学会快乐学习课件

你的观点呢？ 你为什么而学习呢？
大学学习的特点
一、大学生学习的特殊性 二、大学生学习的自主选择性 三、大学生学习的专业性较强
四、大学生学习的形式多样性
五、大学生学习的研究探索与创新性
影响学习效果的因素有哪些？
一、智力因素：智力主要有注意力、
观察力、记忆力、思维力、想象力五个要 素构成，反应客观事物的认知能力。
二、非智力因素：主要包括动机、兴
趣、信念、理想。情感、意志、性格等。 在学习过程中起到驱动、定向、维持、强 化、补偿作用。
第二节 学习心理困扰及其调适
一、学习动机与学习效果
二、记忆力与学习效果
三、学习方法与学习效果
知识的加工 活跃型与沉 思型 知识的输入 视觉Baidu Nhomakorabea与言 语型
知识的感知 感悟型与直 觉型
学会快乐学习
第一节 学习心理概述
什么是学习？
广义的学习：人和动物在生活过程
中，凭借经验而产生的行为或行为潜 能相对持久的变化。
狭义的学习：指人类的学习，即学
生在学校里学习。
什么是学习？
孔子的学习观：学而时习之，不亦乐乎 韩愈的学习观：学海无涯苦做舟
现代的学习观：学、思、习、行
后现代主义的学习观：学习是学习者建构的
应试心理调适
1、端正应试动机
2、保持身体健康
3、增强应试信心 4、掌握应试技巧
所罗门 学习风 格测量
知识的理解 序列型与综 合型
第三节 应试心理与调试
每当考试，你焦虑吗？
焦虑（anxiety）是当个体对未来有不良结 果预测时或有模糊威胁到来时，个体产生 的不愉快的感觉。 Spielberger（1995）提出考试焦虑是一 种与具体情境相联系的焦虑，是一种情境 特定性的特质焦虑：个体在评价情境中表 现出的过度担忧、侵入性思维、心理混乱、 紧张和生理唤醒（田宝，2001）。