广播体操论文

学校广播体操教学应注意的几个问题

桂阳四中：朱和义

第三套全国中小学系列广播体操是由国家教育部于2009年统一制定并组织全国统一开展的。《舞动青春》是适合初中学生学习的一套广播体操。该操是在前两套操的基础上推出的一套校园广播体操。这套最新的广播体操共分9节、68个节拍，以基本体操的动作为主，动作幅度大；突出动作的规范、简洁、舒展、大方、轻快、整齐，注重对良好身体姿态的培养，并通过设计一些简单、新颖、富有弹性的不对称动作和变奏动作来培养学生的协调性，体现该体操的时代特征；音乐旋律优美、节奏清晰、动感强，反映学生在阳光下热情欢快、健康向上的精神面貌和青春的生机活力。下面系统分析一下广播操教学中常见问题及解决的方法

一、广播操教学中常见的问题

广播操的教学可分为定期教学（新学年开始之际）和非定期教学（新广播操的教学）。在广播操教学中，我们常常会遇到时间紧迫、广播操教材及音像资料不全、教师对广播操动作的理解不到位（或不熟练）、教学时间分配不合理、教学中动作衔接不好、无巩固动作的大环境等诸多问题。

二、处理办法

2.1时间紧迫的问题及处理办法

在新学年开始之际，新生入校后，为了使新生能尽快参与到全校性的大课间体育活动（课间操）中，学校往往要求体育教师在短时间

内教会新生做广播操，教师在这种情况下教操就会感到时间紧迫；另外，遇到新创编完成，并要求在全国各类学校进行普及（限时完成）的广播操教学时，由于涉及班级多，加上可能受天气的影响，教师会更加感到时间紧迫。

针对新生的广播操教学，可采用下列方法调控时间：(1)通过向班主任或教务处了解各班学生基本情况，有针对性地组织教学；(2)利用引导课时间，向学生讲明广播操教学的时间安排（一般选择前三周）、广播操对锻炼身体的意义及学会广播操的紧迫性，要求学生认真配合好教学；(3)合理安排和适时调整教学进度；⑷认真组织教学，向45分钟要效率。

针对新广播操的教学，除向45分钟要效率外，还要注意以下几点：(1)制定全校性的新操教学计划；(2)加强教师之间的合作；(3)加强课外辅导的力度；(4)利用校园广播，适时播放广播操的乐曲，训练学生的乐感，为学生营造自行练习的环境。

2.2资料不全的问题及处理办法

由于地区差别，以往，同一套广播操从发布到完成全国性推广，少则要一年，多则要三五年，即使在现代科技条件下，也很难在短时间内完成一套广播操的全国性推广，虽然造成这种情况的原因很多，但缺少必要的教材及音像资料则是延缓推广进度的最直接原因之一。出现这种问题时，可采用下列方法获取广播操的相关资料：(1)通过上网查找和下载；(2)通过收看相关电视节目和翻录；(3)可向教材及音像资料发行单位购买；(5)可委托自己的老师、同学、朋友帮忙购

买或借阅；(6)可通过上级主管部门组织培训时获取；⑹可通过到外校进行教研等交流活动时获取；(7)通过其他方法获取。

2.3教师对动作理解不到位的问题及处理办法

教师对动作理解不到位（或不熟练）是广播操教学中常常遇到的问题。由于教师接触教材的时间短，广播操动作复杂多变，加上教师对教材理解的偏差，常常出现不同教师所教的同一套广播操会有几种甚至多种做法。记得学校组织的一次广播操比赛，聘请的是外校裁判，在讨论评分标准时，有裁判提出“教广播操是杀猪杀屁股各有杀法”，认为“动作错都无关紧要，只要错得一致”。对这种观点笔者不赞同。

遇到这种情况，我们可采用下列方法避免：(1)认真阅读教材，掌握动作要领，搞清动作路线；(2)仔细观看录像资料，反复研究动作细节，尽最大努力向学生推出标准动作；(3)可采用两个班一起上大课的形式，由掌握技术较好的教师主教，另一名教师辅助的办法进行教学；(4)教师之间互相学习，集体探讨，共同进步。

2.4教学时间分配不合理的问题及处理办法

教学时间分配不合理，一方面影响教学进度，另一方面会影响教学质量。一节课内容安排得过多，必要的学习时间得不到保证，自然会影响质量；反之，内容安排得太少，教学进度自然就放慢了。解决合理分配教学时间的问题，就要做到让学生“既要吃得饱，又要吃得好”。一套十节运动量的广播操，通常要4个课时才能完成教学，时间分配如下表所示：

课时及计划：4个课时

时间计算依据

第一课时计划：新学第1～4节动作

新学动作8～10分钟/节

第二课时计划：复习第1～4节，新学第5～7节动作

复习动作3分钟/节

第三课时计划：复习第5～7节，新学第8～10节动作

巩固动作2分钟/节

第四课时计划：复习第1～10节，完整练习两遍

完整练习7分钟/遍

2.5教学中动作衔接不好的问题及处理办法

广播操都是成套的动作，同一节操的各部分以及同一套操的各节动作都具有很强的连贯性。出现动作衔接不好的主要原因，首先是教师没讲清楚动作，在组织教学中方法不当，示范或领操不全面，造成学生做出的动作不连贯；其次是学生没有很好的理解教材，对动作不熟练，没有及时巩固，遗忘了动作。

为避免动作衔接不好，可采用下列程序进行教学：(1)对要教学的每一节动作，首先作完整动作示范；(2)对每一节动作，进行分解示范；(3)讲解动作的同时领学生一起比划；(4)较慢节奏下领操，学生跟老师练习；(5)稍快节奏的领操，学生跟老师练习；(6)正常节奏的领操，学生跟老师练习；(7)教师呼口令（或放音乐），学生随口令（或跟音乐）练习，教师观察出错动作；(8)适时纠正动作错误。

2.6无巩固动作大环境的问题及处理办法

学习语言需要一个练习语言的大环境，学习广播操同样也需要一个练习的大环境。在宽阔的操场上，当大家在读书时，某一个人鼓足了勇气当众练习广播操，有可还会被读书的人们视为“另类”，如果有几个人甚至几十人一起练习广播操，情形就会大不一样，如果再有广播操乐曲的配合，也许还会吸引越来越多的人加入到练习的行列。因此，学习广播操，需要一个巩固动作的大环境。

为了让学生能及时巩固新学的广播操动作，可采用下列方法：(1)鼓励学生利用课余时间大胆的自行复习；(2)要求学生利用课余时间互相帮助复习动作；(3)由学校统一安排（或班级组织），体育教师利用课余时间对学生进行辅导；(4)利用校园广播，有组织的播放广播操乐曲，配合学生练习巩固广播操动作。

参考文献：

1.袁永虹，我国徒手体操的形成与发展，上海体育学院学报，1997（2）。

2.沈建彬，对中学生第八套广播体操锻炼手段的调查测试分析，内蒙古体育科技，1998（3）。

3.蒋世玉，提高课间操的实效性，体育教学，1997（2）。

4.提高课间操效率五法，体育教学，1998（3）。

5.开展广播体操的回顾与思考，体育文史，1993（6）。