立体化教材建设(课堂PPT)

二号机
三号机
12
二、立体(可视)化教材的编写 4.教材编写过程
7.现场录制 微课视频
脚本
片头
PPT录频
软件录频
视频
13
二、立体(可视)化教材的编写
4.教材编写过程
8.视频剪辑
9.配音录制
10视频复查
多机位视频组合 多余视频剪接 视频剪辑
14
二、立体(可视)化教材的编写
4.教材编写过程
11.资源整理
国家省市的重视，学校的有力组织 进行过示范校、现代学徒制课程改革
梳理过专业的岗位面向，典型工作任务 合作密切的企业行业
专业具备丰富的实践教学资源
一支高素质的教材编写队伍 编者的自主能动性，强大的教学资源制作团队
7
二、立体(可视)化教材的编写 2.立体化教材的编写准备
教材编写知识团队的信心准备 教材编写专业技能团队的合作 对于核心课程内容知识框架预先梳理 立体化素材的位置标注
17
二、立体(可视)化教材的编写 7. 微课制作方法
教师与摄影师沟通，确定机位效果等 微课ppt模板和字幕脚本的确定（教师） 微课的现场录制（教师+技术） 微课与ppt效果切换剪辑（技术） 微课初稿的审核（教师） 确定微课
18
二、立体(可视)化教材的编写
8.视频动画微课制作要求
充分相信你的团队，教师专业的知识+东师理想专业的制作。 团队配合的重要性，选取的实例要易于操作和制作。 视频的典型案例要具有代表性并且是操作过程是文字和图片无法描述。 动画和微课，只是一个具有代表性的知识点，不易过长。
社会学生反馈 教材修订
6
9
二、立体(可视)化教材的编写
4.教材编写过程
1.教材简介
2.编写大纲
3.资源目录
10
二、立体(可视)化教材的编写
4.教材编写过程
4.立体化资源分配
图片
二维动画
虚拟仿真
视频
三维动画 11
二、立体(可视)化教材的编写 4.教材编写过程
5.任务分工
6.视频脚本
7.现场录制
一号机
5
一、立体(可视)化教材的必然性 3.“互联网+”社会环境下学生的必然要求
人们学习方式的改变，促使教育环境的改变 面向社会，不同层次学习人员的需求--想学哪门技术，哪门课程，哪项应用，
哪个技能、哪项操作 学生课堂“玩手机”变成“用手机玩”。
6
二、立体(可视)化教材的编写
1.立体化教材的编写前提
教材 师带徒
学生
企事业单位
2
提纲
一、 二、 三、
3
一、立体(可视)化教材的必然性 1.高等院校职业教育项目建设
国家、省、市示范校建设项目 国家、省、市现代学徒制建设项目 优质校双一流职业院校建设项目
《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（2010-2020年）》
《教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）》
12.教材整理
13.教材送稿三审
15
二、立体(可视)化教材的编写 5.视频制作方法
教师与摄影师沟通，确定机位效果等 视频配音脚本（教师） 操作准备（教师） 视频录制（教师+技术） 视频剪辑（技术） 视频初稿的审核（教师） 确定视频
16
二、立体(可视)化教材的编写 6.动画制作方法
教师与设计师沟通，确定动画效果等 动画脚本及效果要求（教师） 动画制作（技术） 配音字幕的添加（技术） 动画初稿的审核（教师） 确定动画
8
二、立体(可视)化教材的编写 3.编写整体流程
研讨编 写计划
调研社 会需求 （学校、 企业、 行业）
编制 实施 方案
教材 编写
教学资 源建设 ，多部 门协调
统稿 专家 论证
1
2
3
4
拓展 资源 建设
5
虚拟仿真实训、教学软件、 课程学习自测系统、职业 技能培训包、技能训练指 导（测试）系统、职业资 格考核指导、技能竞赛训 练指导、科技创新指导、 工程图库、模型库、网上 博物馆
《教育信息化“十三五”规划》 教技【2016】2号
4
一、立体(可视)化教材的必然性
2.学生实践技能培养的必然要求
技术升级，实训基地建设（设备更新、台套数） 节约教学成本（实训室、教师配备数、学生课时数）
多媒体
wk.baidu.com
手机
仿真技术 岗位操作
立体化教材
平板电脑 电脑
趣味互动
互联网
设备 设计改造 台套数
技术升级
城市轨道交通客运组织立体化教学资源比例分配
种类
项目一
项目二
项目三
项目四
项目五
视频（36）
2
12
8
8
6
动画（24）
5
4
3
7
5
微课（21）
4
4
8
3
2
19
二、立体(可视)化教材的编写 9.教材的附加产品
1.课题申报 4.精品课建设 7.在线学习
2.微课制作 5.课程网站 8.教学课件
3.信息化教学竞赛 6.建设项目验收 9.试题库资源库建设
20
三、立体(可视)化教材的使用 1.立体(可视)化教材的使用方法
通过扫描二维码将典型工作任务展现给学员，具有系统性、针对性、实用性、前瞻性
21
三、立体(可视)化教材的使用 2.课堂形式的改变、教师职能的改变
每堂课45分钟或90分钟，教学过程中应每次 课留给学生1/3的时间提问、解疑
实训室的开放
教育部数字化学习支撑技术工程研究中心
长春职业技术学院
立体化教材的编写流程及应用案例
汇报人：方振龙 电 话：13194396992 QQ ：252225345 2017年4月21日
1
技术技能人才培养
高等教育 职业教育 继续教育 企业人力 培训机构
努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才！
课程 实训环境 人文素质
25
结束语
立体(可视)化教材的建设是应时代的需要孕育的，现在还处于 成长阶段，让我们一起立足本身的工作岗位，发挥主观能动性，从 点滴做起，为“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人 才”、为职业教育的发展贡献自己的力量！
26
谢谢！
27
22
三、立体(可视)化教材的使用 3.教学管理的改变--教学方法的改变--考核评价的改变
学生的自主学习，改变了学生的学习方式、学习习惯;可以跳跃式学 习、选择性学习.
23
三、立体(可视)化教材的使用
4.立体(可视)化教材的统计功能 立体(可视)化教材移动端
24
三、立体(可视)化教材的使用
5.在线学习-面向社会“想学习的人”，可以是学生、员工