参加第二届全国小学青年教师语文教学观摩活动心得体会

参加第二届全国小学青年教师语文教学观摩活动心得体会
享受·感悟·提升
南漳县城关实小梁多多
伴着暖暖冬阳，12月2日至5日，我参加了第二届小学青年教师语文教学观摩活动。

活动分两个会场，我在暨南大学第一会场。

走进暨大，首入眼帘的是那屹立百年的大树，青翠、有力，像向世人展示其守护着学校的价值观――忠信笃敬；而谈吐得体的行人仿佛告诉我们：象牙塔里是那么恬静、自由。

几天来，我们观摩了来自全国各省(市)选拔的16节精彩课例，还有幸聆听了专家的精彩点评。

为期三天的学习活动，就如观看了一部精彩绝伦的电视剧，叫人感动，让人受益，令人折服。

下面我从三个方面谈谈自己的学习体会：
一．享受语文课堂盛宴。

本次的观摩会，课例文体多元，教学策略各不相同，无论是阅读课，还是表达课（习作课、口语交际课等），参赛老师带给我的是一种视觉听觉感觉上的多重享受，
上海邵苓苓老师的阅读课《动物的休眠》，（既是一等奖，又是最佳教学设计奖）邵老师在教学目标中明确地提到，要引导学生学会从课文当中提取信息，通过老师结构化的呈现，让学生能把提取出来的、比较零散的信息，按照一定的结构把它组织起来，作为对蝙蝠休眠习惯的一个表述。

课上，一开始学生的回答是比较零散的，老师通过将学生的答案进行排列，分类摆放，引导学生能有组织有结构地表达出来。

这是对课文信息提取出来之后，对课文的结构进行的一个梳理和表达。

邵老师的课是比较符合学生的阅读性的过程。

因此获得最佳教学设计奖。

广东的欧义赐老师的表达课《敲门声响起》（既是一等奖，又是最佳手段运用奖），整堂课设计巧妙有趣，通过多次的师生情境表演，一步一步引导学生，先让孩子们观察、了解画面，尝试完整表达。

接着情境表演，礼貌应对。

然后再情境表演，机智应对。

最后梳理故事，完整表达。

不但让学生学到了交际礼仪，而且让学生学会如何对待陌生人，冷静思考、巧妙应对，增强自我保护的意识。

整节课在欧老师的牵引下，学生争着说、演，成就了一节灵动、趣味、扎实的课堂。

浙江王梁贤老师的阅读课《鲁滨孙漂流记》（既是一等奖，又是最佳创新奖）的教学形式比较新颖、独特，老师通过在电脑上打思维图的方式，引导学生体会在读梗概的过程中怎样去抓要点和整理思路。

在第二部分读片段的时候，采取了分组讨论的方式，目标明确、把学生的兴趣点重新组合，有点像小组合作学习的专家小组的形式——每一组围绕着大家共同感兴趣的话题来讨论，每一组的任务都是不一样的，通过这种方式来进行学习。

目睹了十六位别具一格的老师，观摩了十六节精彩纷呈的课例，仿佛是品尝了一桌桌精神大餐，享受了一节节语文课堂盛宴！
二、感悟语文教法策略。

这十六节课，无论是表达课，还是阅读课，老师们在环境设置、教学手段、教学方法和教学策略上都进行了积极的探索，给我们很好的启迪和思考”。

我所在的会场六节表达课中有四节是习作课，都是中高年级的习
作课。

我就有这四节课说说自己的感悟。

山西王丽娟教师的表达课《不一样的美食》，教师大胆地使用希沃手机授课助手，将现场的学生的写以及教师的批改同时进行。

在课堂教学中，教师合理地利用信息技术的优势，丰富写作的形式，让学生的写作、评改更直接，更有针对性，更及时。

这样大胆的创设增加了学生创作展示交流、评改的机会。

云南任东华老师的表达课《新发现》，从观察入手，充分地激发学生的兴趣。

在兴趣盎然的情境下，引导学生发现。

这节课最大的特点是教师没有限定学生的思维，更没有先出示写作的概念或者是范畴，而是先引导学生去观察后，让学生乐于表达，愿意分享自己的感受。

同时，教师的指导是把学生已有的成就升华为指导，这样的设计为学生的自主地写作提供了有效的条件及广阔的空间，减少了对习作的束缚，更鼓励了学生的自由表达和创意的表达。

广西谭伟老师的表达课《记录生活》，在素材的收集、归纳、整理上，老师别有用心地运用思维导图的方式将记录生活界定在人、事、物、景四个方面，又由物界定到衣、食、住、行上，再界定到美食上，以及从与美食相关联的特点、做法、人、事四个方面来引导学生关注美食的色、香、味、情。

这样由总到分，再总再分的方式来引导学生发散思维，再聚焦具体，拓宽学生的写作思路。

为学生提笔写作创设一个广阔的空间。

宁夏朱莉莉老师的表达课《一个特点鲜明的人》，教师把更多的时间还给了学生，同时在修改作文时，教师给出了一个习作评价单来引导孩子，并把前面学过的课文内容结合起来。

读写结合也是本课设计的一个亮点。

虽然都是习作课，但老师各有特色，本次观摩课，我明显发现，参赛教师在习作教学中，努力地把评改提升到一个很重要的位置。

同时，教师也更注重指导怎么写，也涉及到写了什么。

这是我观摩本次习作教学中最直观、最明显的感受。

三、提升语文综合素养。

观摩学习的最终目的就是促进自身语文素养的提升，三天的观摩学习让我受益匪浅，收获颇丰，在感叹名师们的高超教学艺术之时，也在反思自己的语文教学，我想，可以从以下几个方面努力提升自己：一是扎实提高语文基本功。

俗话说：打铁还需自身硬，要真正提高学生的语文基本技能，语文教师应该自己先练就一身过硬的语文基本功。

综观十六位名师的课堂表现，老师的听、说、读、写等各方面能力都表现得淋漓尽致，学生也潜意识受到熏陶学习；二是努力钻研教材，研究教法。

“教无定法，贵在得法”，我需要认真研究新课程标准，把握年段教学目标，知道每一节课教什么？教到什么程度；学生学什么？学到什么程度，在此基础上来创新教学方法才能达到事半功倍的效果。

三是激发学生学习兴趣。

用专家们的说法是要“关照儿童的经验世界”，十六位老师在课前与学生互动中，都努力创设情境，或唱歌、或聊天、或游戏……激发学生学习的兴趣，打通学生学习语文的渠道。

四是认真上好表达课。

一直来，我们都比较重视阅读课的研究和探索，忽视了表达课（如口语交际课、习作课）的教学，有时甚至走马观花读一读相关提示就行了，所观摩的六节表达课给了我们很好的启迪，原来表达课也需要精心设计，认真引导，学生收获才更大……
“他山之石，可以攻玉”，此次教学观摩活动，让我深切感受到了语文教学的魅力所在，也让我深刻认识到了自身的不足。

今后，我将不断学习、不断探索、不断反思、不断进取，博采众长，提升自己，完善自我，让自己在语文教育教学的路上越走越宽！越走越远！。