初中心理健康教育_《唤醒心灵,互动关爱——发现父母》教学设计学情分析教材分析课后反思

《唤醒心灵，互动关爱
——发现父母》教学设计
教材：画报出版社
适用年级：七年级
课题名称：《唤醒心灵，互动关爱——发现父母》
主题背景：
初中二年级的学生自我意识迅速发展，独立意识越来越强。

当强烈的独立意识与父母的关爱发生冲撞时，学生往往任性地表达自己，不顾及父母的感受。

有时父母是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，从而使亲子关系蒙上阴影。

发现父母，走近父母，主动与父母互动关爱，改善亲子关系是本次辅导活动的目的。

让学生感受父母爱的表达，合理评价父母的唠叨，领悟亲子关系是相互依赖，不可分开，主动尝试各种方法与父母进行有效沟通。

活动目标：
1.认知层面
学生能够描述出父母的相貌、性格等方面的特点，列举出父母关心、表扬或者否定、拒绝自己的生活实例，了解父母对自己爱的表达。

2.情绪情感层面
学生通过课堂活动能够体验到父母为自己付出时的感受，领悟到自己与父母的关系是相互依赖，不可分开的，并能够合理评价父母对
自己的“唠叨”“控制”。

3.动机与行为层面
学生愿意改变态度，尊重父母，接纳父母，愿意尝试采用各种方式与父母进行有效沟通。

活动方法：
头脑风暴、小品表演、讨论、句子完成、角色扮演
活动准备：
1.《寻找同与不同》、《如何争取对待父母》、《我所了解的父母》卡片
2.播放器、轻音乐《感恩的心》、《快乐的一家》、《让世界因你而美丽》
活动过程：
一、热身阶段
小游戏：雨后春笋
引导语：同学们，我们首先来做个小游戏——雨后春笋。

雨后，一阵春风吹过来，笋妈妈在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢！现在我来扮演“笋妈妈”，同学们扮演“小笋芽”。

我说几个“笋芽儿”钻出来，每个小组就要有几个同学站起来。

同学们，准备好了吗？
（开始游戏）一阵春风吹过来，一个“笋芽儿”钻出来！……（以此类推）……又一阵春风吹过来，所有的“笋芽儿”钻出来！
笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么高兴啊！
【设计意图】调动学生参与活动的积极性，营造一种开放、安全、温暖、热烈的氛围。

二、转换阶段
1、寻找“相同与不同”
引导语：同学们，你们的爸爸妈妈也在盼着你们健康快乐的长大呢。

他们不仅给了你生命，更是你一生成长的启蒙者和见证人。

在你与爸爸妈妈的共同生活中，你曾经认真地观察过他们吗？知道他们的相貌、性格有哪些特点吗？
出示PPT：配乐《快乐的一家》。

同学们在卡片上填写“爸爸的特点”“妈妈的特点”“我与父母的相像”“我与父母的不同”。

小结：父母给了我们生命，体质、相貌等特点也跟随神奇的遗传基因传递给了我们。

的确，我们身上有父母的影子，但有些方面，我们与父母之间也有明显的不同。

【设计意图】通过这个活动，帮助学生进一步了解自己对父母的情况知多少，领悟到自己与父母的关系是相互依赖，不可分开的。

2、展开主题：《他们都out了》小品表演。

引导语：小时候，我们觉得父母无所不能，随着一天天成长，我们渐渐发觉父母并不像我们想象的那般神通。

让我们先来欣赏一段小品，听听他们是如何看待自己的父母。

小品表演：
课间休息时间，几个同学凑到一起聊天。

小娟：今天音乐课上，老师又点我的名字了。

唉！我这五音不全全随我爸，我爸那歌声，没法说了……
晓晨：你这只是唱歌的问题，你们看我这体型，又矮又胖，就是遗传了我妈那倒霉的基因，唉……
琳琳：他们呀，早就out了！连什么是“WLAN”都不知道。

真是无语了。

原来以为他们很有学问呢。

孟璐：对呀！上个周末我去参加同学的生日聚会，我妈强制我回家。

电话里的声音震耳欲聋，同学们都听到了，好没面子！
讨论、交流：看了这几个同学的表演，请说说你是如何看待自己的父母。

小结：随着我们的慢慢长大，父母渐渐不再神通。

我们开始有些挑剔地审视他们的相貌、工作、行为和习惯，我们该如何正确看待父母的这些“变化”和“不足”？
【设计意图】让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法。

三、工作阶段
1、解决问题：头脑风暴
引导语：我们发现了一个规律：我们慢慢长大，父母渐渐不神通。

我们开始挑剔他们，可是我们又离不开他们，这样下去，弄得他们不开心，自己也不开心。

其实我们心里是不愿意这样的。

那么，我们一起商量一下，该如何正确看待父母的这些“变化”和“不足”，使自己发自内心的接纳、尊重父母。

活动：
1.小组成员在一起头脑风暴，将想出来的好办法由一位同学记录在白纸上。

2.每个小组的记录员将好办法报上来，请一位同学快速记录在黑板上，相同的不记录，挑选出适合自己的两条，尝试着你的生活中运用它。

3.说出你选的是哪一条，为什么。

【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜索多种正确对待父母的方法，在交流、筛选的过程中获得积极应对亲子关系的方法，实现学生的自我成长。

2、形成共识：积极应对
引导语：上一环节头脑风暴中，同学们想出了很多的好办法，也挑选出适合自己的两条，让我们通过角色扮演《我有一个脾气暴躁的妈妈》，体验这些好办法的威力吧。

活动：第一轮两名志愿者，一名扮演妈妈，一名扮演不知所措的孩子。

首先采访两位扮演者的感受，后师点评：这样处理既让父母不满意，自己也不开心。

第二轮请同学尝试用自己选择的好办法，与“妈妈”进行沟通、互动。

（可进行多组练习）
采访两位扮演者的感受。

师小结：我们在成长，父母也在变化。

他们可能不再年轻，不再有足够的精力和能力了解越来越宽广的世界，作为子女的我们主动走
近他们，用心沟通，了解父母。

【设计意图】给学生一个真实体验的空间，不断接受到新的信息和他人的反馈，学习正确对待父母的变化。

3、深刻体验：走近父母，关爱互动
引导语：当我们对父母不满意时，当我们因父母不理解自己而委屈时，可曾想过我们是否理解父母？请用你的心走近父母的心吧。

活动：
1.填写卡片《我所了解的父母》，同时播放《感恩的心》。

我所了解的父母
爸爸的生日妈妈的生日
爸爸最喜欢吃的食品妈妈最喜欢吃的食品
爸爸所穿鞋子的尺码妈妈所穿鞋子的尺码
爸爸的兴趣爱好妈妈的兴趣爱好
爸爸年轻时的理想妈妈年轻时的理想
爸爸最得意的一件事妈妈最得意的一件事
爸爸最后悔的一件事情妈妈最后悔的一件事情
爸爸的最大优点妈妈的最大优点
爸爸对我的期望妈妈对我的期望
2.学生交流，谈自己填写卡片时的感受。

小结：通过这个活动，发现我们太不了解父母了，我们实际做的没有想象的那么好。

四、结束阶段
做小结：情感升华
播放《让世界因我而美丽》的伴奏曲
在音乐声中，老师结语：同学们，关心关爱父母，不能停留在口头上，感恩父母首先应从发现父母开始。

在父母眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。

我们平时习惯于接受父母对自己的关心，而对父母则缺乏必要的耐心和了解。

如果父母又让你感到心烦了，受不了，记得用上今天学到的好方法吆！同学们，感恩父母不仅要有心，更应该落实于行动上！
【设计意图】借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的气氛中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。

教学反思：
这节课让我认识到，学生们不是没有爱，他们只是不善于表达爱。

通过本节心理活动课，使学生们意识到，自己平时的冷漠并不是真实的自己，自己是爱着自己的爸爸妈妈的，有爱得大声说出来！活动课最后是以致谢的形式结束，此种形式使学生心中的力量更强大了，激发了学生回家向父母表达爱的热切。

《让世界因我而美丽》中的话语非常贴切我们本节活动课：“我知道，我不是偶然才来到这个世界的，我是主动想起来的。

我知道，选择这样的爸爸妈妈，是我的自愿，我选择的目的，是要来到这个世界，与我的爸爸妈妈一起学习和提升。

”
从整节活动课的实施情况来看，学生活动参与积极性高，互动非常好，课堂上学生多次为同伴的回答而自发鼓掌。

总的感觉是，基本
上达成了事先设置的活动目标，但从某些环节的实施细节上看，还有可以进一步作细、做精的地方。

《唤醒心灵，互动关爱
——发现父母》学情分析
七年级学生心理不够成熟,但他们自认为自己已经长大。

他们已
不再是那个愿意黏在父母身边的“小孩”，有时父母的关心也让他们
感觉是唠叨；他们收了委屈不再找老师主持“公道”，更愿意用自己
的方式来解决；与家长和老师相比，他们更愿意和朋友们在一起，因为他们都喜欢接触更多新鲜的事物，有着共同的兴趣爱好，以及似乎永远也说不完的话题。

“10岁之前的孩子崇拜父母，10-20岁的孩子轻视父母”这话符合了七年级学生的心理特点。

他们不愿意主动处理与父母之间的关系，但却又对父母依赖着，离不开的矛盾状态。

现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力较弱。

从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去
激发学生学习的兴趣。

生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生
的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易。