诗意语文

诗意语文

______读王崧舟老师的《诗意语文课谱》有感“儿童写诗，诗写儿童。儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。让儿童诗意的栖居，是语文老师的天职。”

“语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。”

王崧舟老师的这两段话，我反复诵读了无数遍，感触颇深！深有体会！比如：我教一年级上册语文《四季》一课。《四季》是一首富有童趣的诗歌，采用拟人让的手法，把草芽、荷叶、谷穗、雪人等当成会说会动，有感情的人来写，语言亲切、生动。备课时，我想到了王崧舟老师的《诗意语文》，想到了这两段话。

在教学中，我并没有逐字逐句去讲解这句什么意思，那个词怎么理解。而是直接放手，让学生图文结合自读自悟，只可意会不可言传的，就用神态、动作等姿体语言来表达。学生的能动性立即被激活：有说小草可爱的，有说雪人好玩的，有表演谷穗鞠躬的，有学青蛙跳舞的，还有的同学甚至争论的眉飞色舞……真的是一瞬间点燃了孩子们的激情，课堂气氛一下子活了。我也受到了感染，跟着他们一起兴奋，仿佛回到了童年时代，沉浸在上美美的回忆中，情不自禁地手舞足蹈！

最后，回归文本，朗读课文，学生声情并茂，快乐之情溢于言表，还极富诗意！远胜于平时的说教，也无须我一再强调哪个词轻读，哪个词重读，要感情朗读等，一切都是多余。整节课一气呵成！是啊！真情表露才叫感情朗读！水到渠成才是教学真谛！孩子天性使然才叫诗意语文！

王崧舟老师的《诗意语文》，就像一盏明灯，给我指出了语文教学的方向，使我懂得了语文教学并不是生硬的语文知识的教学，而是在学生的童趣中，在学生的现实生活中，让学生体验成长的快乐！在快乐中培养他们的语文素养，培养语文素养的同时渗透语文知识。语文知识是为提升学生的语文素养服务的；而语文素养是为儿童的快乐成长服务的。要想快乐成长，就必须顺应儿童成长的自然规律，使他们拥有诗意的童年，诗意的生活，诗意的人生。为了这个目标，我将试着带领孩子们诗意前进。

诗意人生从这里启航，让我们像王崧舟老师一样，心怀虔诚，诗意前行，和孩子们一起在语文的海洋里尽情的遨游，试着拥有属于我们的诗意语文，诗意人生！