小学语文S版六年级上册第13课《“精彩极了”和“糟糕透了”PPT课件》
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六年级上册语文课件-13精彩极了和糟糕透了 语文S版 (共23张PPT)
3
学习生字
自读课文，圈出本课生字词，借助字词 典，读正确。
4
词语解释
腼腆 誊写 歧途 一如既往
害羞的样子。 照着抄写。 比喻错误的道路。 指态度没有变化，和以前一样。
5
初读感知
通过朗读你了解到了什么呢？说出来和 大家交流一下。
作者的同一首诗，却得到了父母不同的 评价，那么其中的原因是什么呢？
6
18
再读课文
齐读这段话，说一说从“湿润”“嚷着” “失声痛哭”“争吵”等词语中，你看出了 什么？
19
再读课文
自主阅读第15-17自然段，合作交流。 不得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。 从这一句话中，你可以想象到作者当年 写的诗是怎样的一首诗？ 作者对父母的评价有什么新的认识？
20
初读感知
再一次有感情地朗读课文，然后填写下 面的表格。
人物 母亲 父亲
评价
原因
作用7ຫໍສະໝຸດ 朗读体会①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
8
朗读体会
②“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说 道。
23
17
再读课文
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷 道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这 是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房 间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为 那首诗争吵着。
再读课文
我越来越体会到我当初是多么幸运。 句中“越来越”说明了什么？
学习生字
自读课文，圈出本课生字词，借助字词 典，读正确。
4
词语解释
腼腆 誊写 歧途 一如既往
害羞的样子。 照着抄写。 比喻错误的道路。 指态度没有变化，和以前一样。
5
初读感知
通过朗读你了解到了什么呢？说出来和 大家交流一下。
作者的同一首诗，却得到了父母不同的 评价，那么其中的原因是什么呢？
6
18
再读课文
齐读这段话，说一说从“湿润”“嚷着” “失声痛哭”“争吵”等词语中，你看出了 什么？
19
再读课文
自主阅读第15-17自然段，合作交流。 不得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。 从这一句话中，你可以想象到作者当年 写的诗是怎样的一首诗？ 作者对父母的评价有什么新的认识？
20
初读感知
再一次有感情地朗读课文，然后填写下 面的表格。
人物 母亲 父亲
评价
原因
作用7ຫໍສະໝຸດ 朗读体会①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴 奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨 点般落到我身上。
8
朗读体会
②“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说 道。
23
17
再读课文
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷 道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这 是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房 间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为 那首诗争吵着。
再读课文
我越来越体会到我当初是多么幸运。 句中“越来越”说明了什么？
六年级上册语文课件-课文13“精彩极了”和“糟糕透了”｜语文S版 (共10张PPT)
3.你看到了巴迪有一位怎样的母亲？有一位什么 样的父亲？
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪， 声雨点般落到我身上。
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
课文学习
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进 自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
我再也受不了了。我跑出饭厅，走进 自己的房间，趴到床上失声痛哭起来。
你的生活中一定也有一些“精彩极了” 与“糟糕透了”的事情，先说一说，再写 下来吧！
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬 严厉 批评
爱
成才
誊写 腼腆 歧途 谨慎 出版 启迪 一如既往 得意扬扬 迫不及待 满怀信心
读“童年的故事”这部分内容，小组合作学 习
1.用“——”画出当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价 的？用……画出描写母亲动作的句子。用（ ）圈 出描写母亲神态的词语。
2.用“~~~~”画出父亲是怎样评价的？用*****画出 描写父亲动作的句子。
学习目标：
1.学习本课生字新词，有感情地朗读课 文。
2.把握课文主要内容。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写 的语句，感受爱的不同表达方式。
同桌合作学习： 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，
读通顺句子。 2.课文按照什么顺序写的？课文讲了作者
成长过程中的哪几个阶段，可分为几个 部分？ 3.概括课文的主要内容。
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪， 声雨点般落到我身上。
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
课文学习
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进 自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
我再也受不了了。我跑出饭厅，走进 自己的房间，趴到床上失声痛哭起来。
你的生活中一定也有一些“精彩极了” 与“糟糕透了”的事情，先说一说，再写 下来吧！
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬 严厉 批评
爱
成才
誊写 腼腆 歧途 谨慎 出版 启迪 一如既往 得意扬扬 迫不及待 满怀信心
读“童年的故事”这部分内容，小组合作学 习
1.用“——”画出当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价 的？用……画出描写母亲动作的句子。用（ ）圈 出描写母亲神态的词语。
2.用“~~~~”画出父亲是怎样评价的？用*****画出 描写父亲动作的句子。
学习目标：
1.学习本课生字新词，有感情地朗读课 文。
2.把握课文主要内容。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写 的语句，感受爱的不同表达方式。
同桌合作学习： 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，
读通顺句子。 2.课文按照什么顺序写的？课文讲了作者
成长过程中的哪几个阶段，可分为几个 部分？ 3.概括课文的主要内容。
语文s版 “精彩极了”和“糟糕透了” 六年级上册PPT课件
说一说课文主要讲了一件 什么事？
讲作者童年时父母亲对 他的作品的截然不同的评价， 这两种评价对他产生的巨大 影响，以及作者从这两种评 价中感悟到的爱。
快速读课文，边读边想：文章按 什么顺序写的？课文可以分成几 部分？
本文是按时间顺序来写的，由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
可从思想感受，词、句的积累和 文章的表达方法几方面来谈。
Байду номын сангаас
老师赠言： 在生活的海洋里，我们要 做清醒的舵手，不因赞扬 或批评而偏离航道。
谢谢大家
谨慎 慎重 腼 腆
腼腆 自豪 誊写 奇妙 糟糕 歧途 谨慎 出版 位置 公司 慈祥 启迪 一如既往 得意扬扬 满怀信心 迫不及待
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意 的样子。 一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、 想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情 等 的来源或产生的原因。 歧途：错误的道路。
“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕 透了”的批评声，都有一个正确的认识， 那就是父母共同的出发点，一个“爱” 字。正因为“我”明白了父母的爱心， 所以在成长的过程中能够谨慎地把握住 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒， 意思是说，不会产生自傲和自悲。平常 有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不 断前进 。
本文作者
美国作家
巴德·舒尔伯 格
糕迪搂豪誊 置司妙版慈 祥歧谨慎腼 腆
gāo dí lǒu
háo
糟糕 启迪 搂住 自豪
téng
zhì sī miào
誊写 位置 公司 奇妙
bǎn cí
xiáng qí
出版 慈祥 吉祥 歧途
六年级语文上册 第13课“精彩极了”和“糟糕透了”精品教学PPT课件 语文S版
童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童 年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了 两种截然不同的评价，这两种评价对他产 生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感 悟到爱的故事。
课文梳理
请大家自由读 1 — 14自然段，思考：
当“我”第一次写诗后，母亲是怎 样评价的？“我”的表现怎样?
13课
“精彩极了” 和“糟糕透了”
初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读正确，读通顺。
2、想一想：课文主要讲了一件什么 事？是按什么顺序记叙的？可以分 几部分？
词语学习 精彩 糟糕 腼腆 誊写 叫嚷 歧途 谨慎 餐桌 出版 启迪 得意洋洋 推Biblioteka 而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
主要内容
课文主要写了一件什么事？请用下列课文中的词语。
父亲又是怎样评价的？“我”又是 什么反应？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的评价：精彩极了 母亲的心情：高兴、兴奋、激动 巴迪的反应：腼腆、自豪、
得意扬扬、迫不及待 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、描花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从 中你读懂了什么？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了 巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进 自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。
母亲的力量是指： 赞赏、鼓励的作用。
父亲的力量是指： 批评、警示的作用。
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童 年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了 两种截然不同的评价，这两种评价对他产 生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感 悟到爱的故事。
课文梳理
请大家自由读 1 — 14自然段，思考：
当“我”第一次写诗后，母亲是怎 样评价的？“我”的表现怎样?
13课
“精彩极了” 和“糟糕透了”
初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读正确，读通顺。
2、想一想：课文主要讲了一件什么 事？是按什么顺序记叙的？可以分 几部分？
词语学习 精彩 糟糕 腼腆 誊写 叫嚷 歧途 谨慎 餐桌 出版 启迪 得意洋洋 推Biblioteka 而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
主要内容
课文主要写了一件什么事？请用下列课文中的词语。
父亲又是怎样评价的？“我”又是 什么反应？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的评价：精彩极了 母亲的心情：高兴、兴奋、激动 巴迪的反应：腼腆、自豪、
得意扬扬、迫不及待 期望能再得到父亲的赞赏
誊写、描花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从 中你读懂了什么？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了 巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进 自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。
母亲的力量是指： 赞赏、鼓励的作用。
父亲的力量是指： 批评、警示的作用。
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语文S版 六年级 语文 上册 第三单元
“精彩极了”和“糟糕透了”
满庄二中 刘卫伟
复习知识，导入新课
全文分为几部分？ 主要讲什么？
学习方法
1. 自读自悟 2. 质疑探究
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲一念完那首诗，眼睛发 亮，兴奋地嚷到：“巴迪，真是你 写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我 身上。
文体聚焦，评价“评价”
说说你对父母两种 评价有什么看法 ！
拓展文本，加深体验
说说自己生活中为一 件事，招来截然相反评价 的情况！
你有不能理解的问题吗？
• 作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？
• 为什么说“精彩极了”、“糟糕透了”像两股风不断地 向“我”吹来？ • 作者为什么说“我从心底里知道，精彩极了也好， 糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。 ”
感情朗读，用心感悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出发点——那 就是爱。
共勉
在人生旅途中，我们要谨 慎地把握住生活中的小船， 使它不因“精彩极了”而搁 浅，也不因“糟糕透了”而 倾覆！
反思文本，内化情感
回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？
• 慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、深沉的爱、 期待的爱、严厉的爱、“恨铁不成钢”的爱
……
作业：
结合自己生活经历，以《爱的启示》为 题写几句话。（可以写学习课文后的感想， 也可以写自己在生活或学习中遇到的类似 情景的新认识！）
语文S版 六年级 语文 上册 第三单元
“精彩极了”和“糟糕透了”
满庄二中 刘卫伟
复习知识，导入新课
全文分为几部分？ 主要讲什么？
学习方法
1. 自读自悟 2. 质疑探究
读读、想想母亲这样评价的用意
母亲一念完那首诗，眼睛发 亮，兴奋地嚷到：“巴迪，真是你 写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我 身上。
文体聚焦，评价“评价”
说说你对父母两种 评价有什么看法 ！
拓展文本，加深体验
说说自己生活中为一 件事，招来截然相反评价 的情况！
你有不能理解的问题吗？
• 作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？
• 为什么说“精彩极了”、“糟糕透了”像两股风不断地 向“我”吹来？ • 作者为什么说“我从心底里知道，精彩极了也好， 糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱。 ”
感情朗读，用心感悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出发点——那 就是爱。
共勉
在人生旅途中，我们要谨 慎地把握住生活中的小船， 使它不因“精彩极了”而搁 浅，也不因“糟糕透了”而 倾覆！
反思文本，内化情感
回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？
• 慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、深沉的爱、 期待的爱、严厉的爱、“恨铁不成钢”的爱
……
作业：
结合自己生活经历，以《爱的启示》为 题写几句话。（可以写学习课文后的感想， 也可以写自己在生活或学习中遇到的类似 情景的新认识！）