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舞蹈编舞技法

舞蹈的特质:动作、时间、空间

一、舞蹈的动作

动作的性质(一)

1、重组法:对一个动作或一组动作分类,在同类形中重新组合(动作的先后顺序变化)

2、重叠法:一个或一组动作在同一空间下或不同空间方向重复使用。

3、折分法:留住局部折除全部(如:一个整体的动作,不要手上的只要脚上的动作)

4、模糊法:一个对原始创作工作印迹上的保留与发展。

性质(二)力量性

性质(三)表情的处理方式

1、虚幻的情感表情:不太很明显的具体的对某一种特定的情感,做为过渡表达成铺垫的过程。

2、暗含的情感表情:心理活动以外部表情不完全统一的一种处理结果。

3、聚象的情感表情:让人一目了然的动作使用。

4、抽象的情感表情:把明确的事物通过动作语汇,通过表情进行抽象的处理,使其在像与不象之间形成一种强烈的艺术效果(现代舞使用较多)

性质(四)动作空间形与面的关系

1、近视觉:图多底少

2、远视觉:底多图少

3、规范平均的视觉感:图底均等

性质(五)气息性

1、连贯性:如自然的抒情的

2、间断性:主要表现在节律感稳重、郁忧的情感

3、爆发性:现代舞居多

4、悬提性:气息在内部慢慢向上升起的感觉

性质(六)动作的创新

1、动作源来自生活,需要带着思考去观察周围发生的一切,并把一切有机转化成生动的现象。

2、战胜自身对事物认识的局限性

如果说创造性的一部分纯粹个人的品质起作用而无法检验的话,那么的发展仍然要从认识构成舞蹈的不同因素出发。

舞蹈从来不是单一构成的,所有的因素总要一起出现。然而,所有的因素不是同时出现,也不具有同样的价值。受外界影响,身体在某段时间、某个空间、某种状况下产生动作。

根据舞蹈的“构思”,因素中的一个可能是主导的,出现在首要地位。它将成为编舞的中心因素,其他的因素在结构舞蹈动作时作为辅助的成分。给舞蹈以感觉,赋予舞蹈以含义的主要因素有点像长在人背部上的小刺,随时牵动全身痛痒。

动作

谁想舞蹈谁就要考虑到动作。

舞蹈时用身体动作,并在舞动中使动作发生变化。赋予其形式、力量和品质。这三个组成部分将作为我们研究动作的向导。对于即兴舞蹈来说,它们是练习的轴心。

1.形式

形式是动作的外表样式,它界定动作的轮廓,赋予动作总的形状和使人根据可辨认的标准去熟悉和记忆。

——圆形

——棱形

——对称的——不

对称的

——传统的、古典的

——现代的、当代的

舞蹈形式不仅来自臂、腿这些四肢部分,而且可以产生于整个身体和其他

各个部位。

当人们试图表现一种众所周知的形式时,它是可以模拟的。比如,圆的形

式可参照地球、某个阿拉伯数字或某朵花的样式。

手势性的动作需根据著作的主题要求产生,它取决于内容:方的形式用来

表现暴力或战争,圆的形式则可用于摇篮曲的柔和。因此,形式是必需的,它

能使不可感知的思想和情感成为可感知的艺术形象。

形式同样能通过它本身抽象的方法被人思考。因此,身体既能创造动作,

又能通过动作形式引人思索。

形式大多借助于游戏产生和被提炼。比如:

——在两个舞伴之间建立一种对话的练习。一个用圆的形式“发话”,另一

个用方的形式“回答”。

——取一种对称的形式。通过轻微的变化成为不对称的动作。重新再找到

一种将能变成不对称的形式。

——让身体做出阿拉伯数字或拉丁字母的形态,仿佛是用身体这个新材料

在进行书写……

2.力量

力量给动作以活力。人们能够表现出:

——强的力量

——缺少力量

——部分力量

力量是某种类似基本的肌肉“紧张度”的东西。通过它能产生动作。对力量

概念的感觉通过重量的获得和给动作注入力量来体会。

通常人体具有重量和有支撑重量的某些肌肉紧张度。在动作的进行中,身

体重量的移动扮演了一个重要的角色。我们将通过重量游戏,在动作的进行中

使用各种不同的力量。从完全放松到极度紧张,这样有可能体会到整个力量体系。

重量游戏范例

与重量斗争:在动作中设置某些阻挡力。给支撑增加必须的力量。明显地

表现身体内部的抵抗力。

懈力:放松身体,拖沓地走地。消除肌肉的紧张度直到完全失去支撑力瘫

倒在地。

运用力量:通过游戏,轮番进行抵抗与放松,使重量往返于两个极端之间,形成对比。

把力量传给身体的一个部分。为了使舞蹈动作更有光彩,通过动作进程中

所需要的力量的增加,使舞姿动作获得源自身体内部的支撑力。

变换力量。通过紧张度的游戏,将重力转换到轻力,即先用强烈的紧张度

赋予动作以力度,继而相反,用少量的紧张度使动作变弱。

关于重量敏感性练习的建议

泄力

与动词“融化”联系在一起的景象,对于激发即兴舞蹈来说是足以使人产生

联想的。只需要简洁的建议,就能引导找到“松懈”的感觉。

……冬天,到处是雪。有两种可能:

1.设想自己是个在太阳下渐渐融化的雪人。变化是缓慢的、持续的,直

到最终化为一摊水。

2.设想自己是瑞士山区木屋顶上的积雪,渐渐地变软,一大块一大块地

松开、跌落。因此,重量的变化分阶段呈现,先是缓慢的,然后是剧烈的。

在两人之间动作力量:

一个人用手将力的信号发到另一个人身上的不同部位,受力人身体的这些

部位应作出相关和反应。这种游戏性触动式启发的要领在于发力者应给予对方

身体不同部位以不同的力,受力者则应根据信息不停地作出各种相应的反应。

这种练习要求接受者具有灵感的感受力和发力者富有传导各种力量的经验。

斗争

利用一种具有情感的情景,也许能够唤起身体找到新的感觉。比如:

根据“穿越沙漠”的主题。这个主题中蕴含的情感是丰富的,因为人们会遇

到各种情景:

——无忧无虑地接受按个人节奏行进。重心移动自然,没特殊感觉,处于

自然状态中。

——由于炎热和沙漠中行走的困难,疲劳随之而来。步伐沉重,行走困难。

——筋疲力尽,瘫倒在地。清醒过来,克服疲劳、顽强挺立起来。

——发现远处的绿洲,希望重新产生,仿佛使人长了翅膀,忘了疲劳带来

的沉重感,向绿洲跑去……但身体的一部分仍是乏力的,难以移动,只能费力地

向前……等等。

就这样,你能找到各种各样类似的故事,这些故事情节能引导你进入敏感

的内心情感世界。

3.性质

性质是指动作的本质。它赋予动作以性格和相应的外貌。由于它与呼吸关

系密切,人们能用大量最一般的,与喘息有关的形容词来描述它。人们这样谈

论一个动作:

连贯的:在动作过程中没有任何断裂。

断断续续的:动作结结巴巴展开,显得干涩、顿促。

针刺式:尖而躲闪式地触及。

室息式:强烈而粗暴地迫使停顿。

气喘吁吁的:屈从于一种急促的抖动。

悬提式:冲动或完全放松前的静止或等待。

〔范例〕

——藤木植物、常青藤、旋花族植物……所有这些萦绕着树干生长的植物景观,能使人联想连韧、流畅的运动。

——机械、机器、工厂、自动化世界。对于实践断续式动作,让身体模拟

机器能够体会。

——被称为情感性的主题能启发所有室息式、悬提式和气喘吁吁的感觉。比如:迷路了,不知该往哪儿去?……单独一人,没有伙伴,不认识自己所处的地方!

张望、寻找。想找一个能帮助辨认的标记。没有,任何迹象也没有。向左走呢还是往右去?如何选择?各种念头涌现出来。害怕了。怎么办呢?犹豫不定。还牵挂着、盼望着有哪怕是一点点的迹象……,惊慌失措……,什么也没有……。

时间

对于舞蹈来说,时间就是一咱量化。通过与节拍、小时、分钟、秒钟这些

有关的计量单位,在察看舞蹈的进程中使它量化。

1.速度

速度通过某段时间内进行着的运动的性质体现出来。

扇形的展开是很宽的。从很小的动作到很大很大的动作,或者从很慢的动

作到很快的动作。在实践中,我们观察到有5种最常用的速度:很慢——慢——中等——快——很快。

〔速度的作用〕

慢动作要求演员的内在感觉和意识。它表达抒情、诗意或给予舞蹈作品以

戏剧性的感觉。

慢速在赋予动作以微妙、精密的感觉中总有一些神秘感。

快速或非常快速表达热情洋溢、宣泄和勃勃生机。

2.小节——节奏

小节又名搏动,是音乐的基础单位,是基本的节奏。它或是二拍子的,或

是三拍子的,它赋予动作以性格。

小节

小节是二拍、三拍、四拍的约定俗成的组合……,基础的节奏是二拍子或三

拍子的。

同样时值在一起的小节表示出一咱均称感。人们这样说:保持节拍,打着

节拍,按拍子做,这样能体现均称感。

奠定动作的小节,就是在时间中组织它,给它开端与结尾。

小节写好了,这样,编舞者就有一份能够遵照的音乐乐谱,或事先由他自

己奠定的乐谱。编舞者能确定乐句:三小节2拍的,接着两小节3拍的……这些

给舞蹈作为提纲。

节奏

节奏给动作以活力。它构筑在强拍和弱拍交替进行的基础上。每个动作能

够有它自己的节奏,无需音乐的支撑。节奏不一定以小节的形式表现出来,呼吸、激动也有节奏,节奏是运动的脉搏。

持续的时间

“持续的时间”是指舞蹈行动开始至结束之间的这一段时间。在舞蹈时,人

们使用时间的概念不仅指舞蹈的全部,还同样指它不同的部分。这些不同部分

的持续时间安排得合理取决于舞蹈作品处理的均衡。

一般的时间安排与处理主题、突出主题有关。通常,时间分割的规律引子、发展和结尾三部分。这一切完全要适合舞蹈作品的需要。肯定要求有一部分时间专门用来展示、发展、升华、构思。持续时间需要的长短能够被感觉到,人们称它为“知觉”。因此,持续时间的概念是很主观的、

空间

舞蹈,就是在空间活动。就是动作身体演绎出各种动态形象,并在空间移

动地盘、变化位置。

空间围绕着我们,我们存在于空间,但它是无形的。是舞蹈家和舞蹈把它

呈现出来。人们通常说舞蹈占据空间、感觉空间、构筑空间和描绘空间。空间是三维的:高度、宽度、深度。空间可创造出线形、环形以及其他各种运动线路。人们可以无休止地玩耍空间、任意构筑空间或者呈现空间。然而,空间有它自己的表现方法。曲线和直线不表现相同的东西。同样,圆圈和斜线也不具备同样的价值。因此,空间的组织取决于主题的选择和编舞者的愿望。

1.地面空间:路线

地面是被行走的空间。为了从一个地点到另一个地点,舞蹈者应该借助于一条明确的路线。这些移动中的第一条路线都可能被画出来。它们根据复杂的样式切割地面空间。

〔简易路线图例〕

1.圆形

曲线形圆形螺旋形横8字形

2.线形

横线竖线方块Z 字形

3.组合形

2.垂直空间:水平面

在人体与地面接触的基础上,空间还应有从低到高的建构。

从躺到站立,人体垂直空间依次可以分出好几个层面:

1.现代舞

躺坐蜷曲

跪大蹲半蹲

站立半脚尖站立

2.古曲舞

大蹲半蹲

站立半脚尖脚尖

所有这些历史上留下来的舞蹈形式能供给即兴舞蹈空间不同层面的练习。比如:

在农村散步:行走。弯身为了从树枝下穿过。拨开树枝身子。踮脚从篱笆上张望。寻找穿过密林的路。几乎用爬行的方法穿过厚厚的灌木丛。

3.姿势空间

人们指身体在运动中创造的立体形式为“姿势空间”。姿势空间由属于感觉范畴的内在的意念和由身体的各部位之间按不同的距离组合起来产生的块面性外在体积组成。从很远到很近,动作的每次变化都创造出新的块面,各种各样的形态都有可能出现。

为了得到通过运动在身体中创造出来的这些新块面的感觉,提示注意手与上半身,脚与肩之间,头与肩等部位之间的距离的感觉。这些部位之间关系的紧凑,能使动作和由此产生的形式具有美感。

4.构筑空间

构筑空间,就是切割空间、组织空间,赋予空间以某些特征。对于导演来说,他们是这样介绍剧场舞台的:

选择舞台的路线是为了产生或强调效果。对于舞蹈来说,不存在效果问题。

所要打算的,那就是舞蹈者出现在空间的各种位置的价值。每个点都有它的重要性。然而,如果人们将一个空间划成格子,那么就能定出被称为强的地方或截然相反的被称为弱的地方,正如地球上用途不总是相同的各个地带

幼儿舞蹈教学基本步骤(详细)

幼儿舞蹈教学基本步骤 1、课堂常规(先让孩子学会听你的口令) 2、认识自己的身体各个部位名称(从头到脚尖) 3、认识舞台的8个方位 4、基本坐姿和站姿(超重要,以后孩子是睡着听你上课还是站挺拔了听你上课,就在今天) 第二课以后可以按 25分钟基本功(从基础逐渐到复杂,这个不用说了吧。头、颈、肩、胸、腰、腿。。。。) 30分钟新律动或组合(可根据自己的需求编排,也可用舞蹈考级教材等) 5分钟课后小结,重复这节课的内容让孩子回家后好加以巩固。家长接送时可以布置家庭作业,比如在家每天练习10次今天这节课所学习的新基本功,(如旁压腿、前呛脸,跪地下腰什么的,反正你教了什么就布置什么)。有了家庭作业的复习和巩固,到下节课的时候,孩子和你都不会那么辛苦 如六一有表演节目,可将节目所需要的动作安排在每个课时里,到六一的时候出了成品舞蹈,是不是有种秋天收获的感觉,呵呵!如果是1个半小时或者2个小时的课,课时

内容还需丰富,课逐步递增。略供小建。如有其它问题可追问。 第一节:准备活动 1、头部练习:向前低头,向后仰头,向左右歪头,绕头练习。 注意立腰,两肩下垂,脚尖绷直。 2、肩部练习:双手扶肩,双肩通过向前,向下,向后,向上绕肩。 注意脖子往上立,挑腰。 3、胸部练习:上身向前含胸低头,阔胸双肩向后夹起,仰头。 注意两肩后夹,两腿夹紧绷直。 4、腰部练习:注意呼吸,腰一定要正。 (前腰、胸腰、旁腰、涮腰)

5、含胸屈腿:上身含胸的同时,双腿吸起。 街舞视频下载:注意含胸时,不要松散。 6、压胯练习:双手扶膝,双腿吸起来,并拢双腿膝盖向旁打开,向旁压。 注意膝盖用力下压,腰立直。 7、勾绷脚练习:脚上向上勾起,脚跟用力向前蹬。 注意腿直、立腰、脖子往上长。 8、绕脚练习:脚经过勾脚,向外打开绷脚,然后绷脚,打开,绷脚,再绷脚。 注意腿直、立腰、脖子向上长。 9、振臂练习:双臂上举的同时向后振,然后放下双臂下垂。 注意立腰、收腹。 10、下前腰(体前屈)

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分析客户内部的采购流程 分析客户内部的组织结构 分析客户内部的五个角色 找到关键决策人 如何逃离信息迷雾 项目中期,我该怎么办? 分析与辨别不同购买决策人的心理需求,并建立满足不同心理需求的方法利用客户中不同购买决策角色的能动关系来创造对我方获胜的条件 第四单元:说对话是发展客户关系的润滑剂 客户关系发展的四种类型 客户关系发展的五步骤 四大死党的建立与发展 忠诚客户有四鬼是如何形成的 与不同的人如何打交道 如何调整自己的风格来适应客户 第五单元:客户需求调查是做对事的成功因素 销售中确定客户需求的技巧

舞蹈编导技法

舞蹈编导技法 舞蹈的特质:动作、时间、空间 一、舞蹈的动作 动作的性质(一) 1、重组法:对一个动作或一组动作分类,在同类形中重新组合(动作的先后顺序变化) 2、重叠法:一个或一组动作在同一空间下或不同空间方向重复使用。 3、折分法:留住局部折除全部(如:一个整体的动作,不要手上的只要脚上的动作) 4、模糊法:一个对原始创作工作印迹上的保留与发展。 性质(二)力量性 性质(三)表情的处理方式 1、虚幻的情感表情:不太很明显的具体的对某一种特定的情感,做为过渡表达成铺垫的过程。 2、暗含的情感表情:心理活动以外部表情不完全统一的一种处理结果。 3、聚象的情感表情:让人一目了然的动作使用。 4、抽象的情感表情:把明确的事物通过动作语汇,通过表情进行抽象的处理,使其在像与不象之间形成一种强烈的艺术效果(现代舞使用较多) 性质(四)动作空间形与面的关系 1、近视觉:图多底少 2、远视觉:底多图少 3、规范平均的视觉感:图底均等 性质(五)气息性 1、连贯性:如自然的抒情的 2、间断性:主要表现在节律感稳重、郁忧的情感 3、爆发性:现代舞居多 4、悬提性:气息在内部慢慢向上升起的感觉 性质(六)动作的创新 1、动作源来自生活,需要带着思考去观察周围发生的一切,并把一切有机转化成生动的现象。 2、战胜自身对事物认识的局限性 如果说创造性的一部分纯粹个人的品质起作用而无法检验的话,那么的发展仍然要从认识构成舞蹈的不同因素出发。 舞蹈从来不是单一构成的,所有的因素总要一起出现。然而,所有的因素不是同时出现,也不具有同样的价值。受外界影响,身体在某段时间、某个空间、某种状况下产生动作。 根据舞蹈的“构思”,因素中的一个可能是主导的,出现在首要地位。它将成为编舞的中心因素,其他的因素在结构舞蹈动作时作为辅助的成分。给舞蹈以感觉,赋予舞蹈以含义的主要因素有点像长在人背部上的小刺,随时牵动全身痛痒。 动作 谁想舞蹈谁就要考虑到动作。 舞蹈时用身体动作,并在舞动中使动作发生变化。赋予其形式、力量和品质。这三个组成部分将作为我们研究动作的向导。对于即兴舞蹈来说,它们是练习的轴心。 1.形式 形式是动作的外表样式,它界定动作的轮廓,赋予动作总的形状和使人根据可辨认的标准去熟悉和记忆。

男生现代舞蹈基础教学视频

男生现代舞蹈基础教学视频 篇一:舞蹈基础入门学习 贵阳幼儿师范高等专科学校教案 系(部)艺术系教研室舞蹈组课程名称舞蹈 任教专业年级、班级2013级A06--09 班任课教师李倩 1 2 3 4 篇二:学习跳舞视频教程大全 学习跳舞视频教程大全2013-4-14 08:07 一、规范交谊舞系列 1、规范交谊舞_华尔兹(全集12个视频) 2、规范交谊舞_探戈(全集12个视频) 3、规范交谊舞_伦巴(全集12个视频) 4、规范交际舞_北京平四(上集11个视频)规范交际舞_北京平四(下集11个视频) 5、规范交谊舞_吉特巴(全集12个视频) 6、规范交谊舞_蝴蝶布鲁斯(全集12个视频) 7、规范交谊舞_北京恰恰恰(全集12个视频) 8、规范交际舞_快三(全集6个视频)9、规范交际舞_快四(全集12个视频) 二、杨艺交谊舞新花样系列 1、华尔兹(杨艺、闫冬梅)24 2、吉特帕(杨艺、许玮娜)25 3、伦巴(杨艺.阎冬梅)24 4、北京平四(杨艺、许玮娜)25 5、探戈(杨艺、石琳)19 6、蝴蝶布鲁斯(杨艺.石琳) 25 三、中老年学跳交谊舞系列 1、中老年学跳交谊舞_北京平四(杨艺、许玮娜)83 2、中老年学跳交谊舞_随心吉特帕(杨艺、许玮娜)9 四、花样精选系列 1、华尔兹精选.初级(杨艺、孙文虹)22 2、北京平四精选.初级(杨艺、孙文虹)78 3、探戈花样精选.初级(杨艺、孙文虹)21 4、蝴蝶布鲁斯精选.初级(杨艺、孙文虹)13 5、伦巴花样精选.初级(杨艺、孙文虹)24 6、随心吉特帕精选.初级(杨艺、孙文虹) 14 五、其它交谊舞系列 1、杨艺教你跳华尔兹(杨艺、许玮娜)18 2、杨艺教你跳_北京恰恰恰(杨艺、周姝清)27 3、北京华尔兹花样精选(杨艺、徐丽娜6碟装)55 4、迷人的快四(杨艺、许玮娜)25 5、杨艺.许玮娜交谊舞伦巴18 6、吉特帕基本步与韵律8 7、梁思源张卓妮桑巴舞教学

现代舞单人舞编舞技法浅议

现代舞单人舞编舞技法浅议 现代舞是19世纪末20世纪初兴起的一种舞蹈流派。它主张摆脱束缚、发展合乎人体自然运动法则的舞蹈动作,强调自由地抒发真情实感,反映现实生活等观念。 20世纪30年代现代舞引入到我国,至今已进入蓬勃发展阶段,越来越多的团体致力于现代舞的创作、表演和研究。于是培养现代舞编排人才成为一个急需解决的问题。笔者就现代舞单人舞的编舞技法进行探讨。希望有助于舞蹈编导初学者或爱好者的理论学习,使其了解现代舞单人舞的编舞技法内容,并在编舞实践中,提供有力的理论支持和引导。 一、现代舞单人舞编舞的技法训练现代舞编舞的教学是由“单人舞技法基本理论”、“基本的技法技术训练”及“创作实践”三部分内容结合起来的,并通过分析动作,对身体各部位的动作创造性的重建架构,并尽力培养完成编导技术技法的形式训练和动作思维的能力。单人舞编导基本理论与技法是编导教学的根本。经过现代舞编导先驱们对动作研究和多年的教学实践,形成了一套清晰有效的教学体系:从启发学生对动作的认识开始,引入时、空、力等相关因素变化,让编舞者逐步了解舞蹈的语言层级,最终以纯动作的方式呈现出不同的舞蹈小品。 (一)舞蹈动机“动机”一词借自音乐,常指一个简短的旋律型,一般长度为1小节.美国着名现代舞蹈家多丽丝·韩芙丽把舞蹈的动机,称为“动作动机”,指的是作为编舞起始之点的“1小节舞句”。舞蹈动机是最基础的动作结构单位,是舞蹈形象的基因,是统一舞蹈动作的中坚要素,也是发展舞蹈语言的主导因素。通常舞蹈动机具有形象性,可变性,鲜明个性,简练性,舞蹈性,观赏性等特征。在形成动机以后就开始发展了,舞蹈动机的发展可以是单一动机向复合动机发展; 方向、幅度、力度、节奏、空间的变化;原型动机中加新元素;加大原型动机难度;多次重复;变化重复;调整动机动作顺序;改变完成动机节奏的身体部位;改变动机情态;改变原型动机的时值等。我们可以综合利用以上的14种办法来组合使用。 (二)造型构思及其“解”“进” 造型,是指相对静止的动作。对于造型的要求是新颖,具有动作性而有所表达。这就需要造型的“解”与“进”。“解”“进”都是具有造型因素的动作过程。“解”是指在造型基础上,一种缓慢的造型拆解动作。反之,“进”是缓慢潜入造型的动作。对于“解”与“进”的这种关联性发展,我们可以理解成电视里常看到的花苞到花儿怒放的慢镜头

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编舞技法

摘要: 一个舞蹈编导所要建立自身专业的技术层面,无外乎两个概念和范畴:一是“结构”意识和能力;二是“技法”概念和运用技法的能力。 一个舞蹈编导所要建立自身专业的技术层面,无外乎两个概念和范畴:一是“结构”意识和能力;二是“技法”概念和运用技法的能力。可以说,结构的范畴,主要是针对舞蹈编导做作品的整体思考和构架作品的能力及方式,而技法范畴,是在前者概念下对编舞而言的技术方法,它的属性直接就是对编舞形式而言,但它的任务和使命就是要把内容化成形式,最终完成和涵盖了内容。它做的对与好,就是做到了它是内容的“仆人及管家”以及是“主人的代言者”,反过来说:它很可能替代主人,或者说是不能完成主人交代的工作起不到它应尽的责任,或者再说是与主人“离心离德”,甚至背道而驰。总之,就艺术而言,必然存在着形式问题,而形式问题本身就是一门艺术及作品的艺术价值所在。那么,技法,就是要从艺术形式的角度,形成或挖掘和创造方式去面对艺术和作品。换句话说,艺术不可能没有形式,形式就必然存在着技法,所以,我们在学习或进入创作时,技法的概念及方式,就会受到普遍的重视和研究。 技法,就这一概念和名词而言,是非常易懂且明确的:它就是“技能、本领、技术的技巧和方法”。它在各行各业都存在,它是对事物的专业方式以及对其把握时常用的专业术语,它是事物形成态的必然途径。这里的“形成态”是指事物在技术上的规律因素;而“必然途径”是指它的方式方法及必需运用的那个方式方法,形成了对普遍性及特殊性的理性归纳,从而既建立了技术性的手段,又建立了解决技术问题的方法,故而,人们称之为“技法”。 就舞蹈编导以及作品创作而言,第一、技法归属于创造力。作为舞蹈编导,自身具有非常特性化的技法概念远远超过演员和教员。因为,编导是极具创造性质和素质的职业。由于这个创造性的存在,紧跟着的就是“何样的创造理念和样式”?所谓的理念,自然是指创作思想和思潮;所谓的样式,自然就是指在思想和思潮下的作品及样子。那么,作品的形成就需要一套方式,那便是技法。这里指的技法有两个层面,一是指编导能力,即编导对技法的拥有而形成了的编导能力。二是指作品方式,即这个作品所需要拥有的那个技法才能构成产生此作品的形式特性并且不等同于其他作品的方法。由此又能看出编导的另一个特点:编导及作品的技法,也是极具编导之人自身色彩和所能动的方式。 深入一步地说,编导于技法,其重要性远远大于演员和教员,就是因为技法的本身就是具有编导面貌及功能的,比起演员和教员运用的技法,更为本质和直接。正是由于在性质含量上有所不同,也就造成了属性的相对不同。演员、教员是相对须有创造性的;编导是必须具备创造性的。演员的第一性似乎还有条件、形象、跳的那个“东西”的客观存在;教员还可用教材本身,即便没有什么可教的技法也暂且无大碍,只要能喊:“预备、起,1、2、3、4……”并让教材本身的“样子”在运转。演员和教员于技法的概念和意义、目地是以“掌握”为核的;而编导恰恰是以“创造”为核。那么,如果分析一下“掌握及能掌握”,其实,它主要是以学习、磨练、准确性为概念,不断地加强和积累可能既可。比如:经验、材料、教材、样式,都是在复制的原理中变化,属于“有形归属”的依据和提携。这样一来,所谓的技法也就相对的“实”也。然而,创作的形成,虽然也与前者关联,但最为关键的是需要把潜在能量进行不断地挖掘,不存在复制而是要生长。说一句白话:“已有的不是,未有的才是”,这就是创造的属性。所以,既便归纳了技法的范畴、模式、步骤,其实,它还是很“虚”也,它不可能照搬照套就能“复制”,它只可能复制于技法的某种样式的“规律”,而不可能替代某种技法的“样子”,更不可能就同一个技法放入不同的作品里,以及编导一成不变的运用那个技法都能达到同等的重要性和编创本身的需要及价值。 第二、技法是创作可能性的一般规律。编导技法和学习技法,可称为一种“创作可能性的一般规律”,它为形成作品、包括形态动作的可能及作品的整体样式产生了知识性的储备。解释说,方法可能性的一般规律,就好比编导创作有一个就形式而言的“技术蓝图”,它提供

肚皮舞编舞技巧

舞蹈的特质:动作、时间、空间 一、舞蹈的动作 动作的性质(一) 1、重组法:对一个动作或一组动作分类,在同类形中重新组合(动作的先后顺序变化) 2、重叠法:一个或一组动作在同一空间下或不同空间方向重复使用。 3、折分法:留住局部折除全部(如:一个整体的动作,不要手上的只要脚上的动作) 4、模糊法:一个对原始创作工作印迹上的保留与发展。 性质(二)力量性 性质(三)表情的处理方式 1、虚幻的情感表情:不太很明显的具体的对某一种特定的情感,做为过渡表达成铺垫的过程。 2、暗含的情感表情:心理活动以外部表情不完全统一的一种处理结果。 3、聚象的情感表情:让人一目了然的动作使用。 4、抽象的情感表情:把明确的事物通过动作语汇,通过表情进行抽象的处理,使其在像与不象之间形成一种强烈的艺术效果(现代舞使用较多)

性质(四)动作空间形与面的关系 1、近视觉:图多底少 2、远视觉:底多图少 3、规范平均的视觉感:图底均等 性质(五)气息性 1、连贯性:如自然的抒情的 2、间断性:主要表现在节律感稳重、郁忧的情感 3、爆发性:现代舞居多 4、悬提性:气息在内部慢慢向上升起的感觉 性质(六)动作的创新 1、动作源来自生活,需要带着思考去观察周围发生的一切,并把一切有机转化成生动的现象。 2、战胜自身对事物认识的局限性 如果说创造性的一部分纯粹个人的品质起作用而无法检验的话,那么的发展仍然要从认识构成舞蹈的不同因素出发。 舞蹈从来不是单一构成的,所有的因素总要一起出现。然而,所有的因素不是同时出现,也不具有同样的价值。受外界影响,身体在某段时间、某个空间、某种状况下产生动作。 根据舞蹈的“构思”,因素中的一个可能是主导的,出现在首要

【舞蹈技巧舞蹈编排有什么技巧】舞蹈入门20个基本动作

【舞蹈技巧舞蹈编排有什么技巧】舞蹈入门20个基本动作无论是跳哪一种舞蹈,编排哪一种舞蹈,舞蹈里面都有一个主题。比如踢踏舞《大河之舞》就讲述了爱尔兰祖先与大自然抗争,以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所,重建家园的长篇血泪史诗。一个舞蹈若是没有信息内容,那所跳出来的就仅仅是形式上的动作。因而,在进行舞蹈编排之前首先要做的是确定主题,你想要通过舞蹈表达什么,你想要传递什么信息。 二、音乐 确定了主题之后,第二步要做的是确定音乐。一个人在跳舞时通常其动作是随着音乐的变化而变化的。只有确定了音乐才能确定所编排的舞蹈的主题动作该如何设计等。 三、编舞 舞蹈结构:就是舞蹈的架构、框架。是内容结构和形式结构的统一。最早是与建筑的一个名词,舞蹈分内容结构和形式结构。内容结构是指舞蹈当中的情节与思想内涵,形式结构是指编舞的方法,以上拆组、变化、重叠三种基本的技法形成了一个舞蹈的形式结构。是通过动作组成的句子、用各种方法来表现对作品的认识。形式结构可以分成若干舞段,跟音乐的曲式有紧密的联系。

在第一步和第二步的基础上,用一个舞蹈元素去进行拆组。一个作品当中动机、主题只有一个,而元素可以是若干个,在拆组的时候动作之间的关系要注意阴阳的关系,要注意用力的方法,力要走顺,要有空间的意识,动作与动作之间要有气息感,出动作的时候要注意身体的哪个部位发力,其他的都是附带的关系,出动作时要把握一个原则要在情理之中,意料之外。不能靠想象来要动作,要以靠尝试出动作,要顺着自己的感觉走。动作之间的关系永远在阴阳之间的转换,只是转换的时间长短问题。 在拆组的过程中要以句子为最小的单位去建立句子,句子的关系要注意长短,最好是一个递进的关系,要起到推动的作用。在启动单一句子的前面一定要有一个大句子作为铺垫。在拆组法当中必须要把句子发展,阔大要向鱼网那样洒开,要像抹圆一样滚动发展越抹越大。要记住拆组的三种方法, 1、改变动作的路线。 2、改变句子与句子之间的顺序 3、保持动作原形的一部分再发展。

《手牵手》教师节儿童表演舞蹈在线视频教学

《手牵手》教师节儿童表演舞蹈在线视频教学 《手牵手》这是一首为03年非典所创作的歌曲,歌曲尤其感人,阵容超级庞大。面就让我们一起来欣赏一下这个舞蹈视频吧,看看 手拉手的舞蹈视频吧。 《手牵手》(HandinHand)-王雪 词:小米 曲:小米 编曲:陈国华 花开花谢又是季节的转移 我们将要面对未来的分离 请你牢记这段记忆 朋友我永远祝福你 人生一定有起落 但请不要伤心 我会在你身边 给你最多的鼓励 做什么都愿意 把我们的手牵在一起 用青春的手来写奇迹 把我们的心放在一起 共同度过风和雨 花开花谢又是季节的转移

我们将要面对未来的分离 请你牢记这段记忆 朋友我永远祝福你 人生一定有起落 但请不要伤心 我会在你身边 给你最多的鼓励 做什么都愿意 把我们的手牵在一起 用青春的手来写奇迹 把我们的心放在一起 共同度过风和雨 把我们的手牵在一起 用青春的手来写奇迹 把我们的心放在一起 共同度过风和雨 把我们的手牵在一起 用青春的手来写奇迹 把我们的心放在一起 共同度过风和雨 共同度过风和雨 教师节儿童舞蹈表演:《记住你亲爱的老师》在线视频教学讲解12-27

节日舞蹈 节日晚会文艺汇演:《小青蛙》儿童舞蹈在线教学视频播放12-27 节日舞蹈 六一儿童节舞蹈表演:《快乐节日》在线视频学习播放 12-27 节日舞蹈 五一劳动节儿童舞蹈表演:《劳动最光荣》在线视频教学讲解12-27 节日舞蹈 《我是勇敢小兵兵》儿童节日汇演舞蹈在线视频教程讲解 12-27 节日舞蹈 《感谢有你》感恩节晚会舞蹈表演在线教学视频 12-27 节日舞蹈 运动会开场儿童舞蹈:《兔子舞》简易舞蹈在线视频讲解教学12-27 节日舞蹈 《采蘑菇的小姑娘》六一儿童节舞蹈在线教学视频播放 09-24 节日舞蹈

幼儿舞蹈教学基训内容

幼儿舞蹈教学基训内容 一、素质训练 素质训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。初学舞蹈的学生,对舞蹈的接触情况不同,在理解与接受能力方面也不一样,身体自然条件有很大的差异。素质训练就是为了解决学生身体自然条件的差异,缩短学生身体素质和专业需要之间的距离。 素质训练可分为腰和腿的“软”“开”两个部分。 舞蹈是用人的肢体语言表达的,要使学生尽快达到肢体所需要的素质条件,应从“软”开始。 软度训练中可分为肩、胸、腰、腿、胯几个部分分别加强训练。 l、压肩胛带是训练肩和胸的软开度。在训练过程中可用趴把杆前压肩胛带,也可以两人一组互相后拉肩胛带。 2、腰是身体运动的轴心。腰的软度训练是为了增强腰部的柔韧性和灵活性。训练中,我们可以用地面吊腰、把杆吊腰和下腰、甩腰来练习。 3、腿功是舞蹈中最重要的,舞蹈中一切舞姿和技巧都需要深厚的腿功才能完成。训练中,把杆上压腿使腿内侧的肌肉韧带得以舒展达到软的效果。而大踢腿则使腿部不仅有软度,还更加强了腿部肌肉的力量。 4、胯的软度即是髋部的开度。舞蹈中,胯的作用也很大,可以扩大动作的空间范围,增大动作的幅度,使身体的下肢更具有表现力。训练中,可用坐地分腿练习和躺地分腿练习。趴青蛙、躺青蛙也是增强胯的软度的好方法。 二、形体训练 形体训练即塑造身体的形态姿势,使身体各部位达到柔韧性、稳定性、协调性和灵活性,使整个动作更具美感。形体训练是构成舞蹈语汇的基本条件,是推向舞蹈艺术的必经之路。在这里,一般分为“扶把动作”和“离把动作”训练。 扶把动作是借助把杆进行对身体的柔韧、力量、重心、美感的训练。主要以腰和腿的基本功训练为主。腰在达到一定的程度下,必须柔韧地灵活地运用。在把杆上,我们可以用胸腰、前旁后下腰、单腿前后下腰、跪下腰等训练项目。 腿的训练包括胯的开度、腿的力量、膝的直立、脚踝关节的柔韧灵活和脚背的绷提。在训练中,可以围绕芭蕾基本元素“开、绷、直”来完成。 开:指髋关节向人体两侧外开。腿部运动过程中,从髋关节到膝关节再到腕关节、脚趾尖全部向外转开,这样可以舒展人体的线条,使整条腿看上去更修长更具有表现力。训练中,可以用蹲等练习。 绷:指脚背有力地绷提。使脚的线条显得更加修长漂亮。训练中可以用檫地、小踢腿、划圈、控制等项目练习。 直:指在动作中,主力腿和动力腿的膝盖都必须直立稳定。训练过程中,在没有特定动作需要下必须要求直,使腿更修长优美,增强了身体的表现力。 另外,扶把动作训练的应用可先用慢速或中速的音乐伴奏,然后再用快速的音乐。但必须节奏鲜明,使学生易懂,从而增强动作的记忆力。 离把动作训练主要训练学生在完全脱离把杆的情况下身体做到稳定性、协调性和灵活性。通常都以小组合练习。如离把的檫地、控制、小跳、大踢腿等。组合的音乐伴奏一般用四分二拍或四分四拍,采用一些欢快跳跃节奏鲜明的音乐可以增加学生对动作的兴趣,促进组合的完成。 三、技巧训练

【儿童舞蹈有分解动作视频】舞蹈教学视频分解动作

【儿童舞蹈有分解动作视频】舞蹈教学视频分解动作 舞蹈对少年儿童成长的重要作用,儿童舞蹈的特点选材广泛、富有知识性、娱乐性和趣味性,结构严谨、富有兴趣,语言简洁,富有内涵。下面是的儿童舞蹈有分解动作视频,希望对您有所帮助! 一切智慧首赖于大脑记忆的功能。因为记忆是经验积累,知识 运用,智慧发展以及个性心理特征形成的最基本条件。“记”是识记、保持、储存信息的过程,“忆”是回忆、再认,是提取信息的过程。记忆的生理机制在于脑细胞体兴奋物质的增减。根据记忆的内容分类,可以把记忆分为形象记忆,运动记忆,情绪记忆和逻辑记忆。根据记忆的方法分类可以把记忆分为有意识记和无意识记。舞蹈艺术训练相关于儿童记忆活动的特点,具有促进和激励儿童记忆功能的作用。 在舞蹈活动过程中,儿童特别是幼儿的有意识记能力首先得到 强化训练。我们知道幼儿的识记特点,是以无意识记为主要方式的,即无目的性和非自觉努力的散漫式识记方式,他们对信息的摄取完全依赖于本能与兴趣。在舞蹈艺术教学活动中,儿童则必须在瞬间接受和提取大量的信息,其中包括动作形态、情感支配、音乐旋律与节奏、歌词等混合记忆素材的存储和提取。这种存储和提取的反复过程,就是对儿童有意识记能力进行训练与培养的过程。同时我们还发现在儿童舞蹈艺术活动中,作为舞蹈的教育内容方面,例如集体主义、团结协作、助人为乐等道德观念方面的因素,虽然在舞蹈训练和学习之初,

并未像动作形式那样反复要求,但是在其成年后的回忆中却能够占有相当的比重,这就说明舞蹈艺术对儿童世界观、人生观、价值观的形成是以无意识记的方式发生作用的,即我们通常所说的“潜移默化”。 另外,舞蹈活动所提供的动态节奏形式的趣味性,乃是最适合儿童形象记忆和运动记忆特点的形式,它可以充分调动儿童情绪,因此也最能够激励儿童脑细胞体中兴奋物质增长,而在这种状态下,儿童的记忆能力才能够呈现出迅速增长的趋势。例如,当我们教会他们模仿卡通形象“蓝精灵”的走路姿态,并鼓励儿童回到家中,将学过的“舞蹈”表演给他们的爸爸、妈妈看时往往会令儿童兴奋不已,且能大大提高学习速度。这就是有意识记训练产生的学习的目的性和自觉性的功效。 儿童舞蹈有分解动作视频相关文章: 1.向快乐出发儿童舞蹈分解动作视频 2.左手右手儿童舞蹈分解动作视频 3.儿童现代舞蹈教学分解动作视频 4.儿童舞蹈虫儿飞的分解动作视频

学芭蕾舞蹈的基本条件和技巧

学芭蕾舞蹈的基本条件和技巧 在国人眼中,芭蕾舞是个洋东西,它在中国萌芽于19世纪,在随 后的几十年中,因为战乱持续,这“东西”就一直处于休眠状态中。 直到上个世纪五十年代,随着新中国的成立以及综合国力的持续提升,芭蕾舞才正式登陆中国普通百姓的视野,并逐步有所发展。 作者从事芭蕾舞的教学工作已经有十儿年了,在教学期间,通过 自身的学习以及与学生的交流、沟通,得了很多经验和体会,特别是 对学生在技巧的训练上有些许理解。芭蕾舞的技巧主要分为三大类:跳、转、控制。转在芭蕾舞表演中,扮演着十分重要的角色。在此, 我想谈谈在芭蕾舞教学中对“转”的儿点理解 首先是基本功的练习。对于任何一位学习舞蹈的人来说,基本功 和技巧都是必不可少的,但又因为每个人自身条件不同、理解和接受 水平不一样、接触的多少不等,所以学习进度也就有快有慢了。怎样 才能使一个舞者、演员把技巧训练得更好呢?这就需要科学的训练方法。 我们不管在芭蕾舞、古典舞、民间舞、现代舞还是当代舞中都能 看到不同的旋转—二位转、跨腿转、挥鞭转、旁腿转、平转、吸腿转、阿提求转等。我们都会不约而同地去看他(她)转了几圈,如果我们 以专业的眼光来看的话,数量的多少和质量的高低是评判一个舞者旋 转技术水平高低的核心标准之一。数量的多少就不用说了,那么什么 是质量呢?那就是说在旋转的过程中,舞姿是否规范、空间的定位是 否标准、停止时是否稳定、结尾时是否有固定的姿态等等。就拿《夭 鹅湖》中《黑天鹅双人舞》的三十二个“挥鞭转”来说吧,如果没有 规范的舞姿、空间的定位、停转时的稳定和结束时的舞姿以及旋转的 数量,怎么能引起观众一次又一次的掌声呢? 我们在训练中往往只注重“圈”的数量,而把结尾时的固定舞姿 忽视了,如果把这个“圈”放在舞蹈作品中,那它又怎么能“天衣无缝”地去接下一个动作呢?舞蹈讲究“美”。讲究流畅感和连贯性

如何教好幼儿舞蹈学习

如何教好幼儿舞蹈学习 教好幼儿舞蹈的4个好方法 幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的, 是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点 和心理特征。幼儿的思维是形象思维,幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点,也能够满 足他们具体要求。在幼儿舞蹈教学中就要采取不同的教学方法。 1、综合教学法 由于幼儿天生活泼好动,已经能够按自己的意识去做某件事,无兴趣的事他很难去做,所以在这时舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿,把 随意变为有意那么就可以采用综合教学法,把说、唱、跳结合在一起,内容一定要生动形象。 2、示范法 教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品,使幼儿对要学习的内容有一个完整清 晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解,面向幼儿做镜面示范。如幼儿应伸左手,教师 要伸右手,此方法可以激发幼儿的学习愿望和热情。 3、语言讲解法 语言讲解要生动形象,通俗易懂。如转动手腕这一动作,如果按动作要求讲,第一拍 手腕由外向里转,第二拍手腕由里向外翻掌。幼儿学做起来即无兴趣又很费力。但是如果 告诉幼儿,现在你到果园里抓住了树上的一个大苹果,想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。或者练习站立时,如告诉幼儿站直,它可能会站不好那么你告诉他们象小棍一样或象 铅笔一样,他们会做得很好。所以说语言讲解法是极为重要的一点。 4、游戏法 游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该让幼儿感到是 一种游戏活动、是一种娱乐。如学习鸭走步,教师就可以扮演鸭妈妈,让幼儿当鸭宝宝, 请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领,还可以戴头饰或穿上服装。还有小碎步,可用鸡妈妈带小鸡 练习。蹦跳步,兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣,提高幼儿的学习热情。除此之外,做为一名舞蹈教师首先要让幼儿喜欢你,再有教师上课时精神要饱满,语 气要和蔼可亲,随机性强,还要有丰富的表情来感染幼儿,让幼儿每节课都能上的轻松愉快。 8招让你教好幼儿舞蹈

、编舞技法

舞蹈的特质:动作、时间、空间- 一、舞蹈的动作- 动作的性质(一)- 1、重组法:对一个动作或一组动作分类,在同类形中重新组合(动作的先后顺序变化)- 2、重叠法:一个或一组动作在同一空间下或不同空间方向重复使用。- 3、折分法:留住局部折除全部(如:一个整体的动作,不要手上的只要脚上的动作)- 4、模糊法:一个对原始创作工作印迹上的保留与发展。- - 性质(二)力量性- - 性质(三)表情的处理方式- 1、虚幻的情感表情:不太很明显的具体的对某一种特定的情感,做为过渡表达成铺垫的过程。- 2、暗含的情感表情:心理活动以外部表情不完全统一的一种处理结果。- 3、聚象的情感表情:让人一目了然的动作使用。- 4、抽象的情感表情:把明确的事物通过动作语汇,通过表情进行抽象的处理,使其在像与不象之间形成一种强

烈的艺术效果(现代舞使用较多)- - 性质(四)动作空间形与面的关系- 1、近视觉:图多底少- 2、远视觉:底多图少- 3、规范平均的视觉感:图底均等- - 性质(五)气息性- 1、连贯性:如自然的抒情的- 2、间断性:主要表现在节律感稳重、郁忧的情感- 3、爆发性:现代舞居多- 4、悬提性:气息在内部慢慢向上升起的感觉- - 性质(六)动作的创新- 1、动作源来自生活,需要带着思考去观察周围发生的一切,并把一切有机转化成生动的现象。- 2、战胜自身对事物认识的局限性- 如果说创造性的一部分纯粹个人的品质起作用而无法检验的话,那么的发展仍然要从认识构成舞蹈的不同因素出发。-

舞蹈从来不是单一构成的,所有的因素总要一起出现。然而,所有的因素不是同时出现,也不具有同样的价值。受外界影响,身体在某段时间、某个空间、某种状况下产生动作。- 根据舞蹈的“构思”,因素中的一个可能是主导的,出现在首要地位。它将成为编舞的中心因素,其他的因素在结构舞蹈动作时作为辅助的成分。给舞蹈以感觉,赋予舞蹈以含义的主要因素有点像长在人背部上的小刺,随时牵动全身痛痒。- - 动作- 谁想舞蹈谁就要考虑到动作。- 舞蹈时用身体动作,并在舞动中使动作发生变化。赋予其形式、力量和品质。这三个组成部分将作为我们研究动作的向导。对于即兴舞蹈来说,它们是练习的轴心。- 1.形式- - 形式是动作的外表样式,它界定动作的轮廓,赋予动作总的形状和使人根据可辨认的标准去熟悉和记忆。- ——圆形- ——棱形- ——对称的-

幼儿园舞蹈教学的十三种步法

幼儿园舞蹈教学的十三种步法,幼师收藏好了! 1、踮起脚尖向前走 踮起脚尖向前走的练习是训练幼儿舞蹈时的良好姿态,也是为学习碎步打好基础。因 用,但不宜多用。 2、蹦跳步 提起脚跟并脚跳又称蹦跳步。做动作时,两脚并立,身体稍向下蹲作准备,一拍或两蹦跳步的音乐采用2/4、3/4、4/4拍皆可,但必须是带有跳音的乐曲。 3、碎步走、小步跑 碎步走的动作是两脚踮起用前脚掌轮流快速地向前走,膝盖稍弯曲。 一乐曲中进行练习,提高幼儿对音乐的感受力。 4、滑步 滑步是一拍一步,向侧面进行。前半拍左脚向左擦地滑一步,后半拍左脚轻轻跳起,滑步一般采用2/4、3/4、4/4拍音乐,但必须有滑的感觉。 5、踏点和踏跳 踏点和踏跳是幼儿舞蹈中常用的两个基本步法。它们都是两拍一步。 踏点步和踏跳步一般采用2/4、4/4拍音乐。它们可以在同一曲调中进行练习。 6、踵趾小跑步

作,或两手搭在前面人的肩上成一行或搭成圆圈等进行练习。 7、娃娃步 摆动手臂拐拐脚就是娃娃步,是儿童舞中大头娃娃的动作。两拍一步(或一拍一步),和上体向左侧弯曲,第二拍(或后半拍),左脚落地。 8、跑跳步 跑跳步一拍一步,前半拍左脚向前轻跳,同时右腿屈膝自然提起,脚尖向下;后半拍6/8拍音乐都可以用,但3/4拍音乐用得比较少。 9、跑马步 跑马步一拍一步,前半拍左脚向前跑一步;后半拍,右脚跃至左脚处,同时左脚离地 3/4、4/4、6/8拍音乐都可以用,但要能跳得起来的乐曲。 10、交替步 交替步是幼儿常用的抒情的舞蹈步法,动作节奏不均等,幼儿比较难掌握,必须反复 手叉腰,一臂向左右摆动;或两人并立交叉手等。 11、进退步 进退步是幼儿跳新疆舞的基本步法,实际上幼儿跳的进退步是一前一后的垫步。依次 进退步一般采用2/4、4/4拍音乐。 12、小铃铛步 小铃铛步是很灵巧的儿童舞蹈步法,为幼儿所喜爱。它象铃铛一样的形象和节奏,熟

舞蹈编舞技法.docx

舞蹈编舞技法 舞蹈的特质:动作、时间、空间 一、舞蹈的动作 动作的性质(一) 1、重组法:对一个动作或一组动作分类,在同类形中重新组合(动作的先后顺序变化) 2、重叠法:一个或一组动作在同一空间下或不同空间方向重复使用。 3、折分法:留住局部折除全部(如:一个整体的动作,不要手上的只要脚上的动作) 4、模糊法:一个对原始创作工作印迹上的保留与发展。 性质(二)力量性 性质(三)表情的处理方式 1、虚幻的情感表情:不太很明显的具体的对某一种特定的情感,做为过渡表达成铺垫的过程。 2、暗含的情感表情:心理活动以外部表情不完全统一的一种处理结果。

3、聚象的情感表情:让人一目了然的动作使用。 4、抽象的情感表情:把明确的事物通过动作语汇,通过表情进行抽象的处理,使其在像与不象之间形成一种强烈的艺术效果(现代舞使用较多) 性质(四)动作空间形与面的关系 1、近视觉:图多底少 2、远视觉:底多图少 3、规范平均的视觉感:图底均等 性质(五)气息性 1、连贯性:如自然的抒情的 2、间断性:主要表现在节律感稳重、郁忧的情感 3、爆发性:现代舞居多 4、悬提性:气息在内部慢慢向上升起的感觉 性质(六)动作的创新 1、动作源来自生活,需要带着思考去观察周围发生的一切,并把一切有机转化成生动的现象。 2、战胜自身对事物认识的局限性 如果说创造性的一部分纯粹个人的品质起作用而无法检验的话,那么的发展仍然要从认识构成舞蹈的不同因素出发。 舞蹈从来不是单一构成的,所有的因素总要一起出现。然而,所有的因素不是同时出现,也不具有同样的价值。受外界影响,身体在某段时间、某个空间、某种状况下产生动作。 根据舞蹈的“构思”,因素中的一个可能是主导的,出现在首要地位。它将成为编舞的中心因素,其他的因素在结构舞蹈动作时作为辅助的成分。给舞蹈以感觉,赋予舞蹈以含义的主要因素有点像长在人背部上的小刺,随时牵动全身痛痒。 动作 谁想舞蹈谁就要考虑到动作。 舞蹈时用身体动作,并在舞动中使动作发生变化。赋予其形式、力量和品质。这三个组成部分将作为我们研究动作的向导。对于即兴舞蹈来说,它们是练习的轴心。 1.形式 形式是动作的外表样式,它界定动作的轮廓,赋予动作总的形状和使人根据可辨认的标准去熟悉和记忆。 ——圆形 ——棱形 ——对称的——不 对称的 ——传统的、古典的 ——现代的、当代的

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[标签:标题] 篇一:幼儿舞蹈教学基本步骤 幼儿舞蹈教学基本步骤 1、课堂常规(先让孩子学会听你的口令) 2、认识自己的身体各个部位名称(从头到脚尖) 3、认识舞台的8 个方位 4、基本坐姿和站姿(超重要,以后孩子是睡着听你上课还是站挺拔了听你上课,就在今天) 第二课以后可以按 25 分钟基本功(从基础逐渐到复杂,这个不用说了吧。头、颈、肩、胸、腰、腿。。。。) 30 分钟新律动或组合(可根据自己的需求编排,也可用舞蹈考级教材等) 5 分钟课后小结,重复这节课的内容让孩子回家后好加以巩固。家长接送时可以布置家庭作业,比如在家每天练习10 次今天这节课所学习的新基本功,(如旁压腿、前呛脸,跪地下腰什么的,反正你教了什么就布置什么)。有了家庭作业的复习和巩固,到下节课的时候,孩子和你都不会那么辛苦 如六一有表演节目,可将节目所需要的动作安排在每个课时里,到六一的时候出了成品舞蹈,是不是有种秋天收获的感觉,呵呵!如果是1 个半小时或者2 个小时的课,课时内容还需丰富,课逐步递增。略供小建。如有其它问题可追问。 第一节:准备活动 1、头部练习:向前低头,向后仰头,向左右歪头,绕头练习。注意立腰,两肩下垂,脚尖绷直。 2、肩部练习:双手扶肩,双肩通过向前,向下,向后,向上绕肩。注意脖子往上立,挑腰。 3、胸部练习:上身向前含胸低头,阔胸双肩向后夹起,仰头。注意两肩后夹,两腿夹紧绷直。 4、腰部练习:注意呼吸,腰一定要正。(前腰、胸腰、旁腰、涮腰) 5、含胸屈腿:上身含胸的同时,双腿吸起。 街舞视频下载:注意含胸时,不要松散。 6、压胯练习:双手扶膝,双腿吸起来,并拢双腿膝盖向旁打开,向旁压。注意膝盖用力下压,腰立直。 7、勾绷脚练习:脚上向上勾起,脚跟用力向前蹬。注意腿直、立腰、脖子往上长。 8、绕脚练习:脚经过勾脚,向外打开绷脚,然后绷脚,打开,绷脚,再绷脚。注意腿直、立腰、脖子向上长。 9、振臂练习:双臂上举的同时向后振,然后放下双臂下垂。注意立腰、收腹。 10、下前腰(体前屈):上身前弯曲和腿平行,双手扶地,然后起身。 儿童恰恰舞蹈视频注意腿要直,腰部放松。 11、双屈膝:双腿全蹲的同时,双手扶膝,起身。注意注意腿要直,腰部要放松。 12、腰的软度练习:腰要放松、注意韵律。 (前腰、旁腰、后腰、涮腰) 13、胯部的练习:左、右胯向上方提起,落下,双胯向前顶,左右摆胯,注意不要坐胯。 14、膝部的练习:双膝弯曲半蹲,起身。注意腰立直,膝盖打开。 15、脚腕练习:脚尖向里转成正步,再打开成小八步,半脚尖立起落下。注意立腰,腿紧夹。 16、手腕练习:绕手。注意收腹手臂要直。提压腕。 (绕手、提压腕) 17、仰卧、举腿、压胯:双腿向上抬起到九十度,位置向旁打开。注意腿要直,胯要正。 18、地面踢腿:注意爆发力,腰要直。 (仰卧踢前腿、仰卧踢旁腿、仰卧踢后腿、 仰卧跪倒踢) 19、地面搬腿:注意两腿要直,身体要正。(仰卧搬前腿、仰卧搬旁腿、仰卧搬后腿)

怎么学习舞蹈——跳舞的技巧

文章导读本文关键字:跳舞的技巧 怎样跳得轻松流利1、舞姿、舞感、舞韵与松、轻、飘、高是摩登舞的意味,想要跳出醉人漂亮的舞姿,必需要深深的感受摩登舞五大技巧的魅力,才干有端庄、委婉、稳健、典雅的作风和绅士风度。舞蹈无难事,只怎样跳得轻松流利

2、练舞要控制正确发力、用力,同时也请求跳舞在认识上要跳的自然、轻松,要自然的呼吸,肉体不要慌张,更不要夸大的挺胸,过度的踩地,刻意指挥肌肉工作,成心引导气息的运用,这只会使身体某些部位生硬,动作变的僵硬,而且会分散留意力。练舞很重要是不争的事实,由于游刃有余、功在不舍,练舞练舞,就是练形体的挪动,练气的循环。用形体的挪动来带动足部的挪动,感悟好,形体就会越跳越轻,反之就会捉襟见肘,身体生硬。 1、舞姿、舞感、舞韵与松、轻、飘、高是摩登舞的意味,想要跳出醉人漂亮的舞姿,必需要深深的感受摩登舞五大技巧的魅力,才干有端庄、委婉、稳健、典雅的作风和绅士风度。舞蹈无难事,只需会放松,充溢力与美的国际规范舞是一种肢体动作,跳舞要控制正确的发力,用力,同时也请求跳的轻松。必需配合音乐,才富有节拍感,舞步的设计来自音乐,所以必需试着把膝盖放松下来,膝部放松,重心到位,才干控制音乐,音乐必需在舞者的下摆上,。一切的技巧取决于动力。如何使身体放松,呼吸是节拍与动力的命脉。上紧下松是妙着,一紧一松定乾坤.

3、不练气,不懂气,无气循环,更谈不上循环之大小,里与外,方向有几,是练不出摩登舞的松、飘、高的。舞蹈以神运气引导骨骼与肢体运转和天地相照应知者更少,气循环只需几分钟就能搞定,但是没遇上懂的人,就觉得很难啊。守着旧师资、沿用老办法教舞,编舞、练舞与摩登舞不时创新艺术、一个个高难度的、新异漂亮的动作是格格不入的,是误人子弟的。没有执着的追求,不懂办法的苦练,舞技的理论程度难以进步。练习摩登舞考究轻快乖巧,而轻则是感悟的中心,全身28个部位,包括各部位的肌肉,通通

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