人教第九册蛇与庄稼教学设计

人教第九册《蛇与庄稼》教学设计

教学目标

1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思

想。

2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有

了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。

3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系

的。

4．学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“掌握” 、除了还有.... ”造句。

5．朗读课文。

教学重点

通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联

系，也有复杂的联系。

教学难点

理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，

咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才

能把事儿做得符合咱们的意愿。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

蓿（苜蓿） 肆（放肆）

是四声音调，在文中易读成轻声。

3．注意字形。

出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。

一）导入新课。

同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？

水、阳光、肥料、种子

说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是

否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄

稼》就告诉了我们。

板书：蛇与庄稼）

二）教师范读课文。

要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要

内容。这篇课文主要向我们介绍什么？

事物之间是相互联系的。

三）检查预习。

1。填写生字表。

2．读准字音。

本课生字的读音不易读准， 教师要加以指导。

比如：“呻”是翘舌音； 糟”、“肆”是平舌音；

“ a 曰”

糟（糟蹋） 蹋（糟蹋）

遭（遭受） 塌（垮塌）

宿舍）纪律）

吐痰）呻吟）

谈话）审问）

呻吟）规律）

琴声）津津有味）

4．查字典或结合课文内容解释词语。

5．结合词义，区别近义词、反义词。

近义词：

秘密——奥秘性命——生命

狂妄密切

反义词：

糟蹋——爱惜简单—复杂

密切——疏远

四）分段并概括段意。

这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学

生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落

大意。

第一段 1 自然段）：讲蛇与庄稼的关系。

第二段 2 自然段）：讲猫和苜蓿的关系。

第三段 3 自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。

五）熟读课文。

1．自由读课文，提出不懂的问题。

2．同学讨论，质疑解难。

六）作业。

1．读课文。

2．抄写生字、生词。

第二课时

指导学习第一段。

请一名学生读一读课文第一段，其他同学边听边思考：

这一段作者向我们讲了几层意思。教师指导学生在书中画画，标出记号，然后回答。

（这段分四层：①交代了时间、地点、起因；②写农民

遇到了奇怪的事；③写老农民想出一个办法；④老农民把秘密说破了。）

什么事使农民伯伯感到奇怪？

第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，

即使风调雨顺也不见起色。）教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。

抓住重点词，理解这句话的意思。

总”是什么意思？（一直）风调雨顺”是什么意思？

“调”：调和；“顺”：适合需要，形容风雨及时适量，

对农作物生长很有利。）

“不见起色”是什么意思?

（不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼

直没有好收成。）

（第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄

稼获得了大丰收。）

为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢?

指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文，认

识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了。

蛇与庄稼有什么联系呢?

请同桌同学互相说一说，然后请一名学生回答。田鼠糟

蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇间接地保护庄稼。

学生边回答，教师边板书。

学生分析到这里，教师要做一个小结。

蛇是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠

繁殖得越来越多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收。

由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法，并不奇怪。

通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著

名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。

（二）学习第二段。

同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村

子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样?

让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答。

（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的

活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。

因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。）

猫和苜蓿的关系是怎样的呢？请同学用因果句式来回

答。

（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃

田鼠，所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。）

根据同学的回答，教师归纳出板书: 这里告诉学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它们

之间的关系是直接相互影响的；而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系。

猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，猫的多少

竟和苜蓿的收获有着密切的关系，这里的“竟”是什么意思?

（居然，出人意料）因为猫与苜蓿不是直接关系；由于猫与田鼠；田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的直接关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。

事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有

简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们