教育心理学与高等教育心理学PPT课件
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的学术背景： 一是在教育心理学诞生前的两个世纪里，欧洲的一些民
主教育思想家都提出过丰富的教育心理学思想，为教育心理 学的诞生奠定了教育思想和应用的基础；
二是20世纪初美国心理学界的机能主义运动和几位著名 的心理学家的工作为教育心理学的诞生奠定了心理学基础；
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3、科学心理学在英国的建立
英国实验心理学的建立主要受达尔文（1809～1882）进化论的 影响。达尔文相信在动物和人类之间存在着多种连续性，他比较了人和大猩 猩面部表情的相似性，并于1872年出版了《人与动物的表情》一书，导致了 动物心理学的诞生。
受达尔文影响最大的人是他的表弟高尔顿（1822～1911）。高尔 顿为了考察心理遗传的作用，采用谱系调查法调查了当时英国上层社会的许 多名流，得出名人的后代也是名人的研究结论。1869年，他的《遗传的天才 》一书出版。高尔顿的研究导致了相关统计方法的研究和运用。高尔顿首先 提出“相关指数”（即高尔顿函数），后称“相关系数”。高尔顿对心理学 的贡献是多方面的。他不仅首创了心理测量研究、心理量化研究、首创智力 理论，还是优生学的创始人。所以，皮尔逊称他为英国的冯特。
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4、科学心理学在美国的建立
当实验心理学在德国建立后，美国实验心理学的 先驱学者詹姆斯（1842～1910）承认德国实验心理学的重要 ，并加以诠释和批判。
1892年，冯特的学生铁钦纳来到美国，他的结构 主义心理学继承了冯特心理学的传统。从表面上看，美国的 心理学在效仿德国，但在骨子里，美国要建立的心理学是兼 取英国高尔顿和德国冯特的心理学。也就是说，其躯壳承受 了德国的实验主义，精神内核却得自于达尔文的进化论思想 。
到了1900年，美国心理学有了明确的性质，即机 能主义心理学。
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机能主义心理学与冯特构造主义心理学的根本不
同之处在于，构造主义心理学研究的是心理上发生了什么和 怎样发生的，而机能主义心理学研究的重点是心理上为什么 会发生这样的事，从而更加关注人的能力和能量。
机能主义心理学更加关注人的未来，它研究人生 活的成就、机体对环境的适应，以及机体如何使环境适应自 己，关注自己的生存和他所需要得到的东西。
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冯特心理学实验室所从事的工作主要是感知觉的 实验研究，其中主要是视觉，除此以外还有听觉、味觉、时 间知觉、反应时、注意和情绪。冯特主张用实验内省法来研 究人的意识观念，首先把人的意识分解为元素，再探讨元素 怎样构成复杂的观念。
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富于挑战和创新精神的德国心理学家艾宾浩斯（ 1850～1909）于19世纪70年代至80年代采用无意义音节对人 的观念联想规律进行了实验研究，首次将实验方法用于研究 人的高级心理过程，并得出了分散识记优于集中识记、意义 识记优于机械识记、观念之间既有直接联想也有间隔联想， 以及遗忘曲线等一系列重要研究成果，开创了学习与记忆实 验研究的先河。
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笛卡尔和洛克
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科学心理学的科学背景主要是19世纪上半叶在心 理生理学、颅相学、脑的生理学、感觉生理心理、催眠术和 天文学中“人差方程”等方面的研究。对实验心理学的诞生 做出直接贡献的是心理物理学家费希纳（1801～1887）、生 理心理学家赫尔姆霍茨（1821～1894）和冯特（1832～1920 ）。
高等教育心理学
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育心理学
第一章 教育心理学与高等教
理学的发展
第一节 心理学与教育心
一、教育心理学诞生前的心理学简史
作为一门学问开始探究“心理活动是什么？”
并且有历史记录可查的时期可以追溯到公元以前的古代社会。
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3
中国古代教育家、思想家孔子曾总结出一些宝贵的 学习和教学规律，并提出了以“仁者爱人”为核心的社会心 理学思想。孔子开创的儒家学说后经历代学者的继承和发展 ，有许多宝贵的教育心理学思想至今仍然影响着整个世界。
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Fra Baidu bibliotek
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再如古希腊哲学家亚里士多德在他的论文集《论 灵魂》里面，第一个述及了个体灵魂的观点。这也是世界上 最早、最有影响力的心理学教科书。亚里士多德相信每一个 生物活体都拥有灵魂，灵魂赋予生命，而且活体与灵魂之间 不能够孤立存在。亚里士多德按照价值的等级将个体灵魂进 行了分类：植物的营养灵魂与生殖灵魂；动物的感觉灵魂， 在书中他列举了五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉 ；以及人类的理性灵魂。
在亚里士多德的《论灵魂》以及《论自然机能》 、《论感觉》、《论记忆》、《论梦》等等诸多著作中，有 些观点对后来心理学的研究产生了深远的影响。
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1、科学心理学的起源
科学心理学的诞生有两个重要起源：一个是哲学起 源，另一个是科学起源。
科学心理学的哲学背景来源于笛卡尔身心二元论 的交感论（明确区分了心理体验与生理过程）、莱布尼兹的活动 心理学（人的心理活动有主动性、自由性、统一性，心灵与身体相互 平行）和洛克在英国经验主义哲学内创立的联想主义心理学 （心理体验由感觉和观念组成）。
费希纳定律
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费希纳和冯特
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2、科学心理学在德国的建立
在心理学的历史上，科学心理学诞生的标志是 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创立的心理学实验室 。当年的12月，冯特和两名年轻学生共同完成了一项实验， 他们当时测量了一个人听到声音和他按下电报机键盘表明他 确实听到声音之间的时间差。
这项实验的核心在于，心理加工包含特殊的结构 ，它是能通过量化方法研究的。也就是说，心理过程能够被 测量，这开创了心理科学的新纪元。
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杜威（John Dewey）
美国机能主义心理学于1896年首先在芝加哥大学建 立起来。芝加哥机能主义心理学派组织的核心人物是杜威（ 1859～1952）。杜威的接班人是安吉尔（1869～1949）。
另一位受进化论思想影响较大的美国实验心理学
先驱学者是卡特尔（1860～1944）。他曾去莱比锡学习冯特
的心理学，但回国后却热衷于人的个体差异研究，例如反应
时间、联想、知觉等等，成为美国哥伦比亚大学机能主义心
理学派的奠基人。
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二、教育心理学的诞 生
1903年，美国心理学 家桑代克出版了《教育心理学》 ，标志着教育心理学的诞生。
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（一）教育心理学诞生的学术背景 教育心理学在美国的诞生，由远及近有三个主要
主教育思想家都提出过丰富的教育心理学思想，为教育心理 学的诞生奠定了教育思想和应用的基础；
二是20世纪初美国心理学界的机能主义运动和几位著名 的心理学家的工作为教育心理学的诞生奠定了心理学基础；
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3、科学心理学在英国的建立
英国实验心理学的建立主要受达尔文（1809～1882）进化论的 影响。达尔文相信在动物和人类之间存在着多种连续性，他比较了人和大猩 猩面部表情的相似性，并于1872年出版了《人与动物的表情》一书，导致了 动物心理学的诞生。
受达尔文影响最大的人是他的表弟高尔顿（1822～1911）。高尔 顿为了考察心理遗传的作用，采用谱系调查法调查了当时英国上层社会的许 多名流，得出名人的后代也是名人的研究结论。1869年，他的《遗传的天才 》一书出版。高尔顿的研究导致了相关统计方法的研究和运用。高尔顿首先 提出“相关指数”（即高尔顿函数），后称“相关系数”。高尔顿对心理学 的贡献是多方面的。他不仅首创了心理测量研究、心理量化研究、首创智力 理论，还是优生学的创始人。所以，皮尔逊称他为英国的冯特。
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4、科学心理学在美国的建立
当实验心理学在德国建立后，美国实验心理学的 先驱学者詹姆斯（1842～1910）承认德国实验心理学的重要 ，并加以诠释和批判。
1892年，冯特的学生铁钦纳来到美国，他的结构 主义心理学继承了冯特心理学的传统。从表面上看，美国的 心理学在效仿德国，但在骨子里，美国要建立的心理学是兼 取英国高尔顿和德国冯特的心理学。也就是说，其躯壳承受 了德国的实验主义，精神内核却得自于达尔文的进化论思想 。
到了1900年，美国心理学有了明确的性质，即机 能主义心理学。
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机能主义心理学与冯特构造主义心理学的根本不
同之处在于，构造主义心理学研究的是心理上发生了什么和 怎样发生的，而机能主义心理学研究的重点是心理上为什么 会发生这样的事，从而更加关注人的能力和能量。
机能主义心理学更加关注人的未来，它研究人生 活的成就、机体对环境的适应，以及机体如何使环境适应自 己，关注自己的生存和他所需要得到的东西。
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冯特心理学实验室所从事的工作主要是感知觉的 实验研究，其中主要是视觉，除此以外还有听觉、味觉、时 间知觉、反应时、注意和情绪。冯特主张用实验内省法来研 究人的意识观念，首先把人的意识分解为元素，再探讨元素 怎样构成复杂的观念。
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富于挑战和创新精神的德国心理学家艾宾浩斯（ 1850～1909）于19世纪70年代至80年代采用无意义音节对人 的观念联想规律进行了实验研究，首次将实验方法用于研究 人的高级心理过程，并得出了分散识记优于集中识记、意义 识记优于机械识记、观念之间既有直接联想也有间隔联想， 以及遗忘曲线等一系列重要研究成果，开创了学习与记忆实 验研究的先河。
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笛卡尔和洛克
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科学心理学的科学背景主要是19世纪上半叶在心 理生理学、颅相学、脑的生理学、感觉生理心理、催眠术和 天文学中“人差方程”等方面的研究。对实验心理学的诞生 做出直接贡献的是心理物理学家费希纳（1801～1887）、生 理心理学家赫尔姆霍茨（1821～1894）和冯特（1832～1920 ）。
高等教育心理学
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育心理学
第一章 教育心理学与高等教
理学的发展
第一节 心理学与教育心
一、教育心理学诞生前的心理学简史
作为一门学问开始探究“心理活动是什么？”
并且有历史记录可查的时期可以追溯到公元以前的古代社会。
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中国古代教育家、思想家孔子曾总结出一些宝贵的 学习和教学规律，并提出了以“仁者爱人”为核心的社会心 理学思想。孔子开创的儒家学说后经历代学者的继承和发展 ，有许多宝贵的教育心理学思想至今仍然影响着整个世界。
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Fra Baidu bibliotek
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再如古希腊哲学家亚里士多德在他的论文集《论 灵魂》里面，第一个述及了个体灵魂的观点。这也是世界上 最早、最有影响力的心理学教科书。亚里士多德相信每一个 生物活体都拥有灵魂，灵魂赋予生命，而且活体与灵魂之间 不能够孤立存在。亚里士多德按照价值的等级将个体灵魂进 行了分类：植物的营养灵魂与生殖灵魂；动物的感觉灵魂， 在书中他列举了五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉 ；以及人类的理性灵魂。
在亚里士多德的《论灵魂》以及《论自然机能》 、《论感觉》、《论记忆》、《论梦》等等诸多著作中，有 些观点对后来心理学的研究产生了深远的影响。
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1、科学心理学的起源
科学心理学的诞生有两个重要起源：一个是哲学起 源，另一个是科学起源。
科学心理学的哲学背景来源于笛卡尔身心二元论 的交感论（明确区分了心理体验与生理过程）、莱布尼兹的活动 心理学（人的心理活动有主动性、自由性、统一性，心灵与身体相互 平行）和洛克在英国经验主义哲学内创立的联想主义心理学 （心理体验由感觉和观念组成）。
费希纳定律
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费希纳和冯特
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2、科学心理学在德国的建立
在心理学的历史上，科学心理学诞生的标志是 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创立的心理学实验室 。当年的12月，冯特和两名年轻学生共同完成了一项实验， 他们当时测量了一个人听到声音和他按下电报机键盘表明他 确实听到声音之间的时间差。
这项实验的核心在于，心理加工包含特殊的结构 ，它是能通过量化方法研究的。也就是说，心理过程能够被 测量，这开创了心理科学的新纪元。
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杜威（John Dewey）
美国机能主义心理学于1896年首先在芝加哥大学建 立起来。芝加哥机能主义心理学派组织的核心人物是杜威（ 1859～1952）。杜威的接班人是安吉尔（1869～1949）。
另一位受进化论思想影响较大的美国实验心理学
先驱学者是卡特尔（1860～1944）。他曾去莱比锡学习冯特
的心理学，但回国后却热衷于人的个体差异研究，例如反应
时间、联想、知觉等等，成为美国哥伦比亚大学机能主义心
理学派的奠基人。
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二、教育心理学的诞 生
1903年，美国心理学 家桑代克出版了《教育心理学》 ，标志着教育心理学的诞生。
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（一）教育心理学诞生的学术背景 教育心理学在美国的诞生，由远及近有三个主要