我国中小学校长培训课程结构与特点分析
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成 熟 的发 展 过程 。
（ ） “ 五 ” “ 五 ” “ 五 ” 期 间 校 长 培 一 八 、 九 、 十
中小 学 校 长 培 训 课 程 的结 构 从 宏 观 与 微 观 两 个 层 面 构 成 。宏 观 结 构 指 培 训 课 程 构 成 的 大 框 架 或 知 识 板
比较中小学教育
现代教育技术专题 综 合 管 理实 践
１ ． 育 技术 ０教 １ ． 修 课程 １选 １． ２ 实践 课程
教育管理实践
教 育管 理 实践
“ 五 ” 时期 是我 国 百 万 中 小 学 校 长 大 培 训 开始 八 起 步 的 时 期 ， 表 １ 示 ， “ 五 ” 培 训 期 间 ，校 长 培 显 八
块 ， 是 对 学 科 知 识 按 一 定 标 准 进 行 的 归 类 。 微 观 结 构
指 培训 课 程 中具 体 内容 的 分类 组合 。
以 教 育 部 颁 布 实 行 的 “ 五 ” “ 五 ” “ 五 ” 八 、 九 、 十
训 课 程 结 构 比 较 分 析
袁 ｌ
“ 五” “ 八 、 九五 ” “ 、 十五 ” 中小 学校 长培 训课 程 设 置
课程
＼时 段 “ 五 ”期 间 八
（９ ０ １９
—
“ 五 ”期 间 九
（９ ５ ２ ０ ） １９ — ０ ０
“ 十五 ” 期 间
任 职 资格 培 训
（０ ０ ２ ０ ） ２ ０ — ０ ５
“ 五 ”期 问 十
（０ ０ ２ ０ ） ２ ０ — ０ ５
１９ ） ９ ５
提 高 培训
马克思主义基本理论 邓小平教育思想 邓小平教育理论学习纲要 １ 政 治 政 策 ． 社会 主义市场经济与教育 法 律 素质教育的理论和实践 素质教育观念学 习纲要
析 ，对 进 一 步 完善 中小学校 长培 训课 程 建设 提 出 了 自己的 建议 。
［ 键 词】校 长培 训 ；课 程 ；结构 ；分析 关
一
、
各 时 期 中 小 学 校 长 培 训 课 程 结 构 的 比 较 与 分 析
和 “ 一 五 ”期 间校 长 培训 课 程设 置 为 例 ，我 们 可 以 十 看 到我 国 中小 学 校长 培训 课 程结 构 所 发 生 的 变 化 ，经 历 了一 个 从 简 单 到全 面 ，从 单 一 到 综 合 ，从 不 成 熟 到
的 内容 更 具 针 对 性 和 专 业 性 。课 程 设 置 明显 地 注 意 到 了通 过 培 训 要 形 成 校 长 一 定 的管 理 专 业 知 识 结 构 ， 已 达 到提 高校 长 专 业 化能 力 的培 训 目的 。
“ 五 ” 期 间 的校 长 培 训 ，最 显 著 的 特 点 就 是 根 十
【 者简 介 ］徐卫 良 ，湖 南 第一 师 范学 院教 师 （ 南 长 沙 作 湖
４００ ） １０ ２
・教 育 管 理 研 究 ・
据 不 同 的 培 训 对 象 分 层 培 训 ，即分 任 职 资 格 和 提 高 培
训 两 个 层 次 进 行 。课 程 设 置 的理 念 开始 走 向了 多 元 化
■
教育政策法规 学校管理 ２ 学 校管 理 ． ３教育 科 研 ． ４ 教 育评 估 ． ５德 育 ． ６ 教 学
．
教育法制专题 学校管理研究专题
教育法制基础 学校管理理论与实践
教育法规与政策专题 学校管理专题 学校诊断咨询 学校成本效益分析 教育研究专题 现代教育评价 中小学德育专题 课程与课堂教学 学校 课程 开发 现代教育理论与实践 中小学生心理健康教育
中小学教育科研 中小学教育评估
中小学教育科研与应用
７教 育 理 论 ． 教育学专题 ８心 理 学 ． 心理学专题 ９ 中国教育思想史专题 中外 教 育 国外教育． 情况专题
．
当代教育理论专题 学校管理心理专题
比较中小学教育
现 代教 育 技术
中外教育简史 比较教育专题
现代教育技术基础 综 合 实 践课 程
・哆 当 ・ ‘ 豇 ，
● ０１ ２１ 年第 １ 期 （ ０ 管理研究） ●
我 国 中小 学校 长培 训 课 程 结构 与特点 分 析
徐 卫 良
［ 摘 要 ］文章 对我 国 “ 五 ” 以来 的 中 小 学校 长 培 训 的课 程 结构 、特 点 及 存在 的 问题 进 行 了 比较 分 八
色 建 设 研 究 等 新 兴 的 问题 列 为重 要 内容 ，心 理 学 专 题
则 开 始涉 及 到 中小 学 心理 健 康教 育 等 等 。
“ 五 ” 期 间 的校 长 培 训 课 程 七 门 ，课 程 结 构 可 以 明显 地 看 出培 训 目标 重 在 系统 提 高 我 国 中小 学 校 长 的学 校 管 理 理 论 水 平 。从 宏 观 结 构 上 看 ，可 分 为理 论 知 识 课 程 和 实 践 性 知 识 课 程 两 大 板 块 。从 微 观 结 构 看 ，课 程 所 包 含 的 内容 ，以 该 门课 程 最 基 础 的知 识 为 主 ， 同时 也 汲 取 了 当时 该 门 课 程 领 域 内所 反 映 出来 的新 的知 识 内容 。例 如 ，将 马 列 、毛 泽 东 、邓 小 平 关 于 教 育 的论 述 ， 以及 邓 小 平 的 建 设 有 中 国特 色 的 社 会 主 义 理 论 等 都 列 为 课 程 的 重 要 内容 。教 育 学 专 题 则 将 素 质 教 育 理 论 与 实 践 、学 校 特
课 程 对 校 长 管 理 知 识 的专 业 化 提 出 了新 的要 求 ，从 而 将 课 程 分 为 必 修 课 、选 修 课 、实 践 课 、特 色 课 四 个 板 块 。从 宏 观 上 讲 ，这 种 课 程 结 构 更 加 适 合 成 人 培 训 的 需 要 ，具 有 灵 活 性 和 弹 性 。从 微 观 上 讲 ，课 程 所 包 含
（ ） “ 五 ” “ 五 ” “ 五 ” 期 间 校 长 培 一 八 、 九 、 十
中小 学 校 长 培 训 课 程 的结 构 从 宏 观 与 微 观 两 个 层 面 构 成 。宏 观 结 构 指 培 训 课 程 构 成 的 大 框 架 或 知 识 板
比较中小学教育
现代教育技术专题 综 合 管 理实 践
１ ． 育 技术 ０教 １ ． 修 课程 １选 １． ２ 实践 课程
教育管理实践
教 育管 理 实践
“ 五 ” 时期 是我 国 百 万 中 小 学 校 长 大 培 训 开始 八 起 步 的 时 期 ， 表 １ 示 ， “ 五 ” 培 训 期 间 ，校 长 培 显 八
块 ， 是 对 学 科 知 识 按 一 定 标 准 进 行 的 归 类 。 微 观 结 构
指 培训 课 程 中具 体 内容 的 分类 组合 。
以 教 育 部 颁 布 实 行 的 “ 五 ” “ 五 ” “ 五 ” 八 、 九 、 十
训 课 程 结 构 比 较 分 析
袁 ｌ
“ 五” “ 八 、 九五 ” “ 、 十五 ” 中小 学校 长培 训课 程 设 置
课程
＼时 段 “ 五 ”期 间 八
（９ ０ １９
—
“ 五 ”期 间 九
（９ ５ ２ ０ ） １９ — ０ ０
“ 十五 ” 期 间
任 职 资格 培 训
（０ ０ ２ ０ ） ２ ０ — ０ ５
“ 五 ”期 问 十
（０ ０ ２ ０ ） ２ ０ — ０ ５
１９ ） ９ ５
提 高 培训
马克思主义基本理论 邓小平教育思想 邓小平教育理论学习纲要 １ 政 治 政 策 ． 社会 主义市场经济与教育 法 律 素质教育的理论和实践 素质教育观念学 习纲要
析 ，对 进 一 步 完善 中小学校 长培 训课 程 建设 提 出 了 自己的 建议 。
［ 键 词】校 长培 训 ；课 程 ；结构 ；分析 关
一
、
各 时 期 中 小 学 校 长 培 训 课 程 结 构 的 比 较 与 分 析
和 “ 一 五 ”期 间校 长 培训 课 程设 置 为 例 ，我 们 可 以 十 看 到我 国 中小 学 校长 培训 课 程结 构 所 发 生 的 变 化 ，经 历 了一 个 从 简 单 到全 面 ，从 单 一 到 综 合 ，从 不 成 熟 到
的 内容 更 具 针 对 性 和 专 业 性 。课 程 设 置 明显 地 注 意 到 了通 过 培 训 要 形 成 校 长 一 定 的管 理 专 业 知 识 结 构 ， 已 达 到提 高校 长 专 业 化能 力 的培 训 目的 。
“ 五 ” 期 间 的校 长 培 训 ，最 显 著 的 特 点 就 是 根 十
【 者简 介 ］徐卫 良 ，湖 南 第一 师 范学 院教 师 （ 南 长 沙 作 湖
４００ ） １０ ２
・教 育 管 理 研 究 ・
据 不 同 的 培 训 对 象 分 层 培 训 ，即分 任 职 资 格 和 提 高 培
训 两 个 层 次 进 行 。课 程 设 置 的理 念 开始 走 向了 多 元 化
■
教育政策法规 学校管理 ２ 学 校管 理 ． ３教育 科 研 ． ４ 教 育评 估 ． ５德 育 ． ６ 教 学
．
教育法制专题 学校管理研究专题
教育法制基础 学校管理理论与实践
教育法规与政策专题 学校管理专题 学校诊断咨询 学校成本效益分析 教育研究专题 现代教育评价 中小学德育专题 课程与课堂教学 学校 课程 开发 现代教育理论与实践 中小学生心理健康教育
中小学教育科研 中小学教育评估
中小学教育科研与应用
７教 育 理 论 ． 教育学专题 ８心 理 学 ． 心理学专题 ９ 中国教育思想史专题 中外 教 育 国外教育． 情况专题
．
当代教育理论专题 学校管理心理专题
比较中小学教育
现 代教 育 技术
中外教育简史 比较教育专题
现代教育技术基础 综 合 实 践课 程
・哆 当 ・ ‘ 豇 ，
● ０１ ２１ 年第 １ 期 （ ０ 管理研究） ●
我 国 中小 学校 长培 训 课 程 结构 与特点 分 析
徐 卫 良
［ 摘 要 ］文章 对我 国 “ 五 ” 以来 的 中 小 学校 长 培 训 的课 程 结构 、特 点 及 存在 的 问题 进 行 了 比较 分 八
色 建 设 研 究 等 新 兴 的 问题 列 为重 要 内容 ，心 理 学 专 题
则 开 始涉 及 到 中小 学 心理 健 康教 育 等 等 。
“ 五 ” 期 间 的校 长 培 训 课 程 七 门 ，课 程 结 构 可 以 明显 地 看 出培 训 目标 重 在 系统 提 高 我 国 中小 学 校 长 的学 校 管 理 理 论 水 平 。从 宏 观 结 构 上 看 ，可 分 为理 论 知 识 课 程 和 实 践 性 知 识 课 程 两 大 板 块 。从 微 观 结 构 看 ，课 程 所 包 含 的 内容 ，以 该 门课 程 最 基 础 的知 识 为 主 ， 同时 也 汲 取 了 当时 该 门 课 程 领 域 内所 反 映 出来 的新 的知 识 内容 。例 如 ，将 马 列 、毛 泽 东 、邓 小 平 关 于 教 育 的论 述 ， 以及 邓 小 平 的 建 设 有 中 国特 色 的 社 会 主 义 理 论 等 都 列 为 课 程 的 重 要 内容 。教 育 学 专 题 则 将 素 质 教 育 理 论 与 实 践 、学 校 特
课 程 对 校 长 管 理 知 识 的专 业 化 提 出 了新 的要 求 ，从 而 将 课 程 分 为 必 修 课 、选 修 课 、实 践 课 、特 色 课 四 个 板 块 。从 宏 观 上 讲 ，这 种 课 程 结 构 更 加 适 合 成 人 培 训 的 需 要 ，具 有 灵 活 性 和 弹 性 。从 微 观 上 讲 ，课 程 所 包 含