小学语文识字教学常见方法分析

一
男
＝ 组织游戏识字 ，实现寓教于乐
在 小学 语文 教学 中 ，教学 对象 是一群 天真 可 爱 、好动 爱玩 的小 朋 友 ，同时 因年 龄较 小 ，孩子 们注 意 力持 续时 间不 长 。在小 学 语文 识字 教学 中 ，教 师需 要注 意孩 子们 的学 习特 点 ，将 识 字知 识渗 透到 游 戏活 动 中 ，以抓住 孩 子们 的课 堂注 意力 ，让 他们 在 快乐 氛 围 中 自 由而愉 悦地 游 戏与 学 习。 ①谜语 识 字 。如 ：一只 狗 ，张大 口 ，打个 哈 欠摔 跟头 ；又张 口，眼泪流 ，主人 心痛 抱着 走 。小朋 友 ，请 猜猜 ， 这 是哪 个字 呢 ？ （ 哭 ）。另 外 ，教师 还可 指导 学生 编谜 语 的方法 ， 让 学 生 试着 自编 谜语 。 以 “ 哭 ”字 为例 ，首先 需要 了解这 个 字 由 ３ 个 部分 构 成 ，其 中上 面有 两个 口，而下 面 的 “ 犬” 意为 “ 狗” ，然 后 编 个趣 味小 故 事 ，读 来又是 顺 口溜 ，这 样 ，既好 玩又 好记 。②游 戏 活 动识 字 。 将 识字 知识 融入 到游 戏活 动 中 ， 实 现寓教 于乐 的 目的 。
学生 分析 字词 结构 域意 义 。 在 小学 语文 识字 教学 中 ，采取这 一方 法 ， 可变 抽象 为 生动具 体 ， 化难 为易 ， 让 学 生轻松 记忆 汉 字的 正确结 构 ，
巧用字理识字 ，轻松理解词义
三 、运用顺口溜 ，巧妙记忆字词
在 小学语 文 识字教 学 中 ，教 师 需要 考虑学 生年 龄特 点 ，选 用他 们喜 闻 乐见 的教学 形 式来理 解与 记忆 汉字 。 比如儿 歌 、 口诀 、 顺 口 溜 等 ，读来 朗朗上 口 ，是 儿童 所喜 欢 的学 习方 式 ，可调 动学 生 诵 读 积极 性 ，让他 们 在诵 读过 程 中理 解与记 忆 字词 。所 以，在 平时 识字 教 学 中 ，教 师可 根据 字词 的 特征 或联 系所 学字 词 而 自编 或者 查 阅有 关资料 ，选择 通俗易 懂的 顺 口溜或歌 诀等 。 比如 ①藏 ：草在 厂 ｋ 头， 属 于 会意 字 ， 由一 个 “ 土 ”字 与两 个 “ 人 ”组合 而成 ，即两 人坐 在 左 边两 斧 头 ，臣字 在里 头 ，斜勾 一 撇一 点头 。 ②步 ：上 面少 ｌ 一 横， 土堆上 ，表示 坐 的动作 。在 教学 过程 中 ，教 师 可让 ２ 名 同学 表演 席 下面少 一 点 ，③森 ：树 木真 有用 ，大家都 来 种 ，二木 就成 林 ，三 木 地 而坐 的动 作 ，帮助 学生 理解 字 义 。 变 成森 。④怕 ：由于心 里害怕 ，脸都 吓 白了 。⑤认 “ 十 ，千 ，舌” ： 另 外 ，还 有 图示法 、迁移法 、联 想法 、演 示法 、 比较法 等等 。 横一 竖是个 十 ；歪了脑 袋变 成千 ； 张开 大 口吐舌 头。 当然 教 帅 如教学 “ 盲 ”字 时 ，该 字 由 “ 亡”与 “ 目”组合而 成 。其 中 ， “ 亡” 还可指 导学 生 自己编编 汉字记 忆 口诀 ，让 学生体 会字 词学 习的 乐趣 。 意为 “ 失 去 ” ，而 “ 目” 表示 眼 睛 ，综合理 解 ，该 字 的含义 则一 目 另外 ，引导学 生 自制 卡片识 字 。在 小学语 文识 字教 学 中 ，教 师 了然 。再 如学 习 “ 男 ”字 时 ，教 师可 引导 学生 将该 字 拆分 成 “ 田” 可指 导学 生利 用 课后 时 间动 手制 作字 词卡 片 ，将汉 字 与拼音 写 在 卡 与 “ 力 ” ，然 后 引 申成古 时候 田中辛 勤劳 作 的人 。补 充分析 ：在古 片正 面 ，然 后在 背面再 写 上 ２个 词语 ，并任 意选 择 …个 词 语造 句 ， 代 时候一 般是 男耕 女 织 ，基 本上 是男 子在 田间劳作 。 便于 课 堂交 流 。通 过这 一 方法 ，避 免 了枯 燥抄 写 ，让学 生动 眼 、动 脑 、动 耳 、动 口，强化 生字 感知 与体 验 ，并培 养学 生 自学能 力 。
此进 行 了分析
【 关 键 词 】识 字教 学 ；常见 方法 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２
【 文 献标 识码 】 Ａ
找朋 友 ］ 找汉 字和 实物 之 间的朋 友；比如 带着 各种 颜色 头饰 的 同学 ， 在小学 语 文教学 中，识字 是 主要教 学 内容 ，是学 生学 好语 文 的 ［ 基 础 。所 以 ，在 课堂 教 学 中 ，教 师需 要根 据教 学 内容 ，考 虑小 学生 和拿 着 汉字 “ 黑 、 白、橙 、 红 、黄 、紫” 等生 字卡 的 同学 找朋 友 。 年 龄 与认知 特 点 ，优选 多样 化 、生动 有趣 的 教学 方法 与 手段 ，让学 或 者找 出字 形结 构相 同 的朋 友 。 比如 要求 同学 们将 有着 同一字 形结 生 满怀 热情 积 极而 主动 地学 习汉 字 ，轻 松而 准确 地理 解 汉字 意义 ， 为准确 运用 做好 铺垫 。
２ ０ １ ３年 第 ４期
—疆姗
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｆ Ｏ ｒ ｔ ｌ ｍ
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镙， 语 文
小学语文识字教学常见方法分析
周 冬 兰
（ 江 苏省 盐城 市龙 冈小 学， 江苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 在 识 字教 学 中，教 师需 要根 据教 学 内容 ，考虑 小 学生 年龄 与认 知 特 点 ，优 选 多样 化 、 生动有 趣 的教 学 方法 与 手段 ，本 文对
快速 理 解汉 字字 义 ，避免 机 械而 僵硬 记忆 。 同时 ，还 可培养 学 生观 察 能力 与想 象思 维 ，加深理 解 。 在 字理 识 字法 中 ， 包含 了多种方 法 ， 如演 示法 ： 借 助 游戏 活动 、 实 物或 者动 作等 来引 导学 生理解 字 词含 义 。比如 学 习汉字 “ 扫 ”时 ， 教 师 或学 生演 示用 手提 笤 帚扫地 的 动作 ；如 学 习 “ 坐 ”字 时 ，该 字
一
构 的字 排 列在 一 块儿 。【 开火 车 】这 一游 戏 活动 一般 适 用 于音 节 、 拼 音字 母 、生 字 以及 词语 的 复 习巩 固学 习 ，易 操 作 ，参与 人数 多 。
此外 ，还有 “ 摘 苹 果” 的复 习 游戏 ， “ 补补 Ｔ”的组 字游 戏 ， “ 找 字理 识字 法 是汉 字教学 的 主要方 法之 一 ， 即结 合造 字原 理 引导 地 雷 ”的改 错游 戏等 等 ，让学 生在 快乐 游戏 中轻松 识 字与 学 习。