团队拓展训练系列课程
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▪ 【心态、礼仪、角色、决策、沟通、规则、满意度】
2020/6/4
唐茂林 团队拓展训练系列课程——团队协作
2
您做得到吗？
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唐茂林 团队拓展训练系列课程——团队协作
3
哪些棍棒是弯的？哪些是直的？
2020/6/4
唐茂林 团队拓展训练系列课程——团队协作
4
正方形，哪一个大些？
2020/6/4
总结1：在团队中，你体验到了什么？
▪ 学生自己总结 ▪ 老师为主持人、引路人
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唐茂林 团队拓展训练系列课程——团队协作
15
2.不可能图
▪ 不可能图形（impossible figures）在现实世界中，不 可能客观存在的事物的图形，人们知觉不可能图形的过 程，说明了知觉是人们在感官所获得的信息的基础上， 对事物主动寻求解释的一个过程。
▪ 教学目的： ▪ （1）面对员工的多样性； ▪ （2）团队协作、沟通； ▪ （3）管理态度、方式的认识与改变
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总结2：在团队中，你感悟到了什么？
▪ 你有什么进步？ ▪ 你应该向你的队友和组长学习什么？ ▪ 你对队友、员工有什么忠告？
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是螺旋还是同心圆？
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数数有几个黑点？
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唐茂林 团队拓展训练系列课程——团队协作
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▪ 错觉 ▪ 幻觉
3.错觉图和幻觉图
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盯着中间的黑点，前后移动头部， 感觉周围的圆在相互反向转动吗？
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▪ 思路：像总裁一样思 考，像秘书一样工作
▪ 方法：协调、倾听、 沟通、定位（角色）
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三根线一样长吗？
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1.两可图
▪ 两可图就是既可以看成是这样，也可以看成是那样，这和人的知觉选择 性有关。
▪ 当然，这种选择性会受到我们已有的知识经验、生活经历以及兴趣爱好 等的影响。
▪ 团队心理：偏见、成见、心态……
▪ 人在知觉过程中，能够识别不可能图形，正说明过去经 验在知觉中的作用。
▪ 而团队的经验，极有可能是错的，怎么办？首先，改变 心态；其次，才是改变方式。
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团队拓展训练系列课程 ——管理者与员工的心态、认知、成见
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唐茂林 江西农业大学 经济贸易学院
2010年4月制作
唐茂林 团队拓展训练系列课程——团队协作
1
上课目的——解决团队核心问题
▪ 1.经理（或组长）如何面对员工多样性？ ▪ 2.员工如何在团队中工作，并提供工作满意度？ ▪ 3.员工如何面对经理（或者组长）？
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这个团队，到底总共有多少个人？
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4.总结
▪ 团队目标：认识一致， 态度一致，目标一致， 行动一致
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▪ 圆在运 转吗？
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这两张桌子是一样的吗？
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几个人？
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您做得到吗？
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哪些棍棒是弯的？哪些是直的？
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正方形，哪一个大些？
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总结1：在团队中，你体验到了什么？
▪ 学生自己总结 ▪ 老师为主持人、引路人
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2.不可能图
▪ 不可能图形（impossible figures）在现实世界中，不 可能客观存在的事物的图形，人们知觉不可能图形的过 程，说明了知觉是人们在感官所获得的信息的基础上， 对事物主动寻求解释的一个过程。
▪ 教学目的： ▪ （1）面对员工的多样性； ▪ （2）团队协作、沟通； ▪ （3）管理态度、方式的认识与改变
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总结2：在团队中，你感悟到了什么？
▪ 你有什么进步？ ▪ 你应该向你的队友和组长学习什么？ ▪ 你对队友、员工有什么忠告？
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是螺旋还是同心圆？
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数数有几个黑点？
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▪ 错觉 ▪ 幻觉
3.错觉图和幻觉图
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盯着中间的黑点，前后移动头部， 感觉周围的圆在相互反向转动吗？
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▪ 思路：像总裁一样思 考，像秘书一样工作
▪ 方法：协调、倾听、 沟通、定位（角色）
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三根线一样长吗？
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6
1.两可图
▪ 两可图就是既可以看成是这样，也可以看成是那样，这和人的知觉选择 性有关。
▪ 当然，这种选择性会受到我们已有的知识经验、生活经历以及兴趣爱好 等的影响。
▪ 团队心理：偏见、成见、心态……
▪ 人在知觉过程中，能够识别不可能图形，正说明过去经 验在知觉中的作用。
▪ 而团队的经验，极有可能是错的，怎么办？首先，改变 心态；其次，才是改变方式。
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上课目的——解决团队核心问题
▪ 1.经理（或组长）如何面对员工多样性？ ▪ 2.员工如何在团队中工作，并提供工作满意度？ ▪ 3.员工如何面对经理（或者组长）？
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这个团队，到底总共有多少个人？
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4.总结
▪ 团队目标：认识一致， 态度一致，目标一致， 行动一致
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35
▪ 圆在运 转吗？
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这两张桌子是一样的吗？
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唐茂林 团队拓展训练系列课程——团队协作
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几个人？
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