小学数学游戏化教学游戏设计策略

龙源期刊网

小学数学游戏化教学游戏设计策略

作者：潘妮娜

来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期

摘要：游戏化教学，顾名思义，是采用游戏的方式进行学习。在游戏化学习中，学生是活动主体，能更轻松愉快地去参与课堂学习，在游戏中主动接收知识。如何设计游戏和怎样安排教学是关键。本文将从游戏情境、关卡任务、规则、反馈与奖惩几个方面阐述游戏设计的原则谈小學数学游戏化教学设计策略。

关键词：游戏;设计原则;游戏化教学

何为“游戏化学习”？顾名思义，游戏化学习是采用游戏的方式进行学习。学生天生喜欢游戏，喜欢游戏中的新鲜感与参与感。在游戏化学习中，学生是活动主体，能更轻松地参与课堂学习，在游戏中主动接收知识。那怎样设计适合小学数学游戏化教学的有趣、有效的游戏？

游戏化教学的最终目的是让学生通过游戏的教学方式手段，轻松获得知识归根究底是为了课堂教学而服务。所以在设计游戏时，必须时刻紧扣游戏的教育功能，这要求教师在设计游戏时要把游戏与课堂教学内容紧密结合，遵循以下几点要求：

一、游戏情境贴近实际生活

课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使学生感受到数学就在我们身边，对数学产生亲切感。”学习内容越贴近生活，学生越能产生共鸣，激发学习的积极性和主动性。

学生的日常生活中就有许多游戏的素材，如乐高、抽奖、电子竞技游戏等。学生对这些游戏已有一定程度的了解，在此基础上设计数学游戏，一方面能激发学生的兴趣，另一方面学生对游戏规则已有一定了解，操作起来将降低理解难度，提高游戏效度。

《队列表演（一）》是北师大版数学三年级下册内容。

事实上在之前的课堂操作中我意识到，学生关于点子图的模式并不热衷。因此在设计这节课时，我引入了乐高玩具中的底板，作为点子图的实体化模型，并构建乐高王国游戏闯关环节。

案例：北师大数学三年级下册《队列表演（一）》

师：乐高王国的小精灵被巫婆施了咒语，禁锢在这一块乐高玩具版里，只有打败巫婆，获取解咒密码，才能通关，拯救小精灵，小朋友们，你们愿意和老师一起，拯救乐高小精灵吗？