课堂上如何进行有效的师生互动

课堂上如何实行有效的师生互动？

教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。创设特定的问题情境，激发学生的学习兴趣，并使其主动参与教学过程。

（一）课堂师生有效互动的基本特征

1．目标明确

“目标是行为的先导”，它有长期、中期和短期之分。课堂师生互动的长期目标是为了促动师生双方的发展，尤其是学习者的学习、认知和社会性的发展，具体的目标能够是为了在互动中促动和加深学习者对所学内容和技能的掌握，为了活动的展开等。没有明确的目标，课堂教学中的师生互动将走入随意，从而影响互动的质量。

课堂教学过程中的师生互动是一个朝着目标持续交互作用而螺旋上升的过程，其中教师的行为对学习者产生影响，学习者根据自己的理解调整自己的行为；学习者的行为又反过来影响教师的判断和理解，促使教师相对应地调整教学内容、活动方式等来延续这种互动。互动双方持续地影响对方的行为，同时不停地调整自己的行为，最终达到目标。

3．形式多样

师班互动是中国最常见的互动类型，提要求、问问题、整顿纪律是教师最常用的师生互动手段。教师不但要面向全体交流，也应学会不忽视与个人和小组之间的交流。同时，要丰富与学习者互动的形式。如在手段上，口头语言与身体语言并用，有时，教师的目光、轻轻地拍拍头等比口头语言的作用来得更快。

4．效果明显

我们经常能够在观摩教学中发现，为了能让观摩者看到自己注重课堂的师生互动，教师不停地甚至是连珠炮似的发问。其实，真正有效的课堂师生互动不在于教师提了多少问题，关键是学习者能否获得发展，能否达到我们设置的课堂教学目标，是否有了交流的兴趣，是否形成了课堂教学互动的习惯，是否掌握了一定互动的方法和技能等。

（二）影响课堂教学有效互动的因素

1．教师

正如我们前面所谈的，课堂教学的师生互动虽然是两种主体之间的“平等”对话或交互作用，但因为教师的特殊地位，绝大部分时间里教师仍主导着课堂教学中师生的互动，新课程也并不排斥教师这种主导作用。

教师对课堂教学有效互动的影响主要表现在两个方面。（1）教师

的教育观。它是教师对教育教学工作的一种宽泛的、内隐的理解，它表现为教师对自身教师角色的理解、对教学和课堂的理解、对知识的理解……。（2）教师的学生观，即教师对学习者角色的理解。它表现为教师对学习者是一个什么样的人的理解、对学习者如何学习的理解、对学习者应该学习什么样的知识的理解。

要使课堂教学互动富有成效，教师首先要转变为前文所论述的角色，特别是在课堂教学中成为学习者发展的促动者和学习者活动的参与者。其次，努力去了解、理解和尊重学习者。有效的课堂教学互动，不但要有共同的目标，更要有可供沟通的语言和情感基础，重新回顾一下前面对“学习者特征的分析”，或许对你会有新的启发。再次，避免你在课堂教学中出现的互动差异。对照我们刚才所列的那些差异，你有同样的问题吗？有，马上制订改变的方案，并在实践中逐步把它改过来。

同时，教师自身的特点、教学风格、对师生互动的理解和理解、以往的学习经验也影响着教师在课堂教学中互动的展开、互动的形式和互动的内容。

2．学习者因素

（1）学习者个体的因素。性格外向的学习者更容易理解和实施教师互动的意愿，配合教师的互动行为，并主动地发动与教师的交流；自我价值感强、更自信的、胆子大的学习者也同样更乐于发动并参与