浅谈技工院校提高教学质量的措施

２ ． 加 强 专业 教 育 ，增 强 学生 的 学 习动 机
由于 很 多 学 生 一 开 始 对 所 学 专 业 并 不 了 解 ， 因此 ，从
庭 都很 重视和 关心他们 。当然 ，这是一 个系统 而复杂 的、
需 要 长 期 坚 持 的 育 人 工 程 ，需 要 全 校 各 级 领 导 、教 职 工 和 班 主任 的共 同努 力 。
近 几 年 来 ， 初 、高 中 毕业 生 人 数 逐 年 减 少 ， 普通 高 中 和 大 专 院 校 又 进 行 扩 招 ， 再加 上 很 多 省 份 的技 工 院 校 实 行
新 生 入 学 开 始 学 校就 要组 织 各 专 业 骨 干 教 师 进 行 专 业 教 育 。 主 要 介 绍 本 专 业 的发 展 前 景 、 人 才 的 需 求 、就 业 方 向及 待
学 生 了 解 学 校 的 实 习 实训 设 施 等 ；邀 请 往 届 优 秀 毕 业 生 回
校 开展 交 流 讲 座 ，让 学 生 了解 企 业 的 岗位 设 置 ， 并 有 一 个 初 步 的职 业 生 涯 规 划 ；有 条件 的 要 组 织 学 生 到 企业 参 观 实
应 采 取 … 定 的措 施 来提 高教 学 质 量 。
一
重 视 ， 缺 少 对 学 生 思 想 的研 究 和 分 析 ，学 生 并 不 是 天 生 的 Байду номын сангаас
解 较 为 肤 浅 、对 个 人 今 后 的 发 展 方 向不 明确 、 对 未 来 的 生 差 生 ， 而 是 不 适 应 我 国 传 统 应 试 教 育 的产 物 。 因 此 ，面 对
这 类 学 生 ，我 们 要 通 过 多 种 渠 道 和 形 式 加 强对 学 生 的管 理 和 思想 教 育 ，主 要 抓 好 三 个 层 面 的工 作 ： 即 学 校 组 织 全 校 学 生 大 会 、 学 生 科 组 织 学 生 座 谈 会 、班 级 组 织 班会 ；对 后 进 生 ， 班 主 任 要 做 到 及 时 与 家 长 进 行 电话 沟 通 或 家 访 ，任
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浅谈技工院校提高教学质量的措施
文／ 豆红波 刘 小 燕
摘
要 ：教 学 质量 是 学校 生存 和 发 展 的 生命 线 ，教 学质 量 的 高低 ， 直接 关 系到 学校 的 发 展 和 壮 大 。教 学质 量 的 高低 主
要 取 决 于 学 生 的基 本 素 质 、师 资 力 量 、教 学条 件 、教 学 管理 、教 学 方 法和 评 价 方 式 等 。 关键 词 ：技 工 院校 教 学质 量 措 施
的是 自主 招 生 （ 没 有被 纳 入 教 育 部 门统 一 的 招 生 平 台 ） ，其 遇 ；讲 解 本 专 业 的教 学计 划 ， 组 织 学 生 参 观 实 训 车 间 ，让
生 源 往 往 是 读 不 了普 通 高 中和 大 专 院 校 的落 榜 生 ， 相 对 而 言 这 部 分 学 生 文 化 基 础 较 差 ，其 整 体 素 质 相 对 不 高 ， 给 教 学 质 量 的 提 高 带来 一定 的难 度 。技 工 院 校 面 临 这样 的形 势 ，
另 外 ， 思想 教 育 还 应 从 制 度 上 予 以保 障 ， 规 定 每 个 学 期 、每 个 月 、 甚 至 每 一 周 ，通 过 什 么 样 的 形 式 对 学 生 开 展 思 想 教 育 ，把 学 生 的 思 想 教 育 工 作放 在 重 要 的 位 置 ， 并 落
到 实 处 ，彻 底 解 决 学 生 厌 学 问题 ， 帮 助 他 们 重 树 学 习和 生 活 的信 心 。
天 两 天 所 形 成 的 ，而 是 他 们 在 中小 学 阶段 受 环 境 影 响长
期 积 累 而 形 成 的 ， 当 然 这 与 家 庭 和 学 校 教 育 也 有 一 定 的
关系。
课 教 师 要 将 思 想 教育 贯 穿 在 平 时 教 学 过 程 中 ， 建 立 党 团 员
或 班 干 部 帮 扶 等 方 式 ； 逐 渐 培 养 良好 的 学 习 风 气 和 氛 围 ， 为 学 生 营 造 一 个 良好 的 学 习 环 境 和 生 活 环 境 ， 让 他 们 真 正 体 会 到 大 家 庭 的温 暖 ， 让 他 们 真 正体 会 到 社会 、学 校 和 家
加 强 对 学 生 的 教 育 和 管 理 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣
一
、
１ ． 技 工 院 校 学 生现 状 分 析 技 工 院 校 的 学 生普 遍 存 在 文 化 基 础 差 、 学 习 目 的不 够
明确 、学 习态 度 不 够 端 正 、 自我 学 习 能力 较 差 、思 想 松 懈 、
纪 律 涣 散 、 自我 管 理 意 识 淡 薄 、 遇 事 易 冲 动 常 与 人 发 生 冲 生 活 而 努 力 学 习 。很 多 学 校 对 学 生 思 想 教 育 这 一 环 节 不 够
突 、 以 自我 为 中 心 、缺 乏 集 体 精 神 ，对 世 界 观 和 价 值 观 理 活和 工 作 没 有 信 心 ，抱 着 得 过 且 过 、破 罐 子 破 摔 、对 什 么 都 持 无 所 谓 的态 度 。 学 生 们 的 这 些 问题 和 不 良表 现 ，不 是
习 ，增 强 学 生 对 今 后 工 作 的 认 识 。通 过 专 业 教 育 ， 使 学 生
对 专 业 有 一 个 粗 略 的 感性 认识 ，进 而 激 发 他 们 的 学 习 热 情 ， 帮 助 他 们树 立 学 习 目标 ，提 高学 习兴趣 。 ３ ． 加大 思 想 教 育 力度 ，帮 助 学生 重树 学 习信心 思 想 决 定 行 动 。技 工 院 校 要 针 对 学 生 的 特 点 和 现 状 ， 改变 学 生 的 思 想 观 念 ，提 高 他 们 对 学 习重 要 性 的 认 识 ，调 动 他 们 学 习 的积 极 性 和 主 动 性 ， 使 他 们 为 了今 后 的 工 作 和