初三语文作文指导
2024年中考语文专题复习-作文结构指导《起承转合如何写》课件
起承转合式运用
那晚，当我像个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无误地轰入篮球 筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头，那晚的月光格外皎 洁，娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨樟树叶的伟岸身姿， 呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。一种抑制不住的情感哽咽在 喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。”
【起承转合式结构】一般写作思路
起承转合式结构
第四步：合
起承转合四步骤
写心中充满希望、心态恢复从容
呼应开头、中心、题目
直接抒情、议论， 揭示中心。
回归开头写景状物
15% 20%
50%
15%
起承转合式结构
合：受到启示， 心态恢复从容。
是啊，树经历过伤痛后，反而开出了更美的花，这又何尝不是一种幸福呢？ 一阵东风吹来，吹去了我的帽子，吹起了我的刘海，槐花飘落，轻轻吻着我 额上的伤疤。阳光下，槐花在枝头舞动，在清风中形成一个个浮动游离的光点， 似乎在吐露着幸福的喜悦……
起承转合式例文
这时我不经拿出画板和笔记录这美好的瞬间，拿起笔，我便全神贯入了。有时我细笔勾勒，有时我浓墨
转 着色。在被普通的美而震撼到的我感觉画都有了生命。我太投入了，都没发现花店老板的到来。 “咔嚓”， 相机的快门声惊到了我。停下画笔，抬头一看，老板对我友好地笑了笑：“你画的很好，普通的花都能被你 描绘这么美丽，你内心也一定非常美好吧！”他盯了我的画许久，“你画画的样子，很认真，很美。”他诚恳 地对我说。“谢谢。”我笑了，这几句话或许是对我今晚最大的安慰了。“我想买下它，这太令我感动了。”老 板对我说。我怔了，感动?“没事，谢谢你，送你了。”我对他微微一笑，便转身离开。 第二天晚上，我走在这条街。看到了花店，雏菊还是那么美。只是它的上方贴了我的画和我画画时的照 片，以及几个娟丽清秀的字：最美的姿态。
中考语文作文指导“小标题作文”写法技巧
中考语文作文指导“小标题作文”写法技巧小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题就可以了。
由于这种文体结构清晰、层次分明，很多考生都喜欢运用，但能够写出新意的并不多见。
怎样把这种小标题式作文写得新颖别致呢？我认为应该注意以下几点：步骤/方法01 小标题要提示内容，体现文章脉络。
小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟小标题时应该抓住每部分的重点、要点，提示每部分的内容。
每个小标题还要围绕话题，做到层次分明、脉络清晰。
02 小标题要围绕中心，体现独特个性。
一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。
所以，所拟标题应该典型新颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。
03 小标题要格式相仿，体现整齐优美。
小标题的结构要大致相仿，字数相同，一篇文章有三到四个小标题，这样几个小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉。
04 小标题要符合逻辑，体现内在联系。
小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。
并列关系是从不同角度反映事物，呈现一种横向关系。
层进关系是以事物的发展变化为线索组织小标题，呈现一种纵向关系。
小标题作文格式大全一、题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。
好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。
对题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。
那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂！以下是小编精心整理的小标题作文格式大全，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
悬念引人入读，题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例①：以“喝彩”为话题写作文。
也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……——写给残疾的母亲例②：以“书”为话题写作文。
初三语文作文素材整理与运用技巧
初三语文作文素材整理与运用技巧作为初三学生，语文作文是一个常见的考试题型，也是语文学习的重要内容之一。
而要写好一篇语文作文，一个重要的前提就是要有充足的素材。
素材的整理与运用是写作的基础，下面将介绍一些初三语文作文素材整理与运用的技巧。
一、积累素材的途径1. 阅读广泛：阅读是获取素材的主要途径之一。
可以读一些名家作品、名著、散文等，注意观察作家的描写技巧和表达方式，学习他们的优点并借鉴运用在自己的作文中。
2. 注意收集：平时要有意识地收集各种素材，包括自己的观察和体验、新闻事件、名人事迹等。
可以在笔记本上记下一些有意思的句子、段落或者素材的关键词，以备写作时使用。
3. 众多渠道：多利用电视、互联网等媒体资源，观看有意义的节目、参加一些文化活动等，积极拓宽知识面和思维视野。
二、素材的整理和分类1. 分类整理：将收集到的素材按照不同的分类进行整理归纳，例如人物、地点、事件等，这样可以方便自己在写作时快速查找和运用。
2. 标注重要信息：对收集到的素材进行标注和批注，将其中有价值或者与自己感兴趣的话题相关的信息加以突出，以备后续的写作时使用。
3. 素材扩展：针对某个具体的素材，可以尝试从不同的角度进行思考和扩展，例如从历史、文化等方面解读一个事件或描述一个人物。
三、素材的运用技巧1. 注意结构：在作文中合理运用自己整理的素材，可以使文章更加丰富多样。
可以在作文中采用对比、因果、递进等不同的表达方式，使文章结构更紧凑有力。
2. 善用引用：在作文中适当运用名人名言、文学典故等素材，能够增加文章的文采和说服力。
但要注意用词恰当，不要滥用，以免显得生硬和不自然。
3. 自身观察：结合自身的观察和体验，将自己的生活感悟融入作文中，能够增加作文的真实性和情感共鸣，使文章更有亲和力。
四、注意事项1. 适度运用：在写作时要注意适度运用素材，避免堆砌和滥用。
素材是为了突出主题和提升文章质量服务的，不是为了凑字数或者追求炫技而存在的。
初三年级作文的写作规范与要求
初三年级作文的写作规范与要求初三年级的作文写作规范与要求初三年级的作文写作是学生语文学习的重要组成部分，不仅是语言表达能力的锻炼，更是思维能力和文化素养的体现。
作文的质量不仅仅取决于内容的丰富与深度，还有很大一部分在于表达的规范与技巧。
以下是初三年级作文的一些写作规范与要求：1. 明确主题，把握立意：作文的第一步是明确写作的主题和立意。
要求学生从题目中抓住中心思想，确保内容紧扣主题，不偏离主线。
例如，如果作文题目是“我的暑假”，学生应该围绕暑假生活的内容展开，避免篇幅浪费在无关的话题上。
2. 结构合理，层次分明：作文结构是内容展开的框架，要求学生在写作时合理安排起、承、转、合的结构，确保层次清晰、条理分明。
引出部分要简明扼要，承接部分要扩展展开，转折部分要有逻辑的衔接，结尾部分要有总结性的归纳。
3. 语言规范，表达精准：语言是作文的载体，要求学生在表达时使用规范、地道的语言。
避免口语化、方言化的表达方式，尽量使用规范的语法结构和丰富的词汇，以提升作文的书面表达能力。
4. 细节生动，形象具体：作文中的细节描写是提升作品形象感染力的关键。
学生应该通过具体的细节描写来展示自己的观察力和想象力，使读者能够产生身临其境的感觉。
例如，描述风景时可以通过色彩、光影、气味等多方面的描写来增强形象的生动性。
5. 思想深刻，观点明确：作文是思想表达的重要方式，要求学生在作文中表达自己深刻的思想和明确的观点。
无论是记叙文、议论文还是说明文，学生都应该在文中体现出对所述主题的独特见解和个人态度，避免泛泛而谈，力求观点独特性和深度。
6. 规范格式，注意细节：最后，作文的格式规范也是写作要求之一。
学生在写作时应注意字数要求、书写规范、段落格式等方面的要求，以免因格式不当而影响整体的审美效果和阅读体验。
总之，初三年级的作文写作不仅是语文学习的一部分，更是学生语言表达能力和思维发展的体现。
通过遵循以上的作文写作规范与要求，可以帮助学生提升作文的质量，培养他们良好的语言表达习惯和批判性思维能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
初中语文写作文的技巧和方法讲解 初三语文作文写作技巧(4篇)
初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧(4篇)初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧篇一写作手法和表现手法主要有对象、方法和用途上的区别。
写作手法是包含表现手法的，也包含了其他所有的写作技巧，包括修辞手法、表达方法和各种文学创作中所需要用到的手法。
比如文章所采用的是托物言志或者借景抒情的方式来表现作者当下的心境和想要传达的意图，或者采用衬托或对比的方法，来突出某种事物的形式，都可以叫做写作手法。
而表现手法大多用于文学创作当中，例如比喻、拟人和夸张等都可以看做是表现手法，用来批判某些事情以表达作者强烈的思想感情。
常见的表现手法1、情景交融：在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
2、托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
3、借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要表达的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物来抒发情感。
4、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。
5、虚实结合：就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧篇二联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的某某特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的某某特征。
【中考语文】初三九年级作文指导：细节描写1---于细微处见精神
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的 发试卷的声音，“哗啦！”我的心随 之猛跳了一下，一个同学不小心把书 碰到了地下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得 心里直打鼓。
试卷静静地反躺在桌上，我用 有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红 的“4”字映入我的眼帘，我的手一 抖，试卷又合上了。我一咬牙，把 手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分 数——48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了椅上。
• 一、是什么：（1）外貌的特点 • 二、怎么样： • （2）特点的程度 • （3）形状、色彩 • 三、像什么： • （4）产生联想
二、如何进行具体可感的 心理描写呢？
直接描写：
内心独白、梦境、幻觉等 间接描写：
环境烘托、动作语言描写
例（原文）： 语文课开始了，老师把 批好的试卷发了下来。在拿 到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很 是伤心风水宝地”，女生且 不必说，光是29名男生就各有个的风采，各有各 的故事。 • 首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让 我死心塌地地忘记。”瞧，他又开始“操练”了。 他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他 的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下 课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时 常看见他的身影。。他——文娱委员阎林林是也。
课文例子
• 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的 女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。 • 先前的紫色的圆脸，已经变做灰黄， 而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父 亲一样，周围都肿得通红，那手也不是 我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨 而且开裂，像是松树皮了。
初三年级语文期中考试作文写作指导
初三年级语文期中考试作文写作指导作文一：记叙文写作指导：初三年级的学生写记叙文，主要是要求能够用自己的语言记叙一件事情的发生过程，同时要注重情节的连贯性和表达的准确性。
第一段：引入事件，交代背景可以通过一句话或者几句话引入事件，例如：今天，我要给大家讲一个发生在我身边的有趣故事。
第二段：叙述事件发生的过程在这一段中，可以按照事件的发展顺序，进行逐一叙述。
要注重描写人物的动作、表情，场景的细节，以及事件发生的原因等。
可以尽量使用形象生动的语言进行描写，让读者产生全身心的参与感。
第三段：事件的高潮在这一段中，可以描写事件发展的高潮部分，例如：意外的发生，突如其来的变化等。
要注意情节的紧凑感和悬疑感，让读者产生一种想要继续阅读下去的欲望。
第四段：事件的结局和感悟最后一段可以描述事件的结局和对事件的感悟。
在描述结局时，可以给出一个合理的解决办法，或者描述事件的影响和意义等。
在描述感悟时，可以写自己从事件中学到的东西，或者对生活的感悟等。
作文二：议论文写作指导：初三年级的学生写议论文，主要是要求能够表达自己的观点，且能够用理性的论证和丰富的事例进行支持。
第一段：引入话题可以通过一些有趣的事实或者问句引入话题，激发读者的兴趣。
例如：近年来，越来越多的学生开始使用手机，你认为学生使用手机有哪些好处和坏处呢？第二段：展开论述在这一段中，可以分别列举使用手机的好处和坏处，并进行论证。
在列举好处时，可以从学习、沟通和娱乐等方面进行论证；在列举坏处时，可以从影响学习、伤害健康和造成依赖等方面进行论证。
第三段：进一步论证可以通过举例子或者引用数据、研究结果等方式进行进一步的论证。
例如：据统计，过多使用手机对眼睛和颈椎造成的伤害越来越多，这让我们不禁要三思而行。
第四段：总结观点最后一段可以总结自己的观点，并给出理由。
例如：尽管手机在某些方面给我们带来了便利，但却不能忽视它对我们的负面影响。
所以，我们应该正确使用手机，做到既利用其便利，又避免其坏处。
初中语文作文指导
初中语文作文指导
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考题目。
要想写出一篇高质量的作文，首先要掌握一定的写作技巧和表达能力。
下面我们就来谈谈初中语文作文的指导方法。
首先，要有一个明确的写作目的。
写作的目的可以是叙述、说明、议论或者描写等等。
在写作之前，要明确自己的写作目的，这样才能更好地组织文章结构，选取合适的素材和语言。
其次，要有丰富的想象力和联想能力。
写作是一种创造性的活动，需要学生具备一定的想象力和联想能力。
在写作时，可以适当地发挥自己的想象力，增加文章的生动性和吸引力。
再次，要注意语言的表达。
语言是作文的载体，要想写出一篇好的文章，就要注意语言的选择和运用。
要尽量用一些生动形象的词语和句子，让文章更加生动有趣。
最后，要有合理的结构和布局。
作文的结构和布局是非常重要的，要想写出一篇通顺、连贯的文章，就要注意文章的开头、中间和结尾的衔接和过渡。
要让文章的结构清晰，层次分明，让读者一目了然。
综上所述，初中语文作文的指导方法主要包括明确写作目的、丰富想象力和联想能力、注意语言的表达以及合理的结构和布局。
只有掌握了这些方法，才能写出一篇高质量的作文。
希望同学们在写作文时能够多多注意这些方面，提高自己的写作水平。
初三语文写作指导如何运用欲扬先抑手法
初三语文写作指导如何运用欲扬先抑手法在初三语文写作中，欲扬先抑是一种非常实用且富有表现力的写作手法。
它就像一位高明的画家，通过巧妙的笔触，先描绘出一幅看似平淡甚至略显瑕疵的画面，而后突然翻转，展现出一幅令人惊艳的杰作，给读者带来强烈的冲击和深刻的印象。
那么，如何在写作中巧妙地运用这一手法呢？让我们一起来探讨。
欲扬先抑，简单来说，就是先对描写的对象进行贬低、抑制，而后再大力赞扬、褒奖。
这种手法的好处在于能够制造出强烈的反差，使读者的情感随着作者的笔触起伏，从而增强文章的吸引力和感染力。
我们先来看看一个简单的例子。
比如写一个人的外貌，我们可以先说他“其貌不扬，身材矮小，五官也并不出众”，让读者对这个人的第一印象不太好。
接着，通过描述他的行为、品质，比如“在公交车上，他毫不犹豫地给一位老人让座；在同学遇到困难时，他总是第一个伸出援手，用自己温暖的话语和实际行动给予帮助”，从而展现出他内在的善良和美好。
这样一来，读者对这个人的印象就会从最初的不好，转变为深深的敬佩和喜爱。
那么，在实际写作中，如何具体运用欲扬先抑的手法呢？首先，要选好“抑”的点。
这个“抑”的点，不能是无关紧要的小毛病，也不能是过于严重的缺点，否则就会让读者对描写对象产生反感，难以实现“扬”的效果。
比如写一个人的性格，我们可以说他“起初有些固执，听不进别人的意见”，但不能说他“脾气暴躁，经常与人打架”。
其次，“抑”的篇幅要适当。
如果“抑”的部分过长，会让读者一直处于对描写对象的负面印象中，难以产生情感的转变；如果“抑”的部分过短，则无法为后面的“扬”做好铺垫。
一般来说，“抑”的篇幅可以占到文章的三分之一左右。
然后，在“扬”的部分，要突出描写对象的闪光点，要有细节和具体事例支撑。
比如写一个人的勤奋，不能只是简单地说“他很勤奋”，而要通过描述他“每天天不亮就起床读书，晚上常常学习到深夜，即使遇到困难也从不放弃”等具体的行为，让读者真切地感受到他的勤奋。
初三语文作文写作技巧和方法
初三语文作文写作技巧和方法一、立意深刻是关键。
1.1 从生活中找灵感。
初三的同学们啊，写作文的时候可别瞎编乱造。
生活里到处都是好素材，就像那句俗语说的“生活是写作的源泉”。
你看，每天在学校里和同学们的相处，跟老师的互动，家里和父母的那些事儿，哪怕是路上看到的一只流浪猫，都能成为你作文的素材。
比如说写友情，你就想想你和小伙伴闹别扭又和好的经过，把那些细节描写出来，像你们红着脸争吵时的表情，和好时互相递过来的小纸条上歪歪扭扭的字，这多生动啊。
1.2 独特视角很重要。
别老是跟着别人的思路走。
大家都写秋天是悲伤的，你就可以写秋天是丰收的喜悦，是大自然的一场狂欢。
就像“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换个角度看问题，作文就会让人眼前一亮。
比如写校园，不只是写教室、操场，你可以写校园里那棵老树下的蚂蚁窝，从蚂蚁的视角来看校园的四季变换，这多新奇啊。
二、内容丰富才精彩。
2.1 细节描写不能少。
同学们，细节描写就像是给作文这道菜加调料。
描写人物的时候，那得把人物写活了。
比如说写妈妈的爱，别只说妈妈很爱我。
你可以写妈妈在寒冷的冬天，早早起来给你做早饭，她那冻得红红的手，在锅里翻炒着鸡蛋，锅里冒出的热气模糊了她的脸，她还时不时地搓搓手，这个画面感就出来了。
描写景物也是一样，写春天的花园，你不能只说花园里有花。
你得写那花朵的颜色，红得像火，粉得像霞，白得像雪；写花瓣上的露珠，在阳光下像一颗颗晶莹的珍珠，这样读者就仿佛能看到那个花园了。
2.2 多运用修辞。
修辞就像是魔法棒，能让你的作文变得妙趣横生。
比喻、拟人、排比这些修辞得用起来。
就说比喻吧，“月亮像一艘弯弯的小船”，这多形象啊。
拟人呢，“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，感觉风都有了生命。
排比就更厉害了，“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
【中考语文】初三九年级作文指导：细节描写1---于细微处见精神
把握动作描写的方法
1具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
2 精心锤炼词语
于细微处见精神
——记叙文写作中的细节描写
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一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。 二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体细腻的描写。
三、细节描写的作用： 1、刻画人物性格； 2、深化主题； 3、推动情节的发展； 4、渲染气氛、暗示社会环境。
•
我们班的男生
• 我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且 不必说，光是29名男生就各有个的风采，各有各 的故事。 • 首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让 我死心塌地地忘记。”瞧，他又开始“操练”了。 他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他 的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。上下 课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时 常看见他的身影。。他——文娱委员阎林林是也。
考卷发下来了，我的语 文超过了90分，我非常高兴。 可有几个同学却说我是抄的， 在我面前说了很多讽刺话， 这对我刺激很大，更增添了 我学习的信心。
成绩公布了。哈，92分，万岁！我想叫 想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识 的人分享我的喜悦。几个同学过来，我笑着 迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳 朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变 凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻 嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼 前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭， 痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多 的90分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
苏教版初三语文作文指导提高学生写作能力的技巧
苏教版初三语文作文指导提高学生写作能力的技巧在初三语文学习中，作文是一项重要的能力培养内容。
通过写作，学生可以更好地表达自己的想法，提升语言运用能力。
然而，写作对于很多学生来说并不容易，他们常常遇到写作无思路、语言单调、逻辑混乱等问题。
因此，本文将介绍一些提高学生写作能力的实用技巧，帮助初三学生更好地应对作文考试。
一、明确写作题目要求写作的第一步是明确题目要求，这可以帮助学生更有针对性地展开写作内容。
在审题时，学生应仔细阅读题目，理解题目所要求的文章类型、内容要点以及写作目的等。
同时，学生还可以注意题目中的关键词，分析关键词的含义和作用，从而准确把握文章的方向和主题。
二、积累语言素材良好的写作能力离不开丰富的语言素材积累。
学生可以通过多读经典文学作品，关注时事新闻，拓宽视野，积累丰富的词汇和句型。
此外，建议学生还可以创建自己的语料库，将感兴趣的词汇、句型和段落整理成册，并养成每天背诵几个词汇的习惯。
这样做不仅可以提高学生的写作表达能力，还有助于运用丰富的语言进行思考和创造。
三、拓展思维广度写作需要有深度和广度的思考。
为了提高学生的思维广度，我们可以进行以下的训练活动：1.开展主题讨论活动：老师可以设置一些有争议的主题让学生进行讨论，引导学生从不同角度思考问题。
讨论过程中，学生可以提出自己的观点，并学会归纳总结其他人的观点。
2. 阅读名人名篇：学生可以阅读一些名人的演讲稿、文章等，了解他们的观点和思维方式。
同时，也可以阅读一些名人的传记，深入了解他们的思维广度如何培养和展现。
3. 设计情景写作：老师可以为学生设置一些情景，让学生根据情景进行写作练习。
这样的活动可以帮助学生培养观察力和想象力，从而提高写作的广度和创造力。
四、合理安排写作结构良好的写作结构可以使文章条理清晰、逻辑严密，让读者更容易理解和接受。
学生应该合理安排文章的开头、主体和结尾。
开头的目标是吸引读者的注意力，可以适当运用引言、提问或疑问句等方式。
初三语文教案作文写作与批改规范
初三语文教案作文写作与批改规范一、写作规范作文是语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径。
为了提高初三学生的作文水平，以下是初三语文教案对作文写作的规范要求：1. 题目选择：学生可以根据自己的兴趣、经验或老师的给定题目进行创作。
题目要具体明确，不宜过于宽泛或模糊。
2. 章节结构：文章应该包括开头、主体和结尾三个部分。
开头要引起读者的注意，主体要有逻辑有条理，结尾要有总结或反思。
3. 语言表达：要求学生用准确、得体的语言进行表达，包括词汇的选择和句子的组织。
避免使用口语化、粗俗或不恰当的词汇和表达方式。
4. 表达思想：学生在写作中应当表达清晰、独立的思想观点，避免模仿或复述他人的观点。
思想内容要与题目相符，逻辑严密，条理清晰。
5. 字数要求：作文字数一般在800字以上。
要求学生合理分配篇幅，充分发挥自己的想象力和表达能力。
二、批改规范批改作文是教师对学生作文进行指导和评价的重要环节。
初三语文教案对作文批改的规范要求如下：1. 评价原则：评价作文主要从内容、结构、语言和表达四个方面进行。
要注重突出作文的亮点和特色，同时指出不足之处，给予针对性的建议和修改意见。
2. 错误指正：批改时要标明作文中的错误，包括拼写、标点、语法等方面的错误。
指出错误的原因及建议，帮助学生改正。
3. 鼓励和肯定：在批改作文的过程中，要及时发现学生的优点和进步之处，给予鼓励和肯定，激发学生的写作积极性。
4. 批改表达方式：批改时要注意用明确、简洁的语言进行表达，避免使用模糊或含糊不清的措辞。
同时，要注意语气和语态的把握，既要严肃认真，又要给予学生温暖和鼓励。
三、教案设计为了规范初三语文作文的教学，以下是初三语文教案对作文写作与批改的教案设计：1. 引导学生选择合适的作文题目，并指导学生分析题目要求，确定写作思路和内容。
2. 在写作过程中，教师可以提供范文或经典佳作进行欣赏和学习，启发学生的创作灵感，帮助学生提高写作技巧。
初三语文作文教案优秀9篇
初三语文作文教案优秀9篇初中九年级作文教案设计篇一春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
——题记最初认识李煜，是从这首词开始的。
菁菁校园里，嘴里哼唱着这些句子，只因那时太小，不能体会到其中的悲凉与无奈，只是喜欢那些流水一般的诗句中包含着那无尽的忧伤。
为赋新词强说愁的年纪，却担下家国的重任，在这字字句句中的忧愁，我仿佛看见那孤独的身影，在徘徊，在无奈。
那清秀的容颜，却过早的挂上那终日不散的阴云。
眼中的一泓秋水，化作那无尽的，相思泪。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
你独自登上高楼，望着那皎洁明月，望着家的方向。
无言，你只能无言。
你是个诗人，一个愁比江水多的诗人，不然你怎会发出“剪不断，理还乱，是离愁”的千古名句。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间！又是一个春天来过，又要去了。
这是你被囚的第三个春天，身为阶下囚的你，多么委曲求全。
即使在梦里，也只能一晌贪欢，沦为亡国奴的耻辱你怎会忘记？对于故乡你又何尝不想念，所以才发出“无限江山，别时容易见时难”的感慨。
你，真的太善良，当兵临城下，城中弹尽粮绝，饥寒交迫，满城的百姓，却无人生出反叛之心，只因为你多年的爱民恤民。
你为了当两军兵戎相见，不让百姓陷入水深火热，为保住百姓和大臣的性命，你选择放弃了江山，放弃了皇位。
你注定要亡国，注定要成为亡国之君，因为你，太善良。
可如果你没有丢了江山，又怎会，写出如此多的优美之作？你走过的一生的风景，不管是功是过，那些往事，只留待后人，去评说。
初中九年级作文教案设计篇二梦是一片永不止步的云彩，漂泊在那辽阔的远方。
只因心中有梦，所以从不止步。
乘上一艘帆船，从此与梦同行，十年风雨，十年辛苦过后，我的脚下将不再是人间平凡的土地。
血汗累成的梯，一阶阶将我捧上云霄，没有一飞冲天，只有稳扎稳打，破旧的寒窗里，珍珠光芒乍现，惊艳耀眼。
世俗的眼光容不下珍珠的光芒，赤纯的真金不会被黯哑的黄沙所掩盖。
语文教案-初三上册作文写作精选教案5篇
初三上册作文写作精选教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是小编给大家整理的初三上册作文写作精选教案5篇，希望大家能有所收获!初三上册作文写作精选教案1课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。
教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。
生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。
二、写作指导：(1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。
生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。
我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。
家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写;亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。
生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。
只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。
(二)观察生活，积累写作的素材。
要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。
观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。
法国大文豪莫泊桑也告诫我们："对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。
"我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。
切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。
积累是为了巩固观察结果而采取的行动。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。
这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。
只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。
初三语文作文写作技巧和方法
初三语文作文写作技巧和方法一、审题是关键。
1.1 看清题目要求。
初三作文题目类型多样，有命题作文、半命题作文、材料作文等。
拿到题目后，可别着急动笔。
比如命题作文“那一次，我真的很棒”，你得明确“那一次”是限定了时间范围，是过去发生的一件事，“我”是主人公，“很棒”是这件事的结果或者自己的感受。
要是没看清这些要求，写跑题了，那可就亏大了。
就像“盲人摸象”，只看到局部，没把握整体，肯定不行。
1.2 挖掘题目深意。
有些题目表面简单，实则暗藏玄机。
像“温暖的旅程”，这“旅程”可不一定就是真的旅行，可能是成长的历程，是心灵的一段经历。
这就需要咱们多琢磨，把题目里深层次的东西找出来。
二、立意要深刻新颖。
2.1 积极向上的价值观。
作文立意得充满正能量。
写人就写他的善良、勇敢、智慧；写事就体现出积极的社会意义。
比如说写自己帮助老人过马路，这体现的就是乐于助人的好品质。
咱不能宣扬一些消极的、负面的东西，那可不符合咱们初三学生积极向上的风貌，“歪嘴和尚念经——越念越歪”可不好。
2.2 独特视角。
大家都写的东西，咱就尽量避开。
别人写母爱都写生病照顾，你可以写母亲对你梦想的支持。
从独特的角度出发，能让你的作文脱颖而出。
就像“万绿丛中一点红”，独特又显眼。
2.3 深度思考。
对事物要有自己深入的思考。
比如写“挫折”，不能只停留在遇到挫折很痛苦，然后克服了就成功了这种表面。
可以深入思考挫折对人生成长的意义，它是如何磨炼人的意志的。
三、内容要丰富。
3.1 细节描写。
细节决定成败。
描写人物就写他的外貌、语言、动作、神态、心理。
比如写父亲的爱，“父亲那粗糙的大手紧紧握着我的手，眼神中满是关切，他干裂的嘴唇微微颤抖着说：‘孩子，别怕，有爸爸在呢。
’”这样的描写就很生动，能让读者感受到浓浓的父爱。
3.2 多种素材结合。
可以把自己的亲身经历、名人故事、历史典故结合起来。
写关于“坚持”的作文，你可以先写自己跑步坚持不下来后来克服了，再讲讲爱迪生坚持发明电灯的故事，这样内容就丰富多了。
初三年级语文期中考试作文写作指导
初三年级语文期中考试作文写作指导审题(学会咬文嚼字)1、先关注已给定词语。
“SSS的感觉”，“的”字之后“感觉”是关键词，是题眼，这时一种内心感受，是一种个体特有的知觉。
2、关注填补词语，一般相宜填写名词或形容词。
可以是单音节词，亦或双音节词语。
3、填好词后，把标题作为一个整体，文题选择好了，在起点上你就高人一筹。
确定半命题的几个原则：(1)熟识。
选自己熟识的，你才能顺当地写下来。
(2)共性。
选自己最强感受的事或人。
(3)视角。
发散思维，确定构思，深化挖掘。
范例：《被爱的感觉》、《被骗的感觉》、《被宠爱的感觉》、《被刺痛的感觉》等选材常见问题1、选材过大(需化大为小)2、缺少细节(需引入描写、抒情、谈论)3、选材太俗(需立意高、远，“新”不代表没有人写过，而是视角不同)4、脱离生活(需从自身动身，触类旁通，引入身边事、熟识事)关注1、从自己熟识的生活入手2、适度求新，标新立异(比如：你最先想到素材抛弃不用，启用联想、想象想到的已有材料作为素材。
)3、发散思维，多角度入手(1)宽想。
面对题目中的关键词，首先要进行辐射性思维，多角度地联想、想象，并将与话题有关的思想、详细材料大致排列下来，从而找到源头活水。
(2)精思。
面对排列的材料要依据中心进行细心选择，多中选优，优中选深，深中选新。
一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。
(3)实写。
写“实实在在”的东西，写出“真情实感”的东西，只有这样才能打动读者。
把自己亲历之事或耳闻目睹之事用细致的笔墨表达出来。
思路：按主题预备材料——总有一个适合“它”友情亲情、抱负目标、情趣爱好、道德品质等。
1、要学会一材多用。
2、增加细节描写。
3、增补多个镜头，比如场面描写、环境描写、心理刻画。
4、知觉效应。
比如声音、颜色、变化、类比等。
范文：较量午后的阳光从窗口透进，照在我身上，那种满意的感觉不由让我暗自感叹这世间竟有让人如此享受的时刻。
偶然想起自己已升入初三，即将面对的种种现实，不由让我倒吸一口凉气。
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对比式
《想起母亲》
想起母亲，我总是隐隐的愧疚。 母亲是满世界里最可靠的人。可我在家时，总 也感不到她的亲切，反而见她在慢腾腾地干活；有 时坐在炕边做饭，手上也不干净，洗菜时也不仔细。 我便发急，说些不中听的话。 。。。。。。。
《家乡的秋天》
光凸凸秋的天枝，丫在，有一的对片人凄眼比凉里而，式又似孤乎独总的是景满象地。的可落我叶从，
《姐妹情》
“傻瓜，做姐引姐的用哪式有不疼自己的妹妹
的 ……”电视里正播放着日本连续剧《幸福 雪》那动人的镜头。听了这句话，我心里一 颤了。略带内疚的心情使我联想起了我们姐
妹俩 ……
《童心》
如果你问我设：问“世式界上最珍贵的是
什么？”我会回答你：“是孩子的 心。”因为一颗童心就像一块不含任 何杂质的水晶，纯净、透明。
……
《黄鹤，归来吧》
“复昔返人，已白乘云黄千鹤载去空，悠引此悠地用。空”余式朗黄诵鹤着楼这，千黄古鹤流一传去的不诗
的那副已有几分成人相的面孔，我不禁愕然，难道 这就是几年前那个充满童趣浪漫的男孩？
……
反问式
《 妈妈的唠叨 》
妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。 清晨闹钟的“叮叮”还没响，妈妈就开始唠叨了：“起 床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了。”“用热水洗 脸”“被叠好，不许偷懒。”每天她都不厌其烦，唠叨个不 停。于是乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈 妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣 服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想想，若没有这些唠叨，我
小就对秋天有着一种特殊的爱，完全可以说是一种 超乎寻常的爱。因为在我的眼里，金色的秋天，并 不是孤独、凄凉的代表，他是丰收的象征。
......
《师生之间》
他是我们的对班主比任式，虽然正是壮年，
却已愁白了头。 我们是他的学生，虽然即将步入青年，
却好像不懂事的孩子。
……
《快乐的父亲》
看？”“杜隔师壁傅王，大我伯家对又的来电话“话求坏式援了”，。你正能端不着能饭去碗看津津
总说式
• 《爱的絮语》：我有一个普通而平凡的家，家中 有我和妈妈，还有一个伯伯，我们虽然称不上是 一个完整的美满的家，但大家相处得很好，非常 和睦，彼此都很理解，都很体谅。
• 《我爱爷爷》：我的童年是在爷爷身边度过的。 爷爷是我最爱的亲人。是爷爷拉着我的手， 教会我走Байду номын сангаас；是爷爷使我从小就懂得 不少做人的道理。我把爷爷看成幼年 成长的引路人。
• 《高山流水》：月光如水，音乐般静静流泻着清 辉。寂寞，心灵的荒地。
只身一人于夜中穿行，月光下的自己， 脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风送来 清香。
对比式
《 妈妈的手》
手各色各样：有细嫩的白手；有黑而老的手； 有像树皮一样的粗糙的手手各色各样：有细嫩的白 手；有黑而老的手；有像树皮一样的粗糙的手。而 我今天却在无意中发现并且触到这样一种手，那就 是黄而小，粗而硬，摸上去就像一块铁，而且还有 点翻起手皮的手，这就是我妈妈的手。
疑问式
• 《爱，生生不息〉：水滴选择大海的拨打精深； 绿色选择森林的郁郁葱葱。那亲爱的朋友，请你 告诉我，我应该选择什么？
• 《母亲的泪〉：造物者给人类一双眼睛，也给了 人类无尽的眼泪。欢喜时流的是幸福的泪， 难 过时流的是悲哀的泪，委屈时流的 是怨恨的泪。孩童的泪无疑是最多的。 母亲呢？母亲是否也会流泪？
有味地吃着“酸菜鱼”的父亲，二话没说，丢下饭 碗就去了。望着他的背影，我无可奈何地摇了摇头。
……
《怎样一个“我”》
习惯。许”老师在给我对的评话语中式说“要改变沉默寡言的
妈妈看了评语笑弯了腰，点着我的前额说： “乖乖，你要是再活泼点，家里房顶要给你吵塌 了。”
……
《 镜中的我 》
镜面反蓦射地到向眼镜睛中里一反的瞥是，问一眼个光式1不4岁禁的停男滞孩了，下望来着，镜经中过
开门见山式
• 《风筝》：唉！又和父母闹别扭了。 清晨，我带着一颗忧愁而迷惘的心在广场上
漫五目的走着。风，凉丝丝的；云，厚厚的，见不到一丝 阳光。我仿佛觉得万物都失去了光彩，无论是树、是花、 还是草。不远处的草地上，有一个小女孩正用手托着下巴， 笑眯眯的向上望。我顺势看去，顿时一震—那不是风筝吗？ • 《世上还是爸爸号》：爸爸是一个充满了爱的 人。他对工作有了一种如痴如醉的爱，对家庭 有了一种真挚感人的爱，对长辈有一种尊敬 孝顺的爱。唯独对女儿的爱，令我说不清那 是一种感人至深的爱，随时陪伴着我，温暖着我……
• 《感受读书》：领略过“每有会意， 便兴然忘食”的精彩，感受过“蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处”的美丽，笔端就 不禁泻下了这满腔读书感受。
回忆式
• 《小麻雀》：童年的旧事，犹如那石入碧 波的水痕，远了，淡了；只有一件事，却 如一首唱熟了儿歌，时时萦绕在我的心里。
• 《我的好朋友》：每当看到书桌上的 照片，我便想起了我的好朋友---琪儿
又怎会准时告别甜美的梦乡？……
《我的课余生活》
我的课余设生问活像式什么呢？像七 色的彩虹，像多变的云 朵．．．．．．．．永远美好、 灿烂。
《生活告诉我》
生活是什么设? 问 式
生活是一首歌。是一首有悲欢离合的歌， 是一支催人奋发的进行曲，是一首用心去唱 的歌。生活告诉我：只有做生活的歌手，才
能吟唱出优美动听的乐章。……
联想式
• 《野菊花》：我不知道他叫什么名字，他 姓什么更不曾知道。但每当我看到那朵插 在瓶中的野菊花，他那双明亮的，黑黑的 眼睛就出现在我的眼前。
• 《渴望》：春天到了，“满天星”又开了。 一朵朵，一簇簇，像一个个小姑娘 的脸蛋……看到这些，我不由想起 了她---我的好朋友萍。
感受式
• 《理解生命》：不只是怎样的一种缘分，我特别 的喜爱绿色。每当看到令人心醉的绿，我总是被 某种荡人心魄的东西震惊。这，便是生命。
排比式
• 《渴望心灵的撞击》：绿叶，渴望阳光的 呵护；花儿，可望于水的滋润；森林渴望 春风的礼赞……
• 《珍惜生命》每当我眼泪回眸时，她总会 让我微笑；每当我飘然自得时，她总会让 我淡泊如水；每当我恃才傲物时，她总会 告诉我技不如人。
比喻式
• 《品味友情》：有人说：友情如酒，经历的岁月 愈久愈香。孩有人说：友情似茶，那位淡而不浓， 但却沁人心脾，令人久久难忘。