初三作文之我的初中生活作文指导

我的初中生活作文指导
【篇一：课题：岁月如歌——我的初中生活(作文指导)】课题：岁月如歌——我的初中生活（作文指导）
岁月如歌——我的初中生活（作文指导）课题：岁月如歌——我的
初中生活（作文指导）浪花一朵
教学目标：
1．引导学生回忆初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得
与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2．通过本次作文指导，告诉学生作文时如何取舍材料，写出有个性
特点的有真情实感的好文章。

3、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生
活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。

教学重点和难点:
写作时的两个注意点：a、材料的取舍；b、文章要有真情实感。

教学设想：
1，教师通过讲述再现自己初中时代的生活，让学生产生交流与表达
的欲望，积极的投入到课堂教学中。

2，借助话题作文“我的初中生活”，
引导学生回忆自己初中二年以来的学习、生活的得与失，为投入中
考复习和今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，正视学
习中的苦与乐。

教学流程：
一、课前交流：跟同学们一起谈谈初中生活
片段之一
整个初中生涯我最惧怕的老师该数班主任戚怀炯.这位老师在初中三
年中分别教过我们生物,物理和化学.其实他一周只教我们两三课,但是
他基本每天都要来教师里巡视.遇到不落教的同学动辄罚站和请进办
公室训话.所以我们全班都很怕他老人家.这种略带敬畏的怕一直持续
到现在.大前年开同学会时,大家打电话叫了戚老师来玩.在他老人家没
来前,我们都设计好了一会他来了给他搞搞恶作剧以报昔日他整我们
之仇.可他真站在我们面前时,那些昔日半大今天已牛高马大的年轻人
站在戚老师那只有一米六几的个子面前,还是老老实实的喊戚老师.昔
日师生们在那天晚上把酒言欢.谈的不亦乐呼.
片段之二
初中同学，不得不提的是b和l，我的两个死党，至今仍保持密切联系。

从刚开学时的互不相识，到逐渐走在一起，直到无所不谈。

b是一个美丽的女孩，很乐观开朗，很爱笑，应该说我们三个都很爱笑。

经常三个人聚在一起说说笑笑，吵吵闹闹，嘻嘻哈哈，谈论一下某
某老师上课的趣事，一起在漫长的跑道上跌跌撞撞，一起尽情玩耍
一起快乐。

有b在，我们的回头率通常都会很高，她是一个惹人喜
爱的女孩儿。

l很直率，有哪句说哪句，直来直往的，但是她是一个
善良的人儿，很上进，不会做作。

虽然很多人对她有非议，但是我
们的感情非同一般，一起走过那么多的日子，感情纵然是深厚的。

初二，坐我后面的是r和s，s这死家伙我是一辈子都不会忘记他的，十几年的友谊了，十足的损友。

以前上晚自习，经常刚投入就被一
支针刺过来，或者后脑勺被人猛地一推，因为r比较调皮，经常捣蛋那种，让人很容易联想到他，我自然而然的也以为就是他干的好事，经常就是愤怒的朝他扫一眼，然后一书拍过去，这样的情形几乎每
天都在上演，后来因为同桌投诉，老师把他们给调开了。

后来才知道，原来都是s在搞鬼，错怪r那么久。

初
三还是和s这家伙同班，想不到高中我们还是一个班，后来建立了
深厚的感情。

至于是什么感情，大家就联想一下吧。

据说男生宿舍是异常精彩的（没见识过，很可惜），而女生寝室里，海阔天空，天南地北，谈古论今，为某一观点展开一场唇枪舌剑的
辩论。

大家都异常倔强，有理便力争到底，一觉醒来又是美好晴天，不会再计较谁对谁错，继续与对方相处如昔日的亲密。

关灯后的畅
谈似乎成了一种时尚，谈你，谈我，期待灿烂辉煌的明天，憧憬幸
福永远伴随在身边。

二、导入新课，指导作文。

（一）回忆往昔述说今天：
老师问你们三个问题：
第一个问题是：二年里，你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么？
第二个问题是：二年来，你和你的同学、老师之间有哪些事情使你
终身难忘？
第三个问题是：二年里，你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的
同学做的最让你佩服的事情是什么？
（二）身临毕业班，励志互勉：
感谢你们向老师敞开心扉，回答了老师提出的三个问题，你们都说得非常好，让老师受益匪浅。

我们在一起学习生活二年了，还有一
年的学习生活等着我们，你们一定有很多的话要对你最好的朋友，
你的老师述说，无论同学之间，师生之间有过多少误会，有多少摩擦，请你们敞开心扉，把你们心里最想说的话说出来，以利今后一
年的进步。

（学生自由发言）
作为班主任，我想对你们说：同学们，我们能够走到一起，是一种
缘分。

在这二年的日子里，我们师生之间有过许许多多愉快或者不
愉快的事情发生，但这不都不会影响我们师生的感情，因为我们都
明白我们并不想真正的伤害对方。

在我的眼里你们都是我的孩子，
我希望你们每个人都能好好的把握自己，珍惜初中生活的最后一年，不给自己的人生留下遗憾！
（三）师生合作，指导作文：
知道今天老师和你们回忆初中生活的目的是什么吗？（写作文）对，老师就是要同学们写写自己的初中生活，但初中二年在你们的身上
发生了那么多的事情，你们能全部都写出来吗？（不能）那应该怎
么办？（根据自己写作的目的选择恰当的材料）
除了在选择材料上我们应该注意之外，根据同学们平时写文章的经验，你觉得我们今天写这篇作文的时候还应该注意一些什么呢？
（学生自由发言教师补充）（在生活中寻找材料写真人真事表达真
感情；写出自己的个性要有新意嬉笑怒骂皆成文，不要千篇一律；
文章主题要健康乐观，要有深意）。

板书：
真
新
情
深
（四）范文引领
我的初中生活
每个人的初中生活都不同，但是我爱我的初中生活，爱那酸甜苦辣
五味俱全的初中生活，它终将成为我一生美好的记忆。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来。

三年的时光已悄悄过去，回首逝
去的日子里，数不清校园里留下多少欢乐，酸的、苦的、甜的、辣的，五味俱全。

窗外，知了还在知了知了地叫着，老师的粉笔还在黑板吱吱地写着，背不完的古诗句，看不完的物理公式，做不完的数学题，一切的一
切平常地进行着，而我们却在离开学校的时
间中，忙碌着、奔走着，下课再也看不到男生打篮球的洒脱身影，
再也看不到女生的嬉戏打闹，再也看不到同学们下课的高谈阔论??，这一切都是因为我们初三了，我们要中考了，这一切都如瞬间，在
我的脑海里深记铭刻，挥之不去。

记得初一时，我们还是什么都不懂的小孩子，认为初三好遥远，远
的遥不可及。

而现在却感到怎么这么快！不知不觉都初三了。

妈妈
说我都初三了，还是那么贪玩！我喜欢日本动漫，可在初三，中考
的倒计时中，我必须把它无情地收起！收进我的储藏箱；我还爱在
梦幻般的科幻书中漫游，去感受那奥妙无比的科幻世界；还爱看杨
红樱阿姨的马小跳，在马小跳长不大的世界里感受那我思念的童真，可这一切我都将他们收藏起来，拿起我的红蓝绿课本，念着good
morning abcd，背起“前无古人，后无来者。

念天地之悠悠，独怆
然而涕下！”算起1234567，继续着我剩余的充满着紧张气氛而又灿
烂无比的初中生活。

我思念以前的小学和初中生活，没有做不完的习题，上不完的课程
和老师、家长的不停叮嘱，再叮嘱，要抓紧时间，要学好知识，为
国家社会，也为了自己的将来和美好的生活??。

回首初一初二，幸福、快乐，无忧无虑，但现在，我们大了，承担的胆子重了，肩上
的责任大了，虽然我无比怀念那时的生活，但毕竟我们我们在成长着，我们不能老停留在原地，不用长大，我想通过我们现在的努力，不久的将来，我们才可以为我们以后的生活增添五颜六色的色彩，
享用五花八门的假日，遨游神秘无比的科幻世界，再继续和马小跳、火影、蜡笔小新、阿帅玩耍??。

每个人的初中生活都不同，但是我爱我的初中生活，爱那酸甜苦辣
五味俱全的初中生活，它终将成为我一生美好的记忆。

【点评】本文能够善于运用排比句描绘出初中生活的多彩和无奈，
朴实无华的语言中透出衬托出对生活的热爱。

继续努力，加油！（五）学生思考，拟写提纲：
学生思考，拟写写作提纲。

给学生一定的时间思考，考虑写作标题
和写作提纲，以及要表达的主题。

然后请学生说说自己的写作构想。

三、学生作文（课外完成）
四、教学反思：
【篇二：《哦,我的初中生活》作文教学设计】
福建省陶行知研究会“十二五”课题《基于“教学做合一”的反思性作
文教学研究》“作文自我提问单”的教学研究----《哦，我的初中生活》教学预设实验学生：三中九年级（五）班全体学生
执教者：郑沂（教师进修学校）
时间：2012年4月10日
设计思路：《基于“教学做合一”的反思性作文教学研究》课题的重
点是它以“教学做合一”的思想，指导教师在作文教学中培养学生的
写作反思能力，作文自我提问单是研究学生作文反思能力培养策略
的运用。

本次教学要根据自我提问单的内容教学生如何对自己的作
文进行反思，并在自我反思修改的基础上，小组交流研讨并对文章
进行修改。

教学目标：
1．引导学生回顾初中生活，总结进入初中以来学习上、生活上的得
与失、苦与乐，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2、让学生通过本次习作，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生
活中的得与失、苦与乐，学会享受生活，珍惜同学师生之间的感情。

3、通过“自我提问单”的使用指导，强化学生作文反思意识、瞄准作
文反思内容、把握作文反思过程，从而提高学生作文反思能力和作
文能力。

教学课时：二课时
实施过程：
一、展示学生的两份作品（张智聪、周惠云），并展示优秀作品，
两类作文对照思考，找出本次作文中学生最突出的问题---选材、结构。

二、审题指导：借助作文题目“我的初中生活”，引导学生回忆自己
初中以来的学习、生活的得与失，为投入中考复习和今后更高一段
的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，正视学习中的苦与乐。

围绕以下三个问题，理清学生的写作思路：
1、三年里，你碰到的最高兴或者最不愉快的事情是什么？
2、三年来，你和你的同学、老师之间有哪些事情使你终身难忘？
3、三年里，你觉得你做的最值得骄傲的事情或者你的同学做的最让
你佩服的事情是什么？
三、根据学生的第一次作文具体指导如何使用自我提问单
1、结合课件教学生如何根据提问单进行反思，如何进行自我对照说明。

张智聪：选材真实但缺乏生动性，如何使材料生动新颖需下很大功夫。

文章头尾没有照应，结构松散。

周惠云：虽然平铺了三个初中生活的场景，但选材不够集中，不利
表达主题。

开头与结尾有照应，但开头与内容不太相符。

在选材上，建议只留第一个场景，把具体故事性的场景写得起伏生动，吸引读
者的兴趣。

2、个人自我反思。

（按教师教的方式，对照提问单自我反思自己在
选材和结构上有哪些优点和不足）
3、分组（以前后座位组成4人一小组）。

4、小组交流（分工明确：定好发言人、记录员），小组成员交换作
文及自我反思（轮流坐庄式讨论：读文章、讲反思）。

5、班级交流
①针对刚才两位学生的作品，讨论他们的自我反思及小组反思，在
全班交流的基础上，教师指导反思。

②另外选取两位学生的作品，分析他们的个人反思和小组反思：第
一篇头尾有呼应，但与文章主题基调不符，开头结尾以一盏淡茶为
切入点，而通篇文章却是昂杨向上充满斗志的。

文章没有通过具体
的事例来反映主题，而显得过于口号式，有些空洞。

第二篇虽然文
笔较美，但也是没有通过具体的事例来反应初中生活，同样显得过
于空洞，文体有些四不象。

三、根据个人自我反思及小组交流的意见进行二次创作。

四、课后教师批改两次作文及自我提问单，并进行评点。

教学反思：
俗话说“千金难买回头看”，当学生完成作文后对自己的作品自觉地
进行回顾、思考、总结、评价，这不仅仅是回顾和重复学习，更重
要能帮助学生提高未来学习的成效。

因此，运用“教学做合一”思想，开展反思性作文教学实践是促进学生作文水平提升的有效方式。

三
中九年级（5）班的学生第一次接触“自我提问单”，再加上这个班的
学生底子比较薄，作文中普遍存在选材和结构的问题，于是这课的
重点放在了材料的选择和材料的处理上。

通过教学课件的理论指导
和学生实例及范文的分析，让学生通过思考：三年里，你碰到的最
高兴或者最不愉快的事情是什么？三年来，你和你的同学、老师之
间有哪些事情使你终身难忘？三年里，你觉得你做的最值得骄傲的
事情或者你的同学做的最让你佩服的事情是什么？围绕这三个问题，理清学生的写作思路。

在小组讨论中，深入学生中，指导学生如何做记录，如何具体地写
出材料不生动在哪，结构不理体现在哪些方面。

记叙文常用的方法有：并列式---各层意思之间是并列关系，不存在主次之分；递进式--
- 各层意思之间一层进一层，层层深入；连贯式--- 按事情发展的经过和时间的先后次序安排层次，各层意思相互连贯。

通过指导学生基
本能使用提问单。

学生第一次参与课题实验，能基本会使用提问单
进行思考，这是一个喜人的地方。

在今后的教学中还应不断创新，
让学生在课题实验中真正受益。

在这次教学实验中，留给学生个人自我反思的时间还是太短，在实
验班第一次教学从选材和结构入手，觉得内容偏多。

以后在教学中
最好以单个问题切入，形成系列化操作性强的教学模式。

【篇三：初中作文指导教案全集】
作文指导
目录
------------------72 多角度构思立意训练-——————————————————————————--75 突破定势找素材，交叉组合来构思——创新作文构思训练———————————-79 初中话题作文
题选-----——————————————————————————-83 修改病句专项练习------------------------------------------------------90 句
式专项练习----------------------------------------------------------92
作文片断训练（一）
训练点:外貌描写
训练目标:本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.
训练重点:培养学生进行片断外貌描写的能力.
训练时数:一课时
导写过程:
一,图片入题:明确本堂课学习任务及目标.
二.知识梳理:
1.什么叫外貌描写
外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。

例：《故乡》中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈??红活圆实的手。

》”二十年后的闰
土是这样的：“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，
而且加上了很深的皱纹??他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣??那手??却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

”
问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？
2．外貌描写的作用。

第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。

例：他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧
的硬鞋至少也有二斤半重。

点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。

不是为了写外
貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部
特征来提示人物的性格特点。

第三，可以展示人物的精神世界。

点拨：描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来
展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。

例：我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，
让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。

3．怎样进行外貌描写
a．采用白描手法。

例：“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青
布裤褂，胖胖的，剪着短发。

”（《小英雄雨来》）
b．工笔细绘。

例：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，
四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

”
c．按一定的顺序写。

例：“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。

脸黑黑的、圆圆的。

一对小眼睛，一个
鼻子特别有趣，软乎乎的一团。

她身上穿一
件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。

”
d．突出重点，不面面俱到。

例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头
发直披到闪闪发亮的眼睛上。

”（《小音乐家杨科》
小结：进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征，必须根据中心的
需要，必须做到准确传神。

三．仔细观察，语言表述：
1．看一看：仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些？
2．说一说：仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。

四，小结：
描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面。

五，实践训练：
作文片断训练（二）
训练点：语言描写
训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的
过程中的重要作用。

挖掘一些注意点，并能围绕这些知识进行了片
断写作训练。

训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。

训练时数：一课时
导写过程：
一直接导入：
二．知识梳理：
1什么叫语言描写：
指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

“语言，也就是说话。

”（吕叔湘语），它是思想的直接表现，是人
物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及
其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹，是刻画人物形象、
揭示人物性格特征的一种重要手段。

语言描写在人物描写中占有非常重要的地位，。

鲁迅先生曾指出，
有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”，而
“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。

”
由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有
着不可替代的重要作用。

2语言描写的注意点。