【人教部编版】三年级下册语文教案-9古诗三首

第三单元中华优秀传统文化

中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。你听，唐诗、宋词的深情吟咏，让我们遥想古人白马青衫的风姿；除夕、元宵的热闹团圆，让我们感受继承传统的责任；书画、建筑的无声告白，让我们叹服先人的才智……。我们一起来感受传统文化的精妙无双：元日，爆竹声声，忙用新桃换旧符；清明，细雨纷纷，行人欲断魂；重阳，身在异乡，遥思兄弟；洁白的纸，是中国的伟大发明，造福全世界；精巧美观的赵州桥，经历千年风雨，仍然横卧洨河；名扬中外的《清明上河图》再现八九百年前北宋都城汴梁的世俗生活。

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生感受到中国优秀传统文化的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，主要是从学习表达的角度提出写清一段话的具体方法，在促进学生深入理解课文内容的同时，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。本单元首次出现了本册教材中的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

课文古诗三首

三首古诗描绘了

春节、清明和重阳节人

们过节时的情景。

1.认识37个生字，

读准8个多音字，会写36

个汉字，会写30个词语。

2.能背诵、默写指定

的古诗；抄写指定的课文

段落。

3.能根据要求提取

段落中的重要信息，并对

有关的现象或成因做出

解释。

3

课

时纸的发明

课文介绍了中国

古代四大发明之一的

造纸术，讲述了从古至

今记录事件方式的演

变以及造纸术的发展

历程。

2

课

时

赵州桥

课文介绍了赵州

桥的雄伟、坚固与美

观，并通过对赵州桥设

计特点的说明，赞扬了

我国古代劳动人民的

智慧和才干。

4.了解课文相关段

落是怎样围绕一个意思

写清楚的。

2

课

时

一幅名扬中外的画

课文介绍了张择

端的《清明上河图》，

介绍了画上人物、场景

等细节。

1

课

时

综

合性学习中华传统

节日

通过组织综合性

实践活动，让学生深入

了解我国的传统节日，

写一写过节的过程或

者节日中让自己印象

深刻的事，展示自己对

传统节日的了解，由此

激发学生对传统文化

的喜爱之情。

1.能用不同方式收

集介绍我国传统节日的

资料，并记录下来。

2.能就自己感兴趣

的一个传统节日写一篇

习作。

3.以适当的方式展

示综合性学习的过程。

1

课

时

语文园地

交流平台

说出对本单元课

文学习的感受。

1.能回顾、梳理“围

绕一个意思把一段话写

清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生

活中自主识字的途径及

成果，认识“税”“档”

等7个生字。

3.能按活动的步骤，

介绍某一手工活动的过

程。

4.能说出有关自然

段的段式特点，并模仿写

一段话。

5.了解、积累“文房

四宝”等有关中华优秀

传统文化的四字词语。

2

课

时识字加油站

指导学生通过生

活中的标牌识字。

词句段运用

通过例句的学习，

按照一定句式来巩固

“围绕一个意思把一

段话写清楚”的方法。

日积月累

了解“文房四宝”

“雅人四好”等文化常

识。

9

古诗三首

文本

分

析

本课由三首关于中国传统节日的古诗组成，这三首诗都描述了人们过节时的情景。

《元日》的作者是北宋诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景象，写出了热闹欢乐的节日气氛，同时也表达了万象更新的美好愿望。《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路

时的感伤心情，语言平白流畅，描绘生动感人。《九月九日忆山东兄弟》的作者是唐代诗人王维。正逢重阳佳节，诗人独自一人漂泊在外，十分思念家人，自然而真切地表达出自己对故乡亲人的思念之情。

教

学

目

标

1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个生字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

教

学

重

点

1.有感情地朗读课

文；背诵课文；默写《清

明》。

2.借助注释理解诗

意，知道三首诗描写的传

统节日，感受节日的情景，

体会诗人的情感。

教

学

难

点

1.引导学生在朗读过程

中，借助对诗歌大意的感知，

真正融入诗歌意境中。

2.展开想象深入到诗人的

内心世界，想象诗人的心理活

动，从而体会诗人的真情实感。

课

时

安

排

3

课

时

《元日》

1.会认“屠、苏”2个生字，会写“符”1个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《元日》，同时能够进行背诵。

3.了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，体会诗人辞旧迎新的美好愿望。

1.学习古诗重在朗读和背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

2.创设特定情境，引导学生感悟诗歌意境，体会诗人的情感，了解中国传统