九年级英语写作指导课件公开课

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篇一:初三英语写作公开课课教案

初三英语写作公开课课教学设计双沙中学课型:专题复习课教学内容:初三英语书面表达专题复习教学目标:

1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4. 指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点:

1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点:1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法:自主学习，合作学习教学辅助手段:电脑(或实物投影仪) 学情分析:

1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、

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表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以

此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

(比如，如何用词、句、组段、谋篇等) 。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过

3 年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在 6-7 分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

李育新 2011.6.2二、教学流程设计步骤目的 Attract the Ss attention. Let them focus on the topic

Lead out the importance of using the conj.s properly

in English writing. Ss compare two Ss’s writing and

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evaluate it 教师活动/方法 Ask Ss: 1. What do they think of the English writing? Easy or difficult? 2.What troubles them most in their writing? 1. h ave Ss compare two Ss’s writing and evaluate it 2. tell Ss it’s very

学生活动/方法 Answer the questions, and tell their feelings about English writing.1. warm-up1. compare the two Ss’ writing in pairs and evaluate it, understand the

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2. task 1Let Ss realize the importance of using the conj.s Lead Ss

to learn how to organize a composition, how to use the conj.s and how to write a good compositionimportant to use the conj.s

properlyimportance of using the conj.s3. task 21. have Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student’s composition 2. Analyze the

composition together 1. help Ss to learn how to list the outline of a composition. 2.Have Ss write the composition 3. have Ss evaluate their writings1 Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student’s composition 2..Ss learn how

to organize a composition, and how to use conj.s properly. 1. Ss learn how to list the outline of a composition. 2. write the composition 3. evaluate their writings in pairs4. task 3Lead Ss learn to list the outline of the composition, and complete the writing. And evaluate it togethersummary and homework1. Summary how to write a good composition.

2. Homework Rewrite the composition and complete the other exercises课

后