处于非常重要的地位;信息的交流要以目光的交流为起点;在教学过程中与学生交谈时,应当不断地通过各种目光与对方交流,调整交谈的气氛;在学生回答完问题或者和学生交谈结束时,教师要注视学生,并点头肯定,示意让学生坐下或交谈结束;2教师也要向学生展现自己的笑容微笑是维护教师与学生关系的润滑剂,是提高教学效果的重要手段之一;微笑教育要把学生的情绪智力放在首位,注重与学生的心灵沟通,注重培养学生良好的心理素质,让学生在轻松自由的氛围中学会客观地认识自我和外部世界;作为教师,无论是哪一个孩子有一点进步,都要给予微笑和鼓励,微笑可以帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患,形成积极向上的心理倾向;微笑,其本质就是爱;学会微笑,就是学会爱;作为教师,只有学会微笑,才能在教学和班级活动中帮助学生拥有自信、获得成功、超越自己；只有学会微笑,才能变对立为对话,变批评为鼓励,让学生在轻松愉悦的氛围中成长;2、身姿的礼节身为教师,我们应对鞠躬、站、坐、行等方面的身姿规范进行了解,认真学习那些文明优雅的举止动作,从细节处训练自己,努力做到“站有站相,坐有坐相”;1鞠躬鞠躬问侯应是教师每次上课的必行礼节,通过鞠躬,能体现教师对学生的尊重与关爱,营造平等友好的学习氛围;上课之初,教师应采取端正的站姿,双目注视学生,双手下垂,上身平缓地前倾约30度,而后恢复原状;礼毕应面带微笑,双眼有礼貌地注视学生,然后开始上课;上课结束时,教师可再次面对学生从容施以鞠躬礼,以表示对学生积极合作的感谢,这样能体现教师良好的个人修养与师表风范;2站姿站则直,犹如松立泰山,给人以稳健挺拔的美感,传递正直向上的信息;具体而言,教师的站姿应是：抬头、挺胸、收腹、立腰,身躯正直,下颌微收,双眼平视,双肩自然放松,身体重心落在两脚正中;男教师双腿可适当分开,以双脚距离不超过肩宽为宜；女教师应双膝自然并拢,一脚略微向前置于另一脚的中后部,两脚呈“丁”字形,或两脚跟并拢,脚尖张开呈“V”形;3坐姿中国人讲究“坐如钟”,即要坐得稳,不能身体歪斜或如坐针毡;教师的坐姿往往是其精神气质、文化、修养的表现;作为教师,得体的坐法是：入座时,动作从容不迫,轻盈和缓;女教师着裙装入座,通常应先用双手拢平裙摆,再平稳坐下;落座时,应坐椅面的三分之二左右,坐满座椅或仅坐在椅子的边缘都是有失风度的;4行姿教师的行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象,行走时身板要直,双肩要平,头部端正,双眼平视,步履轻而稳,速度快慢适中,要有节奏感,两臂自然摆动,摆动的幅度以30度左右为佳;行走时不能弯腰曲背、左顾右盼、摇摆拖沓、边吃边走,否则将有失庄重;上课时,教师在讲台上不能来回不停地走动,这样会让学生感到眼花缭乱,分散学生的注意力；也不宜久站一处一动不动,这样会给人以静止压抑之感,课堂就会显得死板;正确的方法是根据教学的需要,在适当的时候,从容走动或变换一下位置,如果看到有学生不注意听课,可以走到他的座位旁给予提醒;3、手势动作的礼节教师应使用礼貌高雅的手势动作待人接物,开展教学工作,尽量避免失敬于人;教师在指人示物或在课堂上让学生到前边回答问题时,最好采用整只手掌,掌心向上表示请的手势,动作要准确、舒展、到位,如敷衍潦草反而失礼;当学生在学习活动中有突出表现时,教师可微笑着伸出大拇指,表示肯定和称赞,或带领其他学生热情为其鼓掌,给予鼓励;当教师拿取东西时,在够得着的范围内动作应是两手持物,五指自然并拢,这样显得庄重而有教养;作为教师,应避免对人指指戳戳、用手指招呼别人、蔑视性地伸出小指评价学生、拍桌子、双手抱臂交叉胸前、讽刺性地鼓倒掌等,这些动作传递的信息都容易挫伤学生的情感与自尊,引起学生的抵触情绪;4、人际距离的礼节人际距离是无声的语言,如同人的目光、手势一样,传递着某种信息,表达出某种感情,表示着人们对他人的礼貌与尊重;教师与学生的距离大都在三米开外,这种距离能形成教师的威严,但容易拉开师生间的心理距离,学生的注意力也容易分散;如果教师在适当的时候走下讲台,走到学生中去指导帮助或征询意见,就能缩短师生间的心理距离,增强教育效果;当教师在课下与年龄较小的小学生相处时,可以让学生依偎在自己身边,同时,帮学生擦擦小脸,整理一下衣服,这样消除孩子的紧张情绪,让学生感受到教师的关心与爱护;但是对于年龄稍大的异性学生,单独谈话或辅导功课时不能距离过近,应保持至少半米的距离,否则将有失检点;四、教师的形象良好的教师形象是美的化身,是学生模仿、追求、敬重的对象；不良的教师形象不仅让学生品头论足,产生疑惑,而且给社会职业道德造成影响,留下遗憾;教师形象应秉持外在美和内在美和谐统一的原则;整齐一律、对称平衡、多样统一是教师形象设计的三大法则;教师形象设计总的原则是教师形象的内在美思想品德、精神道德、气质情感、学识才能等与外在美形体仪表、行为语言、形象风度等的高度统一;1、教师形象内在美的塑造1乐于奉献2努力创新探索3关爱学生4尊重和欣赏学生2、教师形象设计中的自然妆美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为,而自然妆是教师形象的最佳选择;其原则是：美观又不夺人耳目；漂亮又不失教师身份；引导学生审美,又不分散学生的课堂注意力;男教师上讲台要修饰面容,妆面自然大方,清洁整齐,双眉要修整,鼻毛要剪,指甲要修,口无异味,无论多忙多急,一定要剃须修面,梳理发型；女教师要根据自己皮肤光洁度选择一个适合自己的妆面,眉型、眼影、睫毛、唇色等都要自然大方,美化合度,切忌浓妆艳抹;五、教师的情绪。
幼儿教师的礼仪规范
幼儿教师的礼仪规范幼儿教师是教育事业中非常重要的一部分，他们需要从事儿童教育，帮助孩子们成长和发展。
作为教育者，幼儿教师不仅需要具备一定的教育知识和技能，还需要遵守一定的礼仪规范。
下面是幼儿教师的礼仪规范。
一、穿着规范幼儿教师的穿着要体现职业特点和专业素质，注重着装色彩的舒适和协调度，尽量做到体面、整洁、端庄。
幼儿教师的服装应该干净整洁，不能穿着过于暴露或过于紧身的衣服，不穿大红色或夸张的色彩，更不能穿着拖鞋或头发凌乱等。
在孩子们面前，幼儿教师要注意自己的仪表和形象，做到穿着得体，显得有精神，干净卫生等。
二、言谈规范幼儿教师的言谈要做到清晰、准确、文明、礼貌、得体，不能使用过于难懂的语言和计量单位，语气和蔼、温和。
在和孩子交流时，老师需要选择恰当的词汇，语调亲切，表达得清晰明了，同时，要尽量保持口音清晰，语速适中，避免吞咽或说话不清。
三、行为规范作为幼儿教师，一方面他们需要遵守法律法规，遵守教育系统相关的规章制度；另一方面，要遵守行为规范，做到言行一致，言传身教，成为孩子们的榜样。
教师在走路、坐姿、工作中的态度都要表现出谦虚、友爱、有爱心的精神。
四、礼仪规范在面对家长、同事和其他的接触中，幼儿教师需要遵守礼仪规范。
比如，面对家长需要礼貌、真诚地接待，尊重家长的意见和看法；面对同事应该互相关心、谦虚、尊重并且包容一些小的问题；仪容仪表得体，不该使夸张的手势或语言，不应该在公共场合发出尖叫等，同时，不该践踏他人的情感，不要随意干扰他人思考和活动。
五、服务规范幼儿教师的服务态度应该到达专业工作品质的要求，以满足孩子、家长和社会对教育服务的需要。
作为幼儿教师，他们对教学的各个方面要有全面、细心、具体和耐心的了解，遇到困难不能借口或敷衍，而要积极解决问题，提供优质的服务。
以上就是幼儿教师的礼仪规范，作为一个卓越的幼师，必须要在工作中严格遵守这些规范，让自己言行举止更加规范，提高专业素质，更好地促进孩子们的成长和发展。
学校教师文明礼仪规范
学校教师文明礼仪规范一、教师仪容仪表规范要求教师应遵守学校着装规范，仪表得体，衣着整洁，端正大方，整洁美观，体现出稳重、干练、为人师表的教师形象。
1.发式：头发整洁，发型大方，不染彩发，不留奇异发型。
2.面容：精神饱满，保持清洁。
女教师不浓妆艳抹，男教师不留胡须，装扮淡雅得体。
3.双手：不留长指甲，不过分装饰指甲，保持清洁。
4.衣服：男教师不穿无袖衫、背心；女教师不穿无袖装、低胸衫、吊带、露背装、露脐装和过于紧身的衣服。
5.裤装：女教师不得穿超短裙、低腰裤、短裤，男教师不得穿短裤进校园。
6.足部：不得穿拖鞋或鞋拖上班。
7.学校在重大节日和活动中，教师要统一着装。
二、教师行为举止规范要求举止应大方得体，语言文明，在任何时刻均应使用礼貌用语，“请”字当头、“谢”不离口。
作风正派，行为检点，遵守社会公德和教师职业道德，保持良好的工作作风。
1.遇上级领导或有客来访，应注意礼貌。
2.注意在楼道教室行走要轻，不要大声喧哗。
3.文明接待来访家长，微笑服务，耐心细致。
4.不准接受学生家长的宴请、馈赠，不准向家长索要礼品。
5.关心爱护学生，不得辱骂、殴打学生，不得体罚和变相体罚学生，违者按有关规定从重处罚。
6.工作时间，工作期间不准喝酒，不得做与工作无关的事宜，不空岗、不串岗，更不能擅自到校外办私事。
7.建立教师轮流值日制度，自觉清扫办公室等公共场所卫生，不允许学生给办公室打扫卫生。
要勤俭节约，不损坏公共财物，不浪费水、电及办公用品。
8.文明办公，不得利用办公电脑、网络做与教育无关的事情；上课期间严禁教师接打电话或浏览手机。
9.杜绝一切不利于团队团结和谐的言论和行为。
幼儿园教师礼仪规范
幼儿园教师礼仪规范一、举止文雅1．举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。
2．遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。
3．在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。
4．在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。
5．办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。
6．不私托家长办事。
二、仪表端庄1．仪表端庄典雅，潇洒大方。
2．衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。
3．头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。
4．不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。
三、语言文明1．工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气，待人热情。
2．谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。
3．谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。
4．多用“请”、“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇。
四、礼貌待人1．真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。
2．同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。
3．尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要即时还礼应答。
4．按时参加会议、活动或其它集会。
听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。
5．集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来。
幼儿园教师礼仪规范〈一〉职业修养篇1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2．擅长团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：擅长交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
〈二〉精神面貌篇幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。
1.积极主动展开工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的气氛；3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。
《教师礼仪规范标准》
北京市教育局收集、整理《教师礼仪规范》教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，道德的范畴。
“礼”是规，是天地自然之道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治国和做人的尺度。
人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼仪。
没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文明的人，也是没有道德的人。
礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。
礼节，即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则。
例如，初次见面该怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。
再如，人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等。
仪式，是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。
现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。
它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。
因此，在这个意义上，完全可以说礼仪即教养。
学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。
2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合，而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。
因此，学习礼仪、运用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度。
3、有助于促进人们的社会交往，创建良好的社交氛围运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了解与信任。
教师礼仪规范(最新)
教师礼仪规范大全礼仪，对于个人，是文明与教养的表现;对于社会，是发展与进步的标志;对于民族，是精神风貌的展现。
教师礼仪是以礼仪学为核心，吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学的内容，具有鲜明的师范性。
一、教师课堂礼仪1.进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态后，放置在办公室的安全地方。
2.上课开始时，组织教学的礼仪(1)上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。
(2)上课铃响，教师从容走上讲台，然后肃立(规范地立正)。
3.教学过程中组织教学的礼仪总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。
(1)用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。
例如“请某某同学回答问题”。
手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。
禁用食指指向学生，这是对学生的不尊重。
(2)认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。
(3)目光关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。
(4)语气、语调友好、冷静、诚恳，对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、憎恶的语气，不能对学生粗暴地大喊大叫。
(5)仪态举止优雅。
讲课时不坐着，不靠着，也不过多地来回走动，同时注意避免不雅举止。
(6)珍惜学生的上课时间。
不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等。
(7)学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关的事。
二、办公室礼仪1.做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。
负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好清洁卫生工作。
最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。
2.有来宾，办公室老师应起立热情打招呼;有家长来访时，要微笑接待。
3.集体办公室内不得吸烟。
不妨碍他人办公，不打听别人私事，不背后议论其他教职工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑。
营造良好的学习、研究的环境。