新时期高校辅导员工作现状及对策

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２０１２年第１２期高校是人才的摇篮，高校教育工作者肩负着重大的责任，作为高校的学生辅导员正扮演着越来越重要的角色。辅导员是高等学校全面负责班级学生思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，辅导员扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，辅导员工作的优劣直接影响到学生的成长。辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体，在整个教书育人的大环境里，在完成高等教育，为社会培养全面、合格的有用人才起着重要作用。结合辅导员工作的实际情况以及工作经验进行分析，就如何进一步加强和改进辅导员的工作，构建和谐的辅导员团队，提出相应的对策。国家颁布的《普通高等学校辅导员师资队伍建设规定》，明确了辅导员的录用标准：具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；具备政治强、业务精、纪律严、作风正；具有相关的学科专业背景具；较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。可承担形势政策教育、心理健康教育、思想道德修养与法律基础、就业指导等相关课程的教学工作。但目前，从学历看以专科、本科为主，硕士和博士研究生所占比例很少；从专业来看，以往的辅导员大多数是非思想政治教育专业毕业，或者是缺乏必要的思想政治理论的学习；从业务素质上看，很多辅导员难于从事相关课程的教学工作。随着高校的普及，学生数量的增加，不同层次的学生在同一高校中出现，这给辅导员工作带来很大压力，尤其是学生的思想政治工作。在实际工作中，很多高校辅导员配置不齐，到时所带学生数量偏多，不利于全面了解学生和教育学生，辅导员更多的是忙于具体的学生事务，而对于学生工作的实际效果没有得到应有的重视，在学生思想政治教育中很多无法量化的东西和隐性的方面被忽视，学校评价辅导员的业绩主要是从量化的内容出发，必然也影响辅导员对学生的人生观、价值观和世界观以及思想道德的引导和教育。由于高校辅导员工作的特殊性，造成辅导员经常处于应付日常事务当中，部分辅导员感觉工作很枯燥、很繁琐，无法从事教学和科研工作，无法安心学一些专业知识，工作缺乏创新性，自己的理论水平也难以得到提升。与专业教师比较，专业教师可以通过科研、论文、专著甚至培训等形式展示自己的科研水平和成果，而辅导员的成果仅仅就是带了几届毕业生，很难被社会、学校所认可。甚至有些领导认为，辅导员这种角色任何人都可以胜任，只要学生不出事，不影响到学校的发展，不影响到学校的声誉就行。年轻辅导员工作经验不丰富主要表现有工作热情，亲和有余而威信不够。有的辅导员和大学生年纪相当，他们很容易和学生打成一片，成为知心朋友，但往往容易忽略自己的角色，忘记辅导员引路人的责任，在学生出现问题时忽视原则，在处理学生问题时威信力不够，不能迅速有效控制学生；由于自身缺乏必要的人生历练，容易感情用事，在学生遇到紧急事务时，以谈心谈话为主，当谈心谈话不能解决问题时，常常自乱阵脚，或者采取强制措施，或命令学生退学或休学，这种方法太过单一、武断，给学生带来很大的影响。

在一些高校，辅导员考评及奖惩制度不够完善，这就导致一些辅导员认为“干与不干一个样”，“干好干坏一个样”，工作积极性不高。由于缺乏必要的考核制度，有些辅导员对自己要求不高，工作懒散，迟到、早退现象时有发生，长期不和学生见面，有时学生一个月才能见到辅导员一次，有时甚至时间更长。这样导致辅导员不能及时了解学生的思想动态，不利于学生的管理工作。长此以往，会给学校的安全稳定带来很大的隐患，甚至会带来一些严重的后果。高校辅导员要树立终生学习的理念，自觉的把学习融入到日常生活和工作中，使学习成为经常化、普遍化、终身化的行为。构建学习型辅导员师资队伍主要从两个方面着手：一方面，在实践中加强辅导员业务技能的培训，提倡辅导员进课堂，辅导员要能讲授一门课程。另一方面，在理论上定期开展辅导员业务知识的学习。辅导员师资队伍要形成结构合理，内容丰富的知识框架。同时，高等院校要积极创造条件，提供学习培训机会，不断提高辅导员的语言表达能力，组织管理能力，沟通协调能力，调查研究能力和独自处理突发事故的能力。调动辅导员的积极主动性和工作热情，培养他们的爱岗敬业和脚踏实地的工作精神。

高校在辅导员岗位设置上，职称评定上及对辅导员的评价上应做出制度性的安排，提高辅导员工作的归属感和满足感，实现辅导员在大学生思想政治教育中的价值感，从而使辅导员专心本职工作，成为学生思想政治工作、心理咨询、就业指导等方面的专家，增强辅导员工作的积极性和主动性，是辅导员工作更有成效，真正使广大学生获得更成熟、更科学、更系统的指导和帮助。同时，通过理论学习，实现辅导员从事务型向职业性转变，在处理好学生管理日常事务的同时，把工作重心转移到学生的思想政治教育的方向上，始终在工作中贯穿这一主题，实现辅导员作为引导者、教育者、管理者和服务者这一理念，明确自己在工作中的角色，转变观念，提高自己的职业性。高校辅导员队伍应是一支动态而又相对稳定的队伍，随着高校提出的“三化”要求，各高校应该制定一个“重视使用、促进流动、相对稳定”的流动机制，通过此机制的构建，为辅导员自身的发展建立桥梁纽带，为辅导员队伍成长建立良好的工作环境和工作氛围，以确保辅导员工作的连续性和队伍的稳定性，使辅导员队伍建设又好又快发展。同时对政治素质高、工作表现好、业务突出的辅导员推荐到学校重要岗位，把他们作为党政后备干部培养和选拨的重要来源；对辅导员予以正确的引导，通过情感留人、人本关怀等形式引导一批辅导员走专业化、职业化、专家化的道路，成为思想政治教育方面的专门人才；把喜欢从事科研、教学的优秀辅导员分流到自己所学专业的教学岗位上去；同时对那些在政治上有突出表现的优秀辅导员，可以采取“走出去”的战略意识，学校组织部与省、市组织部联系，为组织部输送优秀人才，安排他们到地方挂职锻炼；鼓励辅导员继续深造硕士、博士研究生，构建合理的辅导员学历结构。随着知识经济时代的到来，知识更新和换代的速度越来越快，新学科层出不穷，高校辅导员应积极面对这一变化，努力充电，广泛接触新知识，汲取新营养，努力培养合理的知识结构和人文１

新时期高校辅导员工作现状

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对策及建议

１．１高校辅导员专业与学历不规范

１．２高校辅导员工作指向不明确

１．３高校辅导员思想不稳定

１．４高校辅导员工作经验不足

１．５高校辅导员奖惩制度不健全

２．１加强专业技能和业务知识

２．２转变观念提高工作实效

２．３实行流动机制

２．４提升自身整体素质

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新时期高校辅导员工作现状及对策

丁芝娟

长安大学信息工程学院７１００６４西安

摘要关键词在新时期，高校辅导员是高等学校思想政治教育的组织者和实施者，是高校各项工作得以顺利开展的重要保证。而大学生思想日趋多元化、复杂化，以及高校辅导员自身原因，使高校辅导员的工作存在了一些问题。通过高校辅导员工作存在的问题，提出相应的对策及建议。

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