六年级科学上册《抵抗弯曲》教学设计

六年级科学上册《抵抗弯曲》教学设计

教材背景：

《抵抗弯曲》是选自教科版小学《科学》六年级上册“形状与结构”单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本课由学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课有两个活动：

第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。

第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。

教学目标：

1.科学概念。房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2.过程与方法。识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结

论。●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

3.情感、态度、价值观。能够大胆假设又能在实验中小心求证。

教学重点：指导学生做好两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据，得出结论的过程。

教学难点：对科学实验的变量识别与控制

教学准备：

1.为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、直尺。

2.教师自己准备：有关的建筑图片、记录单及汇总表、直尺、4本科学课本等。

教学过程：

一、认识柱子和横梁

1、幻灯一：欣赏图片。问：你认为房屋和桥梁是靠什么支撑的？学

生思考回答。

2、幻灯二：很多房屋和桥梁都是依靠横放的横梁和直立的柱子支撑的。

3、思考：横梁和柱子同时支撑着房屋，当它们受到向下的压力时，

谁更容易弯曲？教师用纸盒，纸，垫圈分别模拟柱子，桥梁，重物进行演示。

其实是横梁！横梁比柱子更容易弯曲，因此

1.（出示桥梁图）这些桥梁都是靠哪些结构支撑住的？（出示房屋图片）房屋也有和桥梁相似的结构，指出柱子和横梁，一般的桥梁和房

屋都是靠柱子和横梁支撑的。（课件出示横着的材料叫横梁，直立的材料叫柱子）

2.（出示桥断裂的图片）桥面断了桥墩没事，看来横梁比柱子容易弯曲。所以我们要研究横梁的抗弯曲能力（引出课题：抵抗弯曲）

3.有什么办法能使这个桥面不容易弯曲？（板书：增加宽度、增加厚度，换材料、缩短柱子间的距离……）

（当学生了解了横梁比柱子容易弯曲之后，自然会想到怎么样才会增加横梁的抗弯曲能力，于是由他们身边熟悉的事物桥梁断裂入手讨论，即贴近生活又具体。）

4. 我们这节课研究横梁的宽度和厚度与它抗弯曲能力的关系。

二、纸的宽度与抗弯曲的关系

1、出示课件：宽度与抗弯曲能力，猜想：增加纸桥的宽度能增强它

的抗弯曲能力？需要改变什么？需要控制不变的条件？

2、生讨论实验方法。

3、教师讲解：

（1）今天咱们要用厚纸来做横梁来搭一座桥，首先把纸横梁的两端

垫起一定的高度，我们就以纸盒作为垫起高度，然后把横梁架上去，注意放中间位置，这里有一些垫圈，如何利用它来测试纸横梁抗弯曲能力呢？（生回答：往纸上放垫圈）

（2）垫圈应该放什么位置？怎样放？

（中间位置，一个一个叠上去轻轻地放）

4、出示“温馨提示”

5、预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？

6、组织学生开展实验

7、记录、讨论、总结汇报

通过刚才的实验和我们得出的数据，你发现了什么？（宽度增加，抵抗弯曲能力加强了。）

三、纸的厚度与抗弯曲能力的研究。

1、出示课件：厚度与抗弯曲能力，猜测：增加纸桥的厚度能增强它的抗弯曲能力？需要改变什么？需要控制不变的条件是什么？

2、出示实验材料：长度、宽度相同的纸桥粱：铁圈等。

3、生讨论实验方法。

4、教师讲解：现在有长度、宽度相同的纸横梁，如何改变它们的厚度？当它们厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？咱们再来研究研究，先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由。

5、出示“温馨提示”

6、组织学生开展实验

7、记录、讨论、总结汇报

通过刚才的实验和我们得出的数据，你发现了什么？（厚度增加，抵抗弯曲能力也增加了。）

8、通过两组对比实验比较得出结论。

同学们，通过这两组实验得出的数据，你知道要增加纸的抗弯曲能力，增加纸的宽度和厚度，哪种方法好，为什么？

9、出示结论：增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。

二、横梁的抗弯曲能力与什么有关

三、研究横梁平放还是竖放好

1.看两个横切面都是长方形的，它是平着放好还是立着放的？为什么？

2.用直尺师演示，学生感受。

四、课堂延伸

生活中还有很多这样的例子，请同学们在教室里找找看，课后继续找。