[碎片化生活初二作文]碎片化阅读作文

“碎片化”：本意为完整的东西破成诸多零块。这是我从网上搜索出来的答案。然后，我才发现，之前经常听人说的所谓“碎片化”生活，并不是子虚乌有。

首先，可以来做一个比较：一个人，在几十年前，他一天的生活很容易概述：吃早餐、学习或工作、吃中饭、再学习或工作、下班、晚饭，然后为着共产主义事业或美好的未来而奋斗。而现在的人，想干什么什么，什么都想做而又什么都只做一点儿，终而导致碎片化。很不幸，这样的事情也有在我身上发生过。那就是碎片化阅读。

我阅读兴趣十分广泛，在其中得益的同时，也让我读书更容易碎片化。因为我什么书都想读。我自己掐指一算，发现看了但没有看完的书至少有五、六本之多而它的罪魁祸首是什么呢？在苦思冥想之后，我发现就是那本被我视为珍宝的电子书了。

电子书里面想看的书都可以拷贝进去，而且这里面的书都是自己感兴趣的，这就难免会让人想翻翻这本，又翻翻那本。相反，在看实体书时不大不能会发生这种事情。因为一个人看书总不可能一下子买很多书的吧？因为买书也是要花不少钱的。所以普通人都会把家里的书看的差不多了才会再去购买。不然那些书籍留在家中也只能是徒积灰。而在电子书是不一样的，放在里面的一些文件，你不想看了删掉就是，既不浪费钱也不浪费精力。这就使得许多人开始喜欢使用电子书，并产生碎片化的阅读。

同时我认为现在越来越多的社交软件和越来越风靡的一些网络游戏，更让人们在阅读的时候分心。比如说一个人刚看了一会儿书，手机在一旁震动一下，然后就忍不住想瞅一眼，小伙伴们都发了些什么消息？然后看到别人在聊王者或CF，就难免会手痒，然后就难免会玩上几把。周而复始，这就导致了读书读不进去或是读书效率低下，且不够全神贯注，于是就造成了碎片化阅读。

如今碎片化生活在全国盛行，碎片化化阅读也困扰着国人，但怎样去预防呢？显然，现在的人类想要完全摆脱手机，电脑网络是不可能的，所以我们只能尽量的少接触手机游戏和一些网络视频，先做到不碎片化阅读。如果能做到尽量少的碎片化阅读，就说明你已经大致能够抵御住了电子仪器的诱惑了，这样我们就能更加专心认真的努力工作、学习，并订立下一个目标，然后试图去完结碎片化生活。

然而现实是残酷的，计划很美好，实行很困难，想改变碎片化生活显然不是一时半会能解决的。我们是应该做出改变了，不能再让碎片化生活操纵着我们。也因此，我会从自己身上做起，让碎片化生活变为碎片。

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怎样实现小学作文教学生活化

怎样实现小学作文教学生活化摘要】作文能够让学生提升能力的同时，也能够让其有更好的情感认知和人文情怀。小学语文作文教学对教师来讲一直是一大挑战，要让小学生感受到作文学习内容的趣味性，又要对其学习与成长发展有益。生活化的语文作文教学也就应运而生，将生活与小学生的写作相结合，是非常好的教学方式之一。【关键词】浅谈；小学语文；作文；生活化教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-071-01 教师在小学语文写作教学中发现，部分学生的语文作文缺乏真实情感，文章内容都是空话和套话，使学生个人语文写作能力得不到锻炼提升。对此，教师在现阶段小学写作教学中应培养学生写作兴趣，使学生善于发现生活中的写作素材，帮助学生提升语文写作水平，创作出内容真实、情节生动的作文，实现小学语文写作教学的最终目标。教师对学生进行生活化写作教学，可以使学生发现丰富的写作素材，培养学生成为生活中的有心人。一、写作主题回归生活，引发学生情感共鸣小学语文作文中的通病在于学生缺乏真情实感，学生写出的文章过于模板化、格式化，从而不能打动读者，引发读者的情感共鸣，进而导致学生的语文写作能力迟迟得不到提升。学生在小学语文写作中出现这一现象的原因在于部分教师在语文写作教学中过于追求教学速度，急于求成，想快速提高学生语文写作能力，让学生按照固定的写作模板进行写作练习，在给学生选择写作主题时，也没有考虑学生的实际情况，导致学生对所写主题缺乏个人亲身经历，难以发表自己内心的真实感受，学生只能按照教师给的作文模板进行模仿创作，导致学生的语文作文内容并不真实，不利于学生今后的语文写作。对此，教师在教学中应为学生选择贴近实际的写作主题，尽可能让学生写身边真实的事件，便于学生情感抒发，完善学生语言表达能力。例如，学生在学校组织春游过后，我让学生以春游为写作主题进行作文创作，由于学生刚刚经历过春游这一活动，学生从中有很多感悟和收获，学生可以在写作中将个人春游的经历和感悟记录在作文中，使学生的作文内容更加真实，让学生将个人情感尽情表达。教师给学生选择贴近生活实际的写作主题，可以使学生具有丰富的写作素材，改变学生以往完不成作文字数要求的状态，使学生在合适的教学方法下不断强化语文写作能力。二、注重写作日常练习，培养学生良好习惯学生学习能力的提高和完善不是一蹴而就的过程，而是需要学生在日积月累的锻炼中逐渐形成，教师在小学语文写作教学中要重视写作练习的作用，让学生养成勤于写作的良好习惯，让学生在写作练习中提高语言组织表达能力，提高对字词句的综合运用，让学生对语文写作产生新的学习态度。教师在以往写作教学中往往忽视学生日常练习的作用，认为作文只要在考试前向学生讲解，学生就能真正理解和掌握，使学生在日常学习中很少有写作练习的机会，不利于学生写作才能的发展和完善。对此，教师在现阶段写作教学中要培养学生良好学习习惯，让学生善于发现生活中的写作素材，养成勤于写作的优秀习惯。例如我让学生建立一个日记本，学生可以将每天发生的新奇事件进行记录，不对学生进行写作字数的规定，发挥学生写作中的主观能动性，教学目的在于让学生在日常的小练笔中完善语言综合运用能力，避免学生由于日常缺乏写作训练，使学生丧失基础的写作能力，使学生在日常写作练习中提高语言组织能力，完善个人语文写作才能，有助于激发学生写作的兴趣，使学生真正投入小学语文写作教学中，教师将学生的写作训练融入日常教学中，有助于学生对写作更加熟悉，改变以往写作给学生的印象，减少学生对语文写作的抵触心理，使学生在不断积累练习中逐步完善语文写作才能。三、鼓励学生走进生活，激发学生生活感悟学生在小学语文写作过程中，常常发现自己缺少写作素材，在教师给定的写作主题下自己难以找到合适的事件进行论证。学生在小学语文写作中出现的这一问题可以归结为学生由于个人年龄和生活经历的限制，生活阅历不够丰富，从而导致个人写作素材的缺乏。对此，教师为完善学生语文写作能力，可以鼓励学生真正融入日常生活中，用自己的眼睛和心去感悟生活中的写作素材，学生只有真正融入生活中去，感受生活中的美好与爱，才能发现生活

描写我的初中生活作文800字汇编

篇一上了初中了，代表着自己长大了，在也不是那个让人宠着爱着护着的主”，小公“小少爷”代.表着自己有自己的想法和自由，不再是一个只会听父母的话，没有主见的人了。虽然有了自由，可生活却乱得不可收拾；虽然长大了，可有些事情却不是一个人就不能独立完成的。在以前的时候，在学校里什么困难有时老师可以帮上忙，自然轻松。学习也不是很紧迫，即使自己管不住自己，身边至少还有严厉的爸爸，妈妈。在家里，自己是被宠着护着，什么事情自己拿不定注意，身边还有父母呢。生活过得有秩序，井井有条。可是上了初中，一切自然都变了。好象进了一个陌生的世界。在学校小事自己解决。学校也很紧张，功课又多，自己管不住自己的时候，爸爸，妈妈也不太管了。因为他们觉得上了初中要学会自觉。在家里，现在已经不是以前那个被宠被护的“小公主”了。什么事情都要自己拿注意，因为他们说长大了，要有主见。就这样，初中的生活在混乱中度过。每一天的生活没有任何秩序。初中的生活，遇到苦恼的事，伤心的事总是自己在一旁流眼泪。在同?W面前总是笑嘻嘻的，装坚强。其实笑只是掩饰自己悲伤的一面，现在我才懂，＂笑中有泪＂的含义。因为没有了以前父母宽敞的肩膀。痛苦时那个肩膀就像温暖的火炉，就像流浪的小孩找到了归宿。可是现在，我没有了归宿，伤心时只有自己哭的份儿，在也没有肩膀可以让自己依靠。因为那个肩膀上靠着的人是从前的我。个个都说初中的生活自由，轻松。以前我自然也在期待有一天可以快快长大，去享受初中的生活，等到得到了后才知道。原来自由的代价是悲伤。这种代价太大了，也太痛了。让我一时反映不了。郁闷的时候，总在想着以前的一切。以为只要自己成绩好了，父母也自然会更疼爱自己。可是当自己把在学校里的一切告诉他们时，他们却只说了一句＂努力＂。然后又投入工作里。对于他们的冷淡，更是愤起了我的信心。我一直在心里想着：也许父母只是想用那种不屑的延伸来让我更加用学习去注意他们，吸引他们。所以我在更努力的恢复以前的成绩和自己。

材料作文“碎片化阅读”及范文

材料作文“碎片化阅读”及范文 2018-04-15——高三（2）班指导老师：胡高清作文材料——通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，碎片化阅读现象引发了社会上的广泛关注和讨论。某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可见的低头一族们，利用阅读终端阅读也不错。审题说明：材料先给出碎片化阅读的定义，再交代碎片化阅读现象引发的讨论。学生作文时只要围绕碎片化阅读现象展开自己的思考就在范围之内。 1、碎片化阅读产生原因分析。科技进步、阅读载体的变化、人们的浮躁求快心理……2、表达对碎片化阅读现象的褒贬态度。碎片化阅读虽然碎片，也是一片，也是一种阅读的方式。

碎片化阅读太浅，不够深度。 3、碎片化阅读的利弊分析。阅读便捷，可充分利用每日零碎时间，上班途中、午睡前等边角时间都可以用来阅读；阅读更广博，可以让更多人进行海量资讯浏览，来了解世界；阅读者可以更有选择性进行个性化阅读；更容易抓住关键信息……催生标题党头条控等；更容易断章取义，易造成误读，淹没真相；看了大量的信息，却似乎什么都没有留下；微博微信等碎片化信息占用人们大量的时间，影响正常的工作学习，侵占人的生活；不利于学术研究；会造成一代人的浅薄盲从……4、碎片化时代，该怎么做？各种客户端等信息推送者有责任推送那些准确且更有深度更有含金量的信息；阅读者要形成随手积累碎片信息的习惯，碎片化时代更考验每个人对知识的整理能力；传统阅读不可废，享受碎片化阅读的便捷的同时可以多进行经典阅读；对待满天飞的碎片化信息，要更清醒，能辨识，不盲从……碎片化阅读，碎片化的我们崔瑾哲手机、电脑等电子产品越来越多地进入每一个家庭，几乎每个人都拥有一款电子产品。一种新兴的阅读方式——碎片化阅读逐渐流行开来。碎片化阅读是为我们带来了便利，还是带走了什么？这是值得我们去思考的。正如某知名媒体评论的那样：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。

微笑面对生活作文范文3篇

微笑面对生活作文范文3篇印度诗人说过：“花儿是泥土的微笑”，在大千世界，每一个生命，每一件事情，每一段时光，每一次快乐痛苦的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑包容，以微笑倾听，以微笑纪念或珍藏…… 蔚蓝天空白云飘，小鸟站树梢，天地之间一片明丽，可我却高兴不起来。我穿着溜冰鞋，“扑通，扑通，”一连摔了好几跤，已是头晕眼花，金星乱飞，飞得更高的是眼泪。我捶胸顿足问苍天，这是为什么……我踢掉鞋子，一口气跑回家。爸爸见我眼圈红红地跑回来，忙问：“学得怎样了?”我一言不发，手一伸，一片红一片紫。爸爸毫不动色：“你怎么了，几岁了?还哭，你是男子汉!走，我带你照相去!” “好，很好，微笑，露八颗牙，对!”“咔嚓“，我的微笑永远定格在了画框中。看着这么美好的笑容，我心中的忧愁烟消云散。”“好，很好，微笑，”爸爸来了，“露八颗牙，这才是顶天立地的男子汉!你去吧。”我默默的回到训练场上，“扑通”，再来!再来，不行，再来……终于，我像一只小鸟一样，自由自在地“飞”来“飞”去，但不变的是脸上坚定的笑容…… 微笑是一把万能的钥匙，有了它，家庭充满温馨;有了它，生意兴隆荣耀;有了它，重山峻岭都夷为平地……在人生的旅途上，最好的身份证就是——微笑! 在人生路上，总会有狂风暴雨，总会有雷鸣电闪，总会有崇山峻岭，总会有困难险阻，但只要有了微笑，一切挫折都会夷为平地!

我学会了溜冰，我学会了勇敢，我学会了克服困难，我学会了不哭，最重要的是——我学会了微笑! 生活像是一杯名叫“浮生”的茶，刚入口时，特别特别的苦。可是，当你忍下了那份苦涩，茶已到了杯底时，那么剩下的，唯有存留在舌尖，回味悠长的甘甜。记得，在校园的一隅，我曾看到过这样的一幕：那天，乌云覆盖在头顶上，透着压抑，而天空落下的雨滴，连成了线，敲打在窗户上，砰砰作响，更显出了几分寂静。透过窗户，我看到墙边有一只蜘蛛，正修补着一张早已支离破碎的网。而结网的蛛丝上，还挂着一串串的雨滴，将富有韧性的网，向下拉扯着。给人一种摇摇欲坠之感。看到这里，让我不由得想起了一句话——蚍蜉撼树，不自量力。自然的伟力，岂是区区蝼蚁可以抵挡的呢。看着看着觉得无聊了，便将视线移回到了画画本上，静待着下课。 "铃铃铃~~~~"一阵响铃声的到来，标志着终于下课了，我有一种如释重负的感觉，终于逃离了那个梦魇。心情放松的我，转身，看看窗外，天已放晴，阳光透过云彩，给万物镀上了一层金色，如梦似幻。猛然间，我想起了那只织网的蜘蛛。抬眼看去，那只蜘蛛的身下，是一张“巧夺天工”的八角形的网，在阳光下，镀上了一层金色，显得那么的梦幻。似乎，在此刻，我明白了一些什么。生活，好像是一条路，有的是一马平川，笔直无比的阳光大道，也有的是像巴蜀险地，如独木桥般的崎岖的小路，磕磕绊绊，在群山

生活化作文指导策略

生活化作文指导策略生活化作文是指教师在课堂上根据作文内容为学生创设或真实或虚拟的生活化情境，以“现在进行时”的方式指导学生观察和表达方法，课外再去生活中实践运用的作文训练形式。一、课堂创设生活情境 1.精心策划，直现生活游戏、活动是学生最喜欢的事，也是学生作文经常训练的题材，一般的游戏和活动多是学生在课外自己和同学一起做，为了便于指导观察和写作，教师可以选择一些便于在课堂上做的游戏和活动，先让学生明确观察方法、观察重点，再让他们带着任务去做游戏和活动，这样在活动中每个人都有不同的观察体会和收获。活动结束，教师再指导学生把自己的观察结果写出来。除了游戏和活动，小实验、小制作、状物描写之类的习作也可以在课堂上直现。 2.角色表演，模拟生活写人和以表现人物为主的记事文不便在课堂上直现，教师可以生活中常见的人或事为原型指导学生在课堂上分角色表演，模拟生活中的人或事。比如写老师关心学生的习作，

这类事情其实老师为学生做过很多，但是具体写起来，当时人物的语言、神态、动作是怎么样的呢？因为没有观察，所以无从想起。为了指导学生现场观察描写，教师可以课前找一位学生合作“排练”：老师正上着课，该同学突然病了，然后老师关切地询问，并且着急地带他去看医生。课堂上师生表演，其余学生观察，之后描写。在指导表达过程中，当学生遇到问题时，情境表演还可以反复片段“回放”，让学生带着疑问再次观察、描写，直至观察具体、描写生动为止。此外，同学之间在课堂上、课外发生的事，均可经过教师的指导让学生在课堂上现场模拟表演。需要注意的是，指导学生观察这一形式的生活情境时，侧重点必须放在凭借情境进行观察方法、表达方法的指导上，而非记录事件本身的过程。 3.媒体辅助，再现生活有的习作内容不便在课堂上真实呈现也无法模拟再现时，现代化教学手段就可以大显身手了。比如写景、游记等习作，学生不可能都有机会外出游玩，就算有的学生真的有过游山玩水的经历，如果利用多媒体辅助，便可让“游玩”与观察指导在课堂上同时进行，一举多得。有条件的老师也可自己赶赶“DV拍客”的时髦，拍人录事摄景……处理后在课堂上给学生呈现，便是取之不尽用之不竭的真实生活情境。

我的初二生活作文(最新)

我的初二生活作文时光荏苒，一年悄无声息地过去了。看着桌上日渐增高的教科书，我不禁想起了初一的幸福生活：天天看小说，作业也不多，即使到了考试也不用多么紧张，上了初二，压力陡增啊！这不，刚刚开学，压力就与我不期而遇。“唉，英语单词怎么这么多啊！”快要期初考了，我正在紧张的复习，看到许多单词由“朋友”变成了“陌生人。”若放在以前，我大可以不这么紧张，看看重点就行了。自打上了初二后，气氛就像冷却了一样。期初考前夕，更是“风声鹤唳，草木皆兵”。所以我现在不得不玩命地复习。钟表上的分针一圈又一圈地转着，已经到了11点，当妈妈进来为我送水果时，“意味深长”地看了我一眼，这眼神中包含着期望，还有一些心疼，父母热切的目光让我身上的包袱又厚了一层。这样的过程却没能换来一个不错的结果。考试时，我居然粗心到英语听力题漏做，挖空心思才填了上去；数学有那么多错误没检查出来。当成绩出来了，老师念分时，念出的我的成绩像一只箭，把我扎了个透心凉。 “你数学、英语多少分？等等，我算算。咱俩总分一样！在看语文考多少分吧！”下课后，这样的声音此起彼伏。唉，身不由己啊！ “别不高兴了，下节体活课，走，打球去！”几个难兄难弟看我一副“失魂落魄”的样子，便来企图缓解我的痛苦。一听“打球”二字，我立刻一扫刚才的不快：“那还等什么，赶紧借球去啊！”仿佛刚才的那些数字与我没有任何关系，下次好好考就是了。别看我们都统统落榜，却是相当的乐观，所谓劳逸结合是也。不过几分钟，笑声已传遍了操场。 “能承重的弹簧才是好弹簧！”这句本人原创名言已成了座右铭。没错，初二虽然辛苦，却不能阻挡我前进的步伐，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。生活是痛并快乐着！对于即将结束的初二生活和即将到来的初三，我想说的有好多好多…… 我的初二是丰富的，我曾经换了若干个同桌，曾经给我带来欢笑和泪水。他们都让我的性格发生了极大的转变，让我敢去释放自己的心情，获得内心的晴朗。初二这一年，我学会了更好地掩饰自己。因为我知道，有些东西，朋友帮不了，就必须自己承受，哪怕它会令你再度沉默。我学会适应一个人做事，学会在冷落热闹喧哗中，内心宁静，平心静气地去做任何事。我第一次学会在深夜中低声哭泣，在潮热的被子中告诫自己依旧要坚强。学会在深夜看着窗外暖橙色的路灯，一束束寒白色的车灯闪闪烁烁，听着建筑工地

微笑面对生活作文750字

微笑面对生活作文750字人参就是这样的吧?苦苦的，带有一点甘甜。哦，是人生。不过好像也差不多，人生也是苦苦的，回味时有那么一点甜。尽管微笑的面对生活吧!人生中遇到的一桩桩苦事儿，闹心事儿，回头再看都是让我们在生活中成长的一件小事儿，小事儿而已。微笑面对生活，用豁达的心境去迎接未来。“能把弯路走直的人是聪明的，因为他找到了捷径;能把直路走弯的人是豁达的，因为他可以多看几道风景。”曾经这句话给了我鼓励，让我不再为自己所走的弯路而懊恼，让我学会了转换角度去看到生活中的每一个问题，我发现祸福同相依，也许我认为的倒霉事儿，转个面再看又能成为指引我开辟崭新道路的好事儿，一旦有了这样豁达的心境，未来的未知就不再会是令我们不安的事情，而将变成我们的有所期待。微笑面对生活，用前瞻远瞩去看待未完成。当一件事遇到困难的时候，先不要急着去伤心难过或者失落哭泣，先静观一下这件困难事儿，把解决它的办法看远一些儿，把它用出世之心去应对，把它像对待一件未来的作品一样去行动，你会发现这件未完成的事情不再是你此时的一个困扰，它变成了一个进行时态的作品，你现在是在一点点的打磨它，一点一滴的积累着，一点一滴的打磨着，直到它带给了你生活的转机，带你走进了复行数十步之后的桃花源，你会发现你始终都在微笑着。微笑面对生活，用乐观的心态去回看人生。你认为过去的你活得挺失败的，你想快点加油迎来新的人生，可当你微笑面对生活，用乐观的心态回看人生时，你会明白过去的你没有你想的那么失败，只是有些蠢罢了，看到过去愚蠢的自己，说明你成长了，只有成长了才会认为过去自己所做的事方法是那么的愚蠢，只有成长了才会笑自己过去原来那么幼稚，只有成长了才会知道现在的自己应该怎么样处理这些让我们一步步成长起来的困难事儿。

实施生活化作文的学习策略

实施生活化作文的学习策略策略研究名称：实施生活化作文的学习策略适应范围：低年级习作理论依据： 1、叶圣陶说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。” 2、《新课程标准》中提到：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师应引导学生写熟悉的人、事、景、物，把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事用恰当的语言表达出来，做到说真话，表真情实感，不说假话空话。 3、研究现状：低年级学生因为入学时间短，识字量和阅读量少，因而词汇量不丰富。写话时语言干巴，没有生气，对写作有一定的畏难情绪。老师训练时难易成度把握不准，不能正确认识讲评修改作文的重要作用。这些现状引起我们的思考，值得探究。 4、操作要点：低年级学生进行生活化作文实验，易由简到难，进行阶梯式训练。先是通过学会说话，奠定写作基础。再是通过学会观察，搜寻写作题材。然后通过拓展空间，激发写作灵感。最后讲评修改、激励兴趣。在进行生活化作文实验时，应以培养学生写作兴趣为关键，保障学生持久的写作兴趣，不宜拔高。 5、通用模式：学会说话、奠定基础——学会观察、搜寻题材——拓展空间、激发灵感——讲评修改、激励兴趣 6、正文对于低年级作文，很多人的认识是不重要，或者认为很难有成效。但是在日常教学中，笔者发现只要训练有法，低年级学生能写好作文。这个阶段的作文如能成功进行，对学生的作文能力的培养将打下坚实的基础。一、学会说话、奠基基础。低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简

我的初二生活作文

我的初二生活作文 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

我的初二生活作文我的初二生活作文一颗种子从萌发起，需要经历生长，开花，结果，凋谢等一系列过程，最终步入新的生命循环。对一个人来说，初中三年便似那稚嫩花苞慢慢舒卷纤弱却有力的片片花瓣，而后在阳光沐浴下肆意张扬美丽的美好季节。现在的我已是一名初二的学生了，在一年的学习生活中，早已融入新的班集体中，八年级对我而言更像一场味觉盛宴，酸、甜、苦、辣等不同的感触相互交织，使我的初二生活丰富多彩，绚丽多姿。初二生活有点酸。自八年级后，母亲大人给我下了一个“英明”的决定——自己乘公车回家。几番尝试之下，竟觉得还不错，优哉游哉的收拾东西，还可以一路偕同好友东逛逛，西逛逛。一边欣赏路边的繁华簇叶，一边顺道吃点甜食小吃，惬意极了！当然，这要忽略肩上和手上沉甸甸的物什，若是碰上阴雨天，又恰好逢一月一次的被子拆洗。走这一段路简直是寸步难行，如从水中过一般，不一会儿就汗流浃背，不禁心中一阵泛酸，连声叹道：路漫漫其修远兮，什么时候才到尽头呀！初二生活有点苦。岁月荏苒，初一那游戏般潇洒的生活一去不复返了，八年级的学习是三年中的重中之重，不仅新增学科，还要面临生地中考。压力逐日剧增，课余时看着那令人眼花缭乱，目不暇接的一科又一科作业。竟有无从下笔的挫败感。每日往返于宿舍，教室。食堂三点一线间，简单却让人无比枯燥和烦闷。虽说如此，但，辛苦一时，>幸福一生，不是么初二生活有点辣。在作业和课本在课桌上不断叠加时，同学之间的竞争也越发激烈，在这个没有硝烟的战场上，一时刻的松懈也许就会被人狠狠踩在脚下。无数次大大小小的考试后，我深深地感到自己的不足。看着一次次的失足，心里曾沮丧和懊悔，但更多的是不服输的劲头。相信自己，能行！初二生活有点甜。经过近一年的磨砺和尝试，生活上，一个人可以独立自我的面对许多事情，交际方面也有很大的提高。父母对我也时常赞不绝口；学习上，我的心性得到了很大的改善：考试落榜后，我学会了不气馁；娱乐比赛中，我拥有了自信；探究交流时，我明白了只有不断努力才能时刻进取。一年中，我付出了许多，同时也>收获了许多。酸，甜，苦，辣，各种不同的滋味勾画出我多姿多彩的初二生活。因为耕耘，才会收获；因为坚守，才会感悟；因为相信，才会拥有。初二生活，因为我的选择，才会如此的不同。

2018高考作文预测：碎片化阅读

作文网为你精心推荐高考作文：历年高考作文 | 高考满分作文 | 高考零分作文这是一个对片花的时代，我们不要迷失了自己，只有静下心来慢慢领悟，才可能找到真谛……小编为大家精心准备了“2018高考作文预测：碎片化阅读”，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的相关信息，请继续关注我们。作文材料：通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。莫让思想“碎片化”【一】当越来越多的现代人耗费长时间浏览微博，微信的小段子，却在转发后的下一分钟就忘记内容，徒留不知为何而笑，为何而感动的迷茫尴尬；当鸡毛蒜皮的小事被搬上新闻充斥生活，当言之无物，无病呻吟的段落广为流传时，我们是否思考过，越来越普遍的”碎片化”阅读现象为我们带来了什么？的确，”碎片化”阅读时是时代发展的产物，快节奏的生活让人们浮躁到无法静心翻一本书，品一首诗。运用手机，电子书，网络进行阅读演变为大众潮流，微博，微信等应用应运而生。我们无法否认，“碎片化”阅读在信息传播方面的广泛，迅捷；我们甚至无法拒绝“碎片化”阅读时代对每个人的影响，但我们却万万不能把这样的阅读看作为心灵唯一营养，不能把这样的阅读看作为思想增添厚度的唯一方式——我们切切不能对这种看似阅读过的假像过分依赖。 “碎片化”阅读将过多的信息史无前例地全部呈现在我们眼前——利比亚两军交火，胡德堡美军枪击，巴格达街头爆炸，布里斯班客车失事……我们如若任这些庞杂且与我们关系甚微的信息充斥生活，又怎能不心烦意乱，身心俱疲？更何况“碎片化”阅读提供的零门坎的信息传播平台，让信息的质量也良莠不齐——我们更需要谨防其可能带来的思想危害。王开岭曾说：“信息，事件，沸点，意见，声音……铺天盖地，但个性，情趣，纬度，视

微笑面对生活优秀作文范文

微笑面对生活优秀作文范文或许，从那个时候开始，她不再微笑过，她的生活从那一刻开始如死水一般。只是因为她的冤家不再会回来了…… 他，不得不领兵出战，她亦是只能默默相送。夜一般地熬日子，日夜盼望着他平安归来。想他凯旋而归，予以翩跹舞姿，温声细语…… 只是静静地守候着，望他远归，共与抚琴吟月。只待日落往复，不曾待君归来。待一夜，终等君，却未能瞧着所向披靡的无敌战神，只是瞧着如今战败归帐而疲惫不堪的末路英雄。她的心久久不能平静。如果没有他，自己或者仍是离别畔的一介普通女子，过着简单往复的日子，是他给她平凡的生命增添了无限的魅力。忆昔日，她与他欲相厮，却多受阻挠，一路披荆斩棘，历经，两人的信念一直都那么坚定，不曾想过退缩，相厮至今。而现如今他欲离她而去，只见昔日璀璨的她已渐渐黯然。他那双疲惫不堪的眼睛略略地张开了一下，自己隐约地看到她落泪。不曾见过的如此晶莹的泪珠，嘴角微微泛扬对着那位昔日带予他最美微笑的最美的女子。在他那微微泛起的嘴角，似乎是在用微笑传递爱的追求。不管怎样，她的双眸是那么明亮。她与他心有灵犀，她从他的神情深深地感悟到他此时最想表达的话。但她仍是不敢面对…… 他知道她对自己是很深情的，自己的离去肯定会让她伤心，但他最想做的事就是让她幸福，尽管现在自己不得已要离开她了，但他是那么希望这个眼前伤心的他最爱的女子能够微笑的面对生活，他用尽自己的力气，说出自己最想说的话：“ 我不能再和你快乐地一起了，但我不希望你因为我失去了快乐……我们的爱是不息的，只不过是换了种形式，我最大的幸福莫过于有你，而我最难得的幸福就是有你这么一位带给我最美笑容的女子他是那么深情地望着她我希望你可以好好活着，带着我们的爱微笑的生活下去，你要好好的答应我……”她知道，她的承诺是对她与他爱情的诠释，为了他，她一定会好好活着的。她什么也没说，只是打起精神，为他再跳一段舞，这是一段怎样的舞哟：只见她淡黄长裙，明眸皓齿，英气勃勃，娇艳动人，只见她眸中星点感动，微笑的嘴角不再带着黯然之色。他，静静地走了，而她，也会带着他的爱微笑的生活下去。离别畔依旧那么迷人，离别畔的竹屋仍存在。她静静地一个人，带着他的爱快乐地面对生活的每一件事。离别畔的男女老少都很喜欢她跳的舞，她一直都在无私地带给别人快乐，自己也从中得到了的快乐，简单的快乐，带着他的爱快乐的生活着。

作文指导要生活化

作文指导要生活化如果我们要提高作文指导的效果，第一步就应该是跳出对“作文指导”的狭义理解。我们不能把“作文指导”仅仅理解为教师在学生即将作文时，给予他们在审题、命题、立意、布局、选材等方面的点拨，还应该将它理解为审题、命题、立意、布局、选材、表达等内容的适时的单项训练。我们在作文指导中必须树立这样的观念，否则，我们的作文指导就只能是坐在船上演示游泳的技巧，就算你把这样的作文指导讲得十分精细，学生又怎能在这有限的时间把这样繁难的东西一下子吸收消化，用以指导自己的写作行为呢？这样的作文指导，其效果自然就不言而喻了。如果我们要在作文指导的形式上有一些突破，就应该关注作文指导的内容。当前普遍存在的问题是：作文指导虽然没有完全脱离师生的生活，但常常表现出生活化的程度不深。具体表现在以下几个方面：首先是教师在作文指导中缺乏指导学生对生活的体验。也就是说，教师指导学生通过各种感官观察事物，由表及里的分析事物，运用联想比较事物，运用语言描述事物等方面的力度不够。其次是教师本身缺乏为作文指导而进行生活体验的积累，以及运用自己的生活体验去指导学生进行生活体验的意识。第三是作文指导忽视师生的阅读生活，这一点主要表现在师生的阅读生活没有很好地为作文指导服务。第四是作文指导缺乏语言的指导，尤其缺乏在生活中指导学生创造语言的意识。虽然造成作文指导效率不高的原因远不止这些，但缺乏生活化的作文指导是其中的重要原因之一。怎样做到作文指导的生活化呢？从我个人的经历来看，我认为当从以下几个方面入手，方能取得比较好的效果。一、作文指导要加强与师生阅读生活的联系作为语文教师，我们不仅要重视学生的阅读，还要重视自己的阅读，道理很简单：学生的阅读是学生作文的基础，教师的阅读是作文指导的基础。所以，我们的作文指导一定要加强与师生的阅读生活的联系。阅读过程是一个信息获取的过程，而作文的过程则是一个信息输出的过程。这两个过程有着密切的内在联系。叶圣陶先生在《论写作教学》中说：“课文无非是个例子。……阅读与写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外，当然与吸收有密切的关系”，“阅读得其方，写作能力亦即随而增长。”也就是说，教师指导学生在阅读中去领会作文技巧，并且运用所学的知识再去作文，以逐步达到提高的目的。著名特级教师斯霞也说过：“阅读为写作提供了知识与技能”，“多读多写，首先是个…读?，首先靠的是阅读课”。由此可见，阅读对于作文具有多么重要的作用。学生阅读得多了，吸收就自然多了，就为作文提供了必要的信息输出条件。教师同样要加强阅读。教师的阅读既是丰富自己的知识储备，又是为了对学生实施有效的作文指导。教师和学生的阅读内容不求同一关系，但求交叉关系的最大化，这样才更有利于作文指导。所以，教师的阅读一定不要忘记对于学生作文的指导作用。阅读课的教学是师生共同阅读的主要阵地。师生不能为阅读而阅读，要自觉的将阅读活动与作文因素有机的联系起来。教师要有意识的引导学生通过对文本标题的分析，提高学生的作文审题能力和作文命题能力。事实上，我们的学生在话题作文中所表现出来的命题能力让人担忧。如果我们在阅读教学中坚持把文本题目赏析与作文命题训练有机地联系起来，学生命题难的问题一定能逐渐得到解决。我们可以通过阅读课让学生知道

我的初二生活作文范文三篇

我的初二生活作文范文三篇【篇一】我的初二生活作文初二的生活枯燥无味初二的生活绚丽多彩初二的生活像一口危险的陷阱初二的生活又像是一个提高速度的加速度器。每天的早晨、中午、晚上我们都重复着同样的机械似的动作，洗漱，吃饭，上学、回家。每天都要反反复复地做这些动作，太烦人了“今天机器又坏了，微机课又上不了了”。班长在上边又发布了哪个消息，又一节自习课，同学们无事可做，便都趴在桌子上“养精蓄锐”这样的生活不免太枯燥无味了。 “一、二、三、四、”“一、二、三、四”……这是我们第二次队列广播比赛，看！我们入场了，我们各个精神抖擞，雄赳赳，气昂昂的绕场一周，然后走向主席台。那山呼海啸般的口号震耳欲聋。我们那精彩的表演，博得同学们一阵一阵经久不息的掌声，终于，我们又夺得了第一的桂冠。在初二，各种各样的活动五花八门，这样的生活真是绚丽多彩。初二的生活像是一口危险的陷阱，只要你一不留神，就会坠入万丈深渊，不能自拔。因为这里有“毒蛇”吞噬你的心灵，有“毒液”侵蚀你的肌体。如果你已落入这陷阱中，那么有三条路供你选择：一是任其折磨你的内心，最后坠入万丈深渊。二是在它们还没有完全吞噬你的时候，翻然醒悟吧，立即依靠自己的力量和毅力爬上来。三是当以你的力量已经无法逃出时，那你就应该马上呼唤老师，让老师撒下抚慰你心灵的“灵丹妙药”，再放下绳索，助你逃离这“虎口”就以早恋为例吧，中国的早恋的中学生不是一个两个的，而在家长和老师的帮助下，比翼齐飞，金榜提名的学生有多少，因不听老师的教诲，折戟沉沙双双落榜的学

生又多少？初二就像是一口危险的陷阱，把你能想到的最坏的词语用在它身上，对它来说，那绝不是夸张！初二的生活又像是一个提高速度的加速器，一旦有了它，那你就会甩开大部队，脱颖而出，初二的生活就像是FI的赛场，所有用的车都是一样的，但如果你了这加速器，那你的胜利就有了资本你就会一路领先。在初二的生活中只要你肯努力，只要你肯付出，那么你就会得到意外的惊喜。俗话说的好“付出总有回报”。如果你付出的是种子，那么回报你的就是果实如果你付出的是一棵小树，那么回报你就是一片绿荫如果付出的是现实，那么回报你的就是理想。如果把初一比作是接力赛的第一棒，那么初二就是那第二棒，它会为胜利打下坚实的基础，如果你在这时装上加速器，那么你就会突飞猛进，领先在前，这样就会为你的第三棒、第四棒和最后的胜利奠定坚实的基础。初二的生活即将逝去，无论他是什么样的是枯燥无味的，还是绚丽多彩的，初二的朋友们，请珍惜初二吧！他让你放飞理想，收获明天！【篇二】我的初二生活作文时间飞逝，不久的几个星期后，我的初二之旅将要结束了。回首脚下走过的路，初二的生活的确给了我很多不同的经厉。一个个难忘的镜头使我走向成熟，不再是那个不堪世事的幼稚小男孩了。镜头一——迷茫总觉得那是上天在给我开玩笑，要不然也不会把我和好友们分散在不同的班别里，一周里也难见上几面。曾几何时，我在题海中迷失方向时，总有他在我的身旁告诉我：“别急，你可以解决它的！”继而又做出“努力”的手势。曾几何时，我在黑夜中发抖时，总有他拉起我的手对我说：“让我来陪你吧！”……曾几何时，

碎片化-生活在信息时代作文800字全面版

碎片化-生活在信息时代作文800字不论是工业革命还是信息革命，人们总是向往着快，更快。然而，就如同漫天灰霾是重工业时代的标志，碎片化伴随着信息时代扑面而来。如今我们的社会已高度信息化，互联网将浩大的地球变成了一个地球村，高科技的移动设备如同一扇扇神奇的窗，让人们能够近乎实时看到大洋彼岸发生的事。信息，每时每刻，数以万计地向我们涌来。处理信息需要时间：地铁上的几分钟，排队等候的1分钟，都成为了阅览信息的宝贵时间，时间的碎片化无处不在。与此同时，信息也在变得越来越浓缩概括。如果一番简介便能让读者大致明白书的内容，人们又何必费心费力去读完全书？关注重点，忽略细节，这在当今同样火的"大数据"上也有所体现。碎片化是信息时代的必然产物，没有人能够彻底将其拒之门外。但我们也不能任凭这股潮流完全充满我们的生活，将那些深入的思考和潜心的阅读从我们的生命中排挤出去。空出一天去阅读一本书，不用让时钟的指针来操纵你，也无需将"效率"二字紧放脑边。让太阳传递最真挚的热烈，让夜空包含最深邃的思考，让花草散发最诗意的浪漫，让虫鸟展现最纯粹的生机。至少在有限的时间、有限的空间中，我们能找到一块三角洲，让碎片化的流水从身边绕过，在”逝者如斯夫”的感慨中庆幸自己还有静心研究未知的耐心和勇气。碎片化不能被避免，只可被适应。只要我们还在信息时代，碎片化便不会离去。在这样的环境下，人无法对它提出要求，只有它能对人提出要求。人们需要更快、更精准，在有限的时间内要能做出更有深度的思考。虽然，我们的生活不可避免地被碎片化，但是，接受它、适应它、驾驭它，才是当我们遇到碎片化的生活时，每个信息人必须完成的考验。碎片化生于信息时代，但终将会止于智能时代。人工智能的发展让信息的筛选、梳理和定制成为可能。彼时，人们的时间将只被花在对自己有用的信息上，信息不再会杂乱无章的袭来，而是根据人们的需要归纳整理成一片的传过来。碎片合成整体、断续变为连续成为可能。挑战是人类的天性，面对碎片化的生活也是如此。去探究、去挑战、去征服，这才是面对碎片化生活，我们应有的积极态度和行为。

让作文写作“生活化”

让作文写作“生活化” 赫章县城关第二小学罗萍叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”这就要求我们注重把学生的目光引向自然生活，学校生活，家庭生活，社会生活，每个学生的生活都是一部内容丰富的书，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的原生态的体验环境，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一、走进生活，体验生活。引导学生观察生活，体验生活，是获取作文材料的常用方法。语文习作是耳濡目染、潜移默化的结果，有计划地为积累作文材料进行生活实践，如种植花草树木，让他们了解种植的生长过程；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家庭的变化，从而懂得珍惜今天的幸福生活。学生在各种各样的体验中，会有着不同的感觉，我们要让学生在体验中感言，写出自己内心真实想法。如：在节假日，我们很多老师都会收到学生发来的短信，但内容大多都是人们互相转发的流行短信，虽然也表达了学生对老师的一片深情与祝福，但远没有来自学生心底的言语更能打动人心。为此，在教师节来临之际，我在班上组织开展了“祝福老师节日快乐”的语文实践活动，让孩子自主创编给教过自己的老师发一条短信，活动要求要健康，有情有意，祝福的，绝不能下载，每条在30—70个字之间，活动时间一周。孩子们的兴趣来了，开始自己创编短信了，他们编写出的短信真实、真情、真话。教师节那天，我收到了许多条短信，都是发自学生肺腑的话，这些话大多是学生感受到老师对

他们付出的艰辛，不同的学生会用不同的方式表达，这种习作实践既丰富了孩子们语言表达能力，又使感恩教育得以体现。二、认识生活，描绘生活。当我们在体验生活、感悟生活时，把自己的所感所悟用文字形式表达出来，就能形成一篇有血有肉，有思想、有内涵的作文。如何来写，我认为着重要从以下几个方面入手：首先，强化写作基础。小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切。而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练。基本功练得好，学生写作起来才能得心应手，运笔自如。因此我们首先强化学生的单项素描，指导学生运用叙述和描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点进行形象的描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境。如在教学中通过具体抓物件、植物、动物、景物、场面、外貌、动作、语言、心理素描等场景或心理描写，强化训练后，学生练基本功就会更扎实，为作文综合训练打下了坚实的基础。其次，强化写作方法。小学生习作，无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一方面的特点，可表现人物几方面的特点。为了表现人物的特点，必须选取典型事例，抓住人物的特点；必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界……让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，学生从读写中领悟。第三，强化自由发挥。学生掌握了基本的表达方法之后，倡导“我手写我口，我手写我心”，作文就是言语的文本表现，说自己的话，表自己的情，才能让儿童说真话，表真情，儿童感悟世界，

我的初二生活作文6篇_优秀作文

我的初二生活作文6篇我的初二生活张昊哲生活中的每个阶段，都应付出力气和情感去细细体验，体验青草上的露珠散发出的浓浓芳香，体验雨后湿润的土壤中成熟的气息，体验花间窃窃私语的甜蜜……体验各种美好。 ——题记我的初二生活，繁忙而紧张，但也处处充满欢乐。春天的风吹开了花，梦在温暖中苏醒。聆听树梢上鸟的歌唱，柳枝摇曳着动人的舞姿，鱼儿玩耍着荡开了一条金黄色的波浪。我渐渐放慢了脚步，让水流融在风的轻快中，让内心与世界同步，共奏美妙的乐章。散步在校园里僻静的小路上，每走一步，都是对过往的体味。想起早上上课时，被老师从睡梦中叫醒回答问题，结果乱说一通弄得全班同学哄堂大笑……学习虽苦，但途中的许多乐趣却让我们对它乐此不疲。虽是散步，但每一步都有一丝痛感涌入心间。下午的体育课上，咬着牙，忍着疼坚持跑完十几圈，然后瘫倒在绿茵场上。咸涩的汗珠流进了嘴里。我却觉得甜蜜。又想起昨晚因小事与母亲争吵，结果早上起来我们又开开心心的一起吃早饭。闲暇之余，品味生活的美好。我喜欢书，喜欢闻米黄色纸页那一抹淡淡的，黑色墨水浸染的芳香。书是一个调味剂，常常弄得我又哭又笑而又爱恨交加。读《追风筝的人》，回味战火中那份永不放弃，时常牵挂的兄弟情谊；读《灿

烂千阳》，理解在暴力的摧残下，阿富汗妇女心中坚守着的“灿烂千阳”；读《追影的人》，回忆孩童那天真无邪的心灵在人生长河中起起伏伏。我喜欢天使的笑容，如百花绽放。每次下课后，我悄悄地把自己写的小说拿给老师看，当看到老师脸上惊讶、赞叹的笑容时，我心里也乐开了花。有时候我也与老师一起，谈古论今，从千古文豪到文人墨客…… 内心的苦，内心的乐，内心的想法与理解,若有人愿意倾听，便为最好。学业虽重，但要时常领会身边的美好，与老师分享，与同学分享，与自然分享。分享快乐与忧愁，激动与无聊。生活充满欢乐。倾听大自然，遨游书海，和我充实的学习生活，便是我充满欢乐的初二生活。我的初二生活燕弈飞回望初二，丰富的课余活动，灵动的课堂，每一天都会给我带来惊喜，美好充斥了生活，欢乐在空气中荡漾。记得初二时总不知早起的我，早早到校的时候并不多。每回到校晚了，一路沿着阶梯跑上去，身后是追赶着的朗朗读书声。每每早到，迈着轻快的步子上楼去，各层过道中来来往往的是提着水杯去接水的学生，成群结伴，吵吵闹闹，来去自如。倘若此时进到教室，必然能见到领读的同学在讲台上声嘶力竭，坐在位置上的同学七零八落，有

高考作文预测：碎片化阅读

高考作文预测：碎片化阅读这是一个对片花的时代，我们不要迷失了自己，只有静下心来慢慢领悟，才可能找到真谛……小编为大家精心准备了“高考作文预测：碎片化阅读”，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的相关信息，请继续关注笔者系列文章。作文材料：通过手机、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式，被总结为碎片化阅读。近年来，“碎片化阅读”现象引发了社会上的广泛关注和讨论。某知名媒体：碎片化阅读已成为大众阅读的趋势。史学博士廖峰：人或成为碎片化信息的奴隶。诗人欧阳江河：我故意写长诗，对抗碎片化的生活。学者费勇：我不排斥碎片化时代，我们该考虑怎么样才能够把自己修炼得更完美。全国政协委员聂震宁：《论语》和柏拉图的《理想国》，不也是一种碎片式结构吗？善待碎片化阅读，善待随处可见的“低头一族”们，利用阅读终端阅读也不错。莫让思想“碎片化”【一】

当越来越多的现代人耗费长时间浏览微博，微信的小段子，却在转发后的下一分钟就忘记内容，徒留不知为何而笑，为何而感动的迷茫尴尬；当鸡毛蒜皮的小事被搬上新闻充斥生活，当言之无物，无病呻吟的段落广为流传时，我们是否思考过，越来越普遍的”碎片化”阅读现象为我们带来了什么？的确，”碎片化”阅读时是时代发展的产物，快节奏的生活让人们浮躁到无法静心翻一本书，品一首诗。运用手机，电子书，网络进行阅读演变为大众潮流，微博，微信等应用应运而生。我们无法否认，“碎片化”阅读在信息传播方面的广泛，迅捷；我们甚至无法拒绝“碎片化”阅读时代对每个人的影响，但我们却万万不能把这样的阅读看作为心灵唯一营养，不能把这样的阅读看作为思想增添厚度的唯一方式——我们切切不能对这种看似阅读过的假像过分依赖。 “碎片化”阅读将过多的信息史无前例地全部呈现在我们眼前——利比亚两军交火，胡德堡美军枪击，巴格达街头爆炸，布里斯班客车失事……我们如若任这些庞杂且与我们关系甚微的信息充斥生活，又怎能不心烦意乱，身心俱疲？更何况“碎片化”阅读提供的零门坎的信息传播平台，让信息的质量也良莠不齐——我们更需要谨防其可能带来的思想危害。王开岭曾说：“信息，事件，沸点，意见，声音……铺天盖地，但个性，情趣，纬度，视角少了。”我想，作为一个新闻媒体人，他想说的恰是“碎片化”时代人们的思