最新人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)幻灯片
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人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共53张PPT)
金重修， 求二石兽于水中， 竟不可得，
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十
余里,无迹。 踪迹
• • 沧州南面一座寺庙靠近河岸，
大门倒塌在河中，两个石兽一起沉 入河底。过了十多年，和尚募集金 钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽， 到底没找到，以为它们顺流而下了。 （于是）划着几只小船，拖着铁耙， （向下游）寻找了十多里，没找到 （它们）的踪迹。
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并 沉焉阅十余岁僧募金重修求二石兽于水中竟 不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余 里无迹一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能 究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚 重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不 亦颠乎众服为确论一老河兵闻之又笑曰凡河 中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水 不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为 坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是 再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之 下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数 里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣 可据理臆断欤
感，为更好地理解文言文做铺垫。
读准字音，体会文言节奏 《河中石兽》
沧州南/一寺/临河干（gān），山门/圮（pǐ)于河，二石兽/ 并沉焉。 阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得， 以为顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十 余里,无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/坚重，沙性/松浮， 湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为 确论。
活动二：译文
学生活动： 结合课本注释和补充注释，疏通文意。先自译后 小组互助。 要求： （1）结合注释疏通课文，圈画出不能解决的文 言字词。 （2）小组交流应该4号读，其他同学补充纠正。 本组解决不了的，提交全班讨论。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十
余里,无迹。 踪迹
• • 沧州南面一座寺庙靠近河岸，
大门倒塌在河中，两个石兽一起沉 入河底。过了十多年，和尚募集金 钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽， 到底没找到，以为它们顺流而下了。 （于是）划着几只小船，拖着铁耙， （向下游）寻找了十多里，没找到 （它们）的踪迹。
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并 沉焉阅十余岁僧募金重修求二石兽于水中竟 不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余 里无迹一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能 究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚 重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不 亦颠乎众服为确论一老河兵闻之又笑曰凡河 中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水 不能冲石其反激之力必于石下迎水处啮沙为 坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是 再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之 下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数 里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣 可据理臆断欤
感，为更好地理解文言文做铺垫。
读准字音，体会文言节奏 《河中石兽》
沧州南/一寺/临河干（gān），山门/圮（pǐ)于河，二石兽/ 并沉焉。 阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得， 以为顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十 余里,无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/坚重，沙性/松浮， 湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为 确论。
活动二：译文
学生活动： 结合课本注释和补充注释，疏通文意。先自译后 小组互助。 要求： （1）结合注释疏通课文，圈画出不能解决的文 言字词。 （2）小组交流应该4号读，其他同学补充纠正。 本组解决不了的，提交全班讨论。
《河中石兽》优秀ppt课件
故事中的物都是怎样寻找石兽的？试归纳总结。
经 过 人 物 寻找地点 原 因 结 果 第一种 僧 原地水中 主观想法 不可得
第二种 僧
顺流而下 水冲物 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 石重沙松 失败 几十年的 果得于
第四种 老河兵 求之于上流 实际经验 数里外
僧
僧
讲学家
老河兵
老河兵
老河兵
老河兵
其言，果得固于然。数里外。
按照。
那么。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
既然这样。
只。
矣，可据理臆断欤？
主观地判断。
通假字
不更颠乎（ “颠”通“癫）”，疯 曳铁钯（ “钯”通“耙”，）整地的农具
词类活用
棹数小舟（ 名词用作动词，划船 ） 岂能为暴涨携之去（ 动词用作名词，凶猛的河水 ）
古今异义
讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈 事理，脱离实际。
老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑， 实事求是。
这个故事说明了一个什么道理？
本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉 在河里的石狮子的三种不同结论，来说明 天下事物虽有共同的规律，但又有各自特 殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于 一般的道理而主观臆断。
课堂小结
许多自然现象的发生往往有着复杂的原 因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据 自己的一知半解就作出主观判断，而要根据 实践情况作出判断。
1、Never lie to a girl. They always find out. 永远不要骗女孩子。她们总是会发现的。2、I love my mom no matter what we go through, no matter how much we argue, because I know, at the end, she’ll always be there. 无论我和妈妈经历了什么，无论我们吵得多凶，我都爱我的妈妈，因为我知道，在最后，她会一直在我身边。3、Life is a pen. You can cross out your past, but you can't erase it. 生活就像一支笔。你可以划掉你的过去，但你无法抹去它。4、Try to be a rainbow in someone's cloud . 努力成为别人 乌云里的一道彩虹。--玛雅?安吉罗 ???5、You have come this far, don’t give up now. 你已经走了这么远，不要现在放弃。6、Maybe I hope too much. Maybe I dream too much. But at least I won’t give up until I’ve tried, and I won’t regret anything. 也许我希望太多。也许是我幻想太多。但至少我不试过是不会放弃的，而且我也不会为任何 事后悔。7、I think it's important to have someone special in your life, because shared joy is a double joy and shared sorrow is half a sorrow. 生活中有某个特别的人挺重要的， 因为共享快乐是双倍快乐，而悲伤也有人帮你承担一半。8、“You may have a fresh start any moment you choose, for this thing that we call ‘failure’ is not the falling down,
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖
等。有名旳才子，学识渊博，自幼聪慧过人， 再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士 ，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不 阿，机智善辩，其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
第24课《河中石兽》课件(共55张ppt)
根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不 动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一 久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像 石兽往河水上游翻跟头一样，当求之于上流 。
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
多矣，可据理臆断 欤？ 呢
既然这样，那么天下的事情，只知道它的一方面， 不知道它的另一方面的有很多啊，难道可以根据 某个道理就主观判断吗?
你会译吗？
1、尔辈不能究物理。
你们这些人不能推究事物的道理。
2、众服为确论。
大家信服地认为（这话）是精当确切 的言论。
3、必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。
天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？
yú yì
1、僧 募 金 重 修， 求 二 石 兽 于 水 中， 竟 不 可 得
2、然 则 天 下 之 事，但 知 其 一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？
原文:
结合注释疏通文意，不懂的 小组讨论，不能解决的举手质 疑，全班一起探讨。
然则天下之事 的
1、总结四种寻找石兽的方法
2.为什么老河兵寻找石兽的方法是对的， 而寺僧、讲学家寻找石兽的方法是错的？
3、说说课文运用了哪几种语言表达方式， 结尾句运用了哪种表达方式？有何作用？
1、阅读课文，填写表格 总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种
老河兵 顺流而上
果得于 数里外
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己 的一知半解就根据常情主观作 出判断。
多矣，可据理臆断 欤？ 呢
既然这样，那么天下的事情，只知道它的一方面， 不知道它的另一方面的有很多啊，难道可以根据 某个道理就主观判断吗?
你会译吗？
1、尔辈不能究物理。
你们这些人不能推究事物的道理。
2、众服为确论。
大家信服地认为（这话）是精当确切 的言论。
3、必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。
天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆断欤？
yú yì
1、僧 募 金 重 修， 求 二 石 兽 于 水 中， 竟 不 可 得
2、然 则 天 下 之 事，但 知 其 一，不 知 其 二 者 多 矣，可 据 理 臆 断 欤？
原文:
结合注释疏通文意，不懂的 小组讨论，不能解决的举手质 疑，全班一起探讨。
然则天下之事 的
1、总结四种寻找石兽的方法
2.为什么老河兵寻找石兽的方法是对的， 而寺僧、讲学家寻找石兽的方法是错的？
3、说说课文运用了哪几种语言表达方式， 结尾句运用了哪种表达方式？有何作用？
1、阅读课文，填写表格 总结四种寻找石兽的方法 寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种
老河兵 顺流而上
果得于 数里外
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共24张PPT)
次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而 上了。到下游寻找石头，本来就荒唐； 在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（ 人们）依照他的话去做，果然在（上游 ）几里外找到了（石兽）。
❖ 既然这样，那么天下的事，只知其 一，不知其二的情况太多了，怎么能根 据某个方面的道理就主观臆断呢？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
纪昀（yún）
纪昀，字晓岚，清代著名学者 ,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 谥号文达
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所 作的一部文言笔记小说，以记述狐 鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记 形式写成的志怪小说。
反复朗读，读准字音 ： 河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù ) 臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
7、渐沉渐深耳： 语气词，表示罢了
8、不亦颠乎： 颠倒 错乱
9、啮沙为坎穴： 侵蚀，冲刷
10、反溯流逆上: 逆流
11、遂 ：
于是
一词多义
1、岂能为暴涨......（介词，被）
为 2、...啮沙为坎穴 （动词， 成为）
3、众服为确论 （动词，是）
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。
❖ 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事 求是。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲 学家犯了什么错误？为什么只有老河 兵提出了正确的办法？
❖ 既然这样，那么天下的事，只知其 一，不知其二的情况太多了，怎么能根 据某个方面的道理就主观臆断呢？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
纪昀（yún）
纪昀，字晓岚，清代著名学者 ,生性诙谐风趣，任《四库全书》 总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。 谥号文达
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所 作的一部文言笔记小说，以记述狐 鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记 形式写成的志怪小说。
反复朗读，读准字音 ： 河干（gān） 圮（ pǐ ） 棹( zhào ) 曳( yè ) 铁钯（ pá ） 木杮（fèi ） 湮 ( yān ) 啮( niè ) 溯( sù ) 臆(yì )断 欤（ yú ） 坎穴（ xué ）
7、渐沉渐深耳： 语气词，表示罢了
8、不亦颠乎： 颠倒 错乱
9、啮沙为坎穴： 侵蚀，冲刷
10、反溯流逆上: 逆流
11、遂 ：
于是
一词多义
1、岂能为暴涨......（介词，被）
为 2、...啮沙为坎穴 （动词， 成为）
3、众服为确论 （动词，是）
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下,代表不深思熟 虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知 半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理， 脱离实际。
❖ 老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事 求是。
在寻找石兽的问题上，庙僧和讲 学家犯了什么错误？为什么只有老河 兵提出了正确的办法？
人教部编语文七年级下学期第6单元24. 河中石兽ppt
规律”“物理学”；C项“是”古今意思分别为“这
样”“对；正确”；D项“知”古今意思都为“知道”。
2021年春季 下学期
7
课内知识优化练
4. 下面句中的“之”的用法不同于其他三项的一项
是( D )
A．闻之笑曰
B．当求之于上流
C．一老河兵闻之
D．其反激之力
【点拨】A、B、C三项中的“之”都是代词， D项中的“之”是助词，“的”。
2021年春季 下学期
20
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托
出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
•
2021年春季 下学期
6
课内知识优化练
★3. 下面句中的加点词不属于古今异义词的一项是( D )
A．求之下流，固颠；• 求之地中，不更颠乎？ B．尔辈不能究物理。• • C．如是再啮，石又再转。
•
D．然则天下之事，但知其一•，不知其二者多矣。 【点拨】A项“固”古今意思分别为“本来”“结实；
牢固”；B项“物理”古今意思分别为“事物的道理、
人教版七年级·下
2021年春季 人教部编版（统编）语文 第二学期
24. 河中石兽
2021年春季 下学期
1
人教版七年级·下
提示：点击 进入讲评。
课内知识优化练
1
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人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》优秀ppt课件(共30张)
学
2、帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。
重
3、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。训练阅读文言文的能力。
点
贰 背景知识
作者简介 ▪纪昀
纪昀（1724-1805年），字晓岚，别字春帆，号石云，直 隶献县（今河北省献县）证 训诂，曾任《四库全书》总纂官。晚年内心世界日益封闭， 《阅微草堂笔记》正是当时心境的产物。
51、 、沉二焉石（兽y并ā沉n）焉：(沉古没义在:一这起条;今河寺义里:僧。并列们。认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，
散然文则是 天一下种之抒事发，作但者知真其情一实，感不、知没写其作二找方者到式多灵矣它活，们的可记据的叙理踪类臆文断迹学欤。体？裁。
寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一老河兵①闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家①设帐②寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理③， 是非木杮④，岂能⑤为⑥暴涨⑦携之去？
一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物 的道理，这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？
C. 在学校组织的中秋晚会上，老师和同学们欢聚一堂，吃月饼，赏月色，共享天伦之乐。
（2）注意对或成语中关键字词的理解。
C. 在学校组织的中秋晚会上，老师1和、同沧学们州欢南聚：一堂沧，州吃，月饼地，名赏，月色今，河共北享天省伦之乐。 7和．谐苦之心家孤，诣它：是苦那心么钻恬研静或、经安营详，…达…沧到了县别。人南达不，到南的部境地。。不能与“苦口婆心”相混淆。
语文七年级下人教部编版24《河中石兽》教学课件(42张)
下列句中划横线的词古义和今义相同的
是（ D）
A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中
题解： 但：古义：只；今义：但是，表转折； 是：古义：代词，此，这，今义：判断词 去：古义：离开；今义：到某个地方。
许多自然现象的发生往 往有着复杂的原因，我 们不能只知其一，不知 其二，仅根据自己的一 知半解就作出主观判断， 而要根据实践情况作出 判断。
D
❖ 下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
❖ A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应 在石兽落水处寻找石兽。
❖ B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认 为应该到河的下游去寻找石兽。
❖ C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合 分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
❖ D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
❖ 老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑， 实事求是。
❖ 小结
本文通过寻找倒塌在河里的石兽的 故事，说明了任何事都不能根据主观推 理，实践才能出真知。
❖课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
❖不能片面地理解，而要全面深入地调 查探究事物的特性，更不能主观臆断 而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联 系实际，不可做空头理论家的哲理。
疯狂
❖ 一个讲学者在寺庙里教书，听了 这件事嘲笑着说：“你们这些人不 能推究事物的道理。这（石兽）不 是木片，怎么能被大水带走呢？应 该是石头的性质又硬又重，沙的性 质又松又轻，（石兽）埋在沙里， 越沉越深罢了。沿着河寻找它们， 不也荒唐吗？”大家信服地认为这 是正确的言论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
❖通假字
曳铁钯 “钯”通“耙”，平整土地用
七年级语文下册24课《河中石兽》.ppt
逆上矣
• 1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们 各自寻找河中石兽的四种方法及结果
• 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不 同？
• 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚 重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
• 4、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的 方法是对的？
• 1、文中主要说出了几位主要人物，概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
4、老河兵: 既有理论又有实践，准确把 握了三者的性质及相互关系
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师，自视清高而轻视
他人
有实际经验，自信满满
• 问题一:对同一个现象，产生 不同的认识，这在生活中是 很常见的。请你举一个例子， 并简单说说为什么会有这种 不同。
• 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什 么不 同？
• 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石 性
• 坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
• 4、为什么前三种方法是错的，只有老河 兵的方法是对的？
1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水
• 问题二：课文是怎样结构的，这个故事说 有了一个什么道理？
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解
正确的一项是(C )
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
• 1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们 各自寻找河中石兽的四种方法及结果
• 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不 同？
• 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚 重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
• 4、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的 方法是对的？
• 1、文中主要说出了几位主要人物，概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
4、老河兵: 既有理论又有实践，准确把 握了三者的性质及相互关系
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师，自视清高而轻视
他人
有实际经验，自信满满
• 问题一:对同一个现象，产生 不同的认识，这在生活中是 很常见的。请你举一个例子， 并简单说说为什么会有这种 不同。
• 2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什 么不 同？
• 3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石 性
• 坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？
• 4、为什么前三种方法是错的，只有老河 兵的方法是对的？
1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水
• 问题二：课文是怎样结构的，这个故事说 有了一个什么道理？
• 课文中所阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解
正确的一项是(C )
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
人教部编版七年级语文下册《河中石兽》PPT优秀课件
（选自《阅微草堂笔记》，有删改）
总结
《河中石兽》这个小故事用僧人、讲学家和老河兵推求河 中石兽的三种不同结论，说明了天下事物虽有共同的规律， 但又有各自特殊的性质、原理，切不可不加分析，拘泥于一 般的道理而主观臆断。
这是一篇揭示科学规律的文言文。翻译时，一般运用的是 直译法。我们在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它 有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代 汉语，做到字不离词、词不离句。如果直译后语意不畅，还 应当用意译作为辅助手段，使句意尽量达到准确、完美。
山门圮于河(在，介词) 于 当求之于上流（到，介词）
其反激之力（指河水，代词） 其 如其言（指老河兵，代词）
闻之笑曰（指寺僧顺流而下找石兽这件事，代词） 岂能为暴涨携之去(指石兽，代词) 之 一老河兵闻之（指讲学家“求之地中”的观点，
代词） 求之地中（指石兽，代词） 其反激之力（的，结构助词）
6.文言句式 （1）被动句
检查预习
1.订正字音 沧州（cānɡ） 沉焉（yān） 曳铁钯（yè pá） 啮沙（niè） 溯流（sù） 河干（gān） 募金（mù） 木杮（fèi） 坎穴（kǎn xué） 臆断（yì） 圮于河（pǐ） 棹数小舟（zhào） 倒掷（zhì） 欤（yú） 湮于沙上（yān）
2.古今异义
并
古义：一起。例：二石兽并沉焉。 今义：两种或两种以上的事物平排着。
2.“众服为确论”这句话属于什么描写？在文中有何 作用？
这句话是写众人对讲学家所说看法的态度，属于侧面 描写，为下文再变埋下伏笔。
3.如何理解文章最后一句话？
从句式而言，这是一个反问句。就表达方式而言，这句话 属于议论。从全文来看，这句话起到了点题进而突出文章中 心的作用。
总结
《河中石兽》这个小故事用僧人、讲学家和老河兵推求河 中石兽的三种不同结论，说明了天下事物虽有共同的规律， 但又有各自特殊的性质、原理，切不可不加分析，拘泥于一 般的道理而主观臆断。
这是一篇揭示科学规律的文言文。翻译时，一般运用的是 直译法。我们在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它 有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代 汉语，做到字不离词、词不离句。如果直译后语意不畅，还 应当用意译作为辅助手段，使句意尽量达到准确、完美。
山门圮于河(在，介词) 于 当求之于上流（到，介词）
其反激之力（指河水，代词） 其 如其言（指老河兵，代词）
闻之笑曰（指寺僧顺流而下找石兽这件事，代词） 岂能为暴涨携之去(指石兽，代词) 之 一老河兵闻之（指讲学家“求之地中”的观点，
代词） 求之地中（指石兽，代词） 其反激之力（的，结构助词）
6.文言句式 （1）被动句
检查预习
1.订正字音 沧州（cānɡ） 沉焉（yān） 曳铁钯（yè pá） 啮沙（niè） 溯流（sù） 河干（gān） 募金（mù） 木杮（fèi） 坎穴（kǎn xué） 臆断（yì） 圮于河（pǐ） 棹数小舟（zhào） 倒掷（zhì） 欤（yú） 湮于沙上（yān）
2.古今异义
并
古义：一起。例：二石兽并沉焉。 今义：两种或两种以上的事物平排着。
2.“众服为确论”这句话属于什么描写？在文中有何 作用？
这句话是写众人对讲学家所说看法的态度，属于侧面 描写，为下文再变埋下伏笔。
3.如何理解文章最后一句话？
从句式而言，这是一个反问句。就表达方式而言，这句话 属于议论。从全文来看，这句话起到了点题进而突出文章中 心的作用。
人教版七年级下册( 部编版)第24课《河中石兽》课 件(共60张PPT)
事 物的道理 这 削下的 怎么 为暴涨 被 能究 物理， 是非 木杮，岂能 推究 携之去？乃石性坚重， 带 yān 是 坚硬沉重
木片
松软轻浮 沙性松浮，
埋没 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 通“癫”，疯狂 不亦颠乎？”众服为确论。
• • • • • • • • • • • • • • • •
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 一位教书先生在寺庙里讲学，听了这件事笑着说： “尔辈不能究 物理。 是非木杮（fè i）， “你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带走呢? 乃石性坚重，沙性松浮， 因为石头的特性坚硬沉重，泥沙的特性松软轻浮， 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙里，越沉越深罢了。 耳，语气词，表示“罢了”。 沿河求之，不亦颠乎?” 顺流而下去寻找它们，不是疯狂吗?” 沿，顺流而下。 众服为确论。 大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
纪昀清代文学家,生性诙谐 风趣，任《四库全书》总纂 zuǎn官，著有《阅微草堂笔 记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 以记述狐鬼故事、奇特见闻 为主，是以笔记形式写成的 志怪小说。 《四库全书》分古今图书为经、史、 子、集四档，总名为“四库全书” （文化史上的“万里长城”）。
如是再啮，石又再转，转转 不已， 像这样sù 转动 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 于是 逆流 本来 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 依照他的，指老河兵的
gān 靠近 河边
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
pĭ
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求
一起 在
经过， 年 过了
募集
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
木片
松软轻浮 沙性松浮，
埋没 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之， 通“癫”，疯狂 不亦颠乎？”众服为确论。
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 一位教书先生在寺庙里讲学，听了这件事笑着说： “尔辈不能究 物理。 是非木杮（fè i）， “你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带走呢? 乃石性坚重，沙性松浮， 因为石头的特性坚硬沉重，泥沙的特性松软轻浮， 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙里，越沉越深罢了。 耳，语气词，表示“罢了”。 沿河求之，不亦颠乎?” 顺流而下去寻找它们，不是疯狂吗?” 沿，顺流而下。 众服为确论。 大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。
纪昀清代文学家,生性诙谐 风趣，任《四库全书》总纂 zuǎn官，著有《阅微草堂笔 记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说， 以记述狐鬼故事、奇特见闻 为主，是以笔记形式写成的 志怪小说。 《四库全书》分古今图书为经、史、 子、集四档，总名为“四库全书” （文化史上的“万里长城”）。
如是再啮，石又再转，转转 不已， 像这样sù 转动 一再翻转 停止 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 于是 逆流 本来 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 依照他的，指老河兵的
gān 靠近 河边
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
pĭ
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求
一起 在
经过， 年 过了
募集
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
第24课河中石兽-人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)
fèi
xié
不能究/物理,是/非木杮，岂能为/暴涨/携之
yān 去？乃/石性/坚重,沙性/松浮，湮/于沙上， 渐沉渐深耳,沿河/求之，不亦/颠乎？”众服 /为确论。
一老河兵/闻之，又/笑曰：“凡/河中失石，
当/求之/于上游。盖/石性/坚重，沙性/松 浮，
水/不能冲石，其/反激之力，必/于石下/迎 niè kǎn xué
水处/啮 沙 /为坎 穴 ，渐激渐深，至/石 zhì
之半，石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮，石/又再转，转转不已， sù
遂/反溯/流逆上矣。求之/下流，固颠；
求之/地中，不/更颠乎？”如 /其言，果
得/于数里外。然则 / 天下之事，但/知其 yì yú
一，不知/其二者/多矣，可/据理/臆断 欤？
六、课文梳理
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻 找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
当求之于上流
之 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
一词多义
岂能为暴涨携 之去？
介词，被
为 众服为确论
动词，认为
必于石下迎水处 啮 沙为坎穴
动词，形成
注意实词的意义及虚词的用法
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 岸边 坍塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起 经历 年 募集
寻找
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
竟然
摇（船）
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引
人教部编版语文七年级语文下册24课《河中石兽》课件(共29张PPT)
（1）寺 僧 泥沙的关系。
（2）讲学家
考虑了石兽和泥沙的关系， 忽略了流水
（3）老河兵 既有理论又有实践，准确把 握了三者的性质及相互关系
6、 老河兵的判断为什么是正确的？
老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、 石等自然事物特性，把理论知识和多年经 验结合起来分析。
简析内容
新知讲解
7、怎样理解讲学家的笑？ 讲学家的“笑”包含了他对寺僧的嘲笑
既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本 道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?
翻译课文
新知讲解
1、你能用简洁的语言概括这个“神异”故
事的主要内容吗？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，
十几年后，人们找石兽的事。
2、请同学们任选“寺僧”、“讲学家”、
“老河兵”其中之一，简要的概括三人寻找
你们这些人
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“ 尔辈不能
推究事物的道理 这 木片 怎么 被
带
究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃
坚硬而沉重 松散轻浮 埋没
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
疯狂 大家信服他的话，认为是精当确切的言论。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
简析：本段写的是讲学家嘲讽和尚，他分析石性与沙性之
河中石兽的方法。
人物
寻找方法
寺僧
讲学 家老河兵
原地水中 下流求之
原地沙下 求之于上流
简析内容
新知讲解
3、讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？ 请在文中找出相应的词语、句子。
人物 寺僧 讲学家
老河兵
寻找的方法
理由
原地水中 下流求之
以为顺流下矣
（2）讲学家
考虑了石兽和泥沙的关系， 忽略了流水
（3）老河兵 既有理论又有实践，准确把 握了三者的性质及相互关系
6、 老河兵的判断为什么是正确的？
老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、 石等自然事物特性，把理论知识和多年经 验结合起来分析。
简析内容
新知讲解
7、怎样理解讲学家的笑？ 讲学家的“笑”包含了他对寺僧的嘲笑
既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本 道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?
翻译课文
新知讲解
1、你能用简洁的语言概括这个“神异”故
事的主要内容吗？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，
十几年后，人们找石兽的事。
2、请同学们任选“寺僧”、“讲学家”、
“老河兵”其中之一，简要的概括三人寻找
你们这些人
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“ 尔辈不能
推究事物的道理 这 木片 怎么 被
带
究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃
坚硬而沉重 松散轻浮 埋没
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
疯狂 大家信服他的话，认为是精当确切的言论。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
简析：本段写的是讲学家嘲讽和尚，他分析石性与沙性之
河中石兽的方法。
人物
寻找方法
寺僧
讲学 家老河兵
原地水中 下流求之
原地沙下 求之于上流
简析内容
新知讲解
3、讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？ 请在文中找出相应的词语、句子。
人物 寺僧 讲学家
老河兵
寻找的方法
理由
原地水中 下流求之
以为顺流下矣
七年级语文下册第六单元第24课河中石兽课件新人教版
(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
译文:既然这样,那么天下的事,只知其一,不知其二的还多着哩,难道可以根据自己所 知道的道理主观判断吗?
积累文言现象
1.古今异义。
(1)阅十余岁 古义: 经历 (2)阅十余岁 古义: 年
;今义: 阅读 ;今义: 年龄
事物的道理、规律 ; 今义: 指物理学,一门学科 (3)尓辈不能究物理 古义: 代词,这 ;今义: 一般为判断动词 (4)是非木杮 古义:
院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四
库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很 大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》,文言短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年
(1789)至嘉庆三年(1798)由翰林院纪昀以笔记形式编写成。主 要搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等流传于乡野的怪
课前准备
俗话说:“没有调查,就没有发言 河岸倒塌掉入河中。十多年
后重修山门,寻找石兽,它却不在原落 水处,也不在下游。一位老河兵说,应 该去上游寻找,依他的话,果然捞出了 石兽。石兽为什么会向上游“跑”
呢?
补充文常
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林
重点词句,提出疑难问题。
(2)小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译, 疏通文意。
3.指导特殊句式。
(1)岂能为暴涨携之去(被动句,……为……,表被动,可译为“被”) (2)当求之于上流(倒装句,状语后置,应为“于上流求之”)
(3)如其言,果得于数里外(省略句,“得”的后面省略了宾语“之”)
必于石下迎水处啮沙为坎穴 动词,成为
众服为确论 动词,认为是 一老河兵闻之 代词,指讲学家的这种观点 其反激之力 结构助词,的
人教新编部编版七年级语文下册第24课河中石兽ppt课件
精选ppt课件
47
冲石原理
精选ppt课件
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冲石原理
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49
冲石原理
精选ppt课件
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冲石原理
精选ppt课件
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冲石原理
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冲石原理
精选ppt课件
53
老河兵
4、老河兵: 既有理论又有实践，
准确把握了三者的性 质及相互关系
评价：能综合考虑各种现实因素，提 出符合实际的结论，代表实事 求是的人。
精选ppt课件
14
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中 失石，当求之/于上流。盖石性/坚重， 沙 性/松浮，水/不能冲石，其反激之力，必 于石下迎水处/啮niè沙/为坎kǎn穴xué 。 渐激渐深，至石之半，石/必倒掷zhì/坎穴 中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂 /反溯sù流逆上矣。求之/下流， 固颠；求 之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于 数里外。然则/天下之事， 但知其一，不 知其二者/多矣，可据理臆yì断欤yú？
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年 所作的一部文言笔记小说，题 材以妖怪鬼狐为主，但于人事 异闻、名物典故等也有记述， 内容相当广泛。
《四库全书》分古今图书为
经、史、子、集四档，总名
为“四库全书”。
精选ppt课件
13
朗读课文，注意字音、节奏
沧cāng州南/一寺/临/河干gān，山门/
圮pǐ于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧
33
设问释疑，合作探究
1、文中出现了哪些人物？分别概括文中
几个人物各自寻找河中石兽的位置、理由
及结果。 2、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家
犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了
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• （一）导入：这篇讲了一个故事：有 一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。 一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥 里也没找到。一个老水手最后说，这两个 石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 知道了。
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只得把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最后一个到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，到底是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一个尚书还分不出来吗？ 我教你一个办法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
•1、反复朗读，读准字音
•河干（gān）圮（pǐ）
•棹(zhào)
曳(yè)
•铁耙（pá） 木杮（fèi）
•湮 (yān) 啮(niè)溯(sù)
•臆(yì) 欤（yú）
• 沧州南/一寺/临河干（gān），山门/圮（pǐ) 于河，二石兽/并沉焉。 阅/十余岁，僧/募金重 修，求石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。 棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十 余里,无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰： “尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为 暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān) 于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？” 众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河 中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/ 松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎 水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深，至石之 半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。 转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠； 求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里 外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多 矣，可/据理臆(yì)断/欤yú]？
• 一、巧解“老头子”
纪晓岚趣事1
纪晓岚才思过人，办事练达，但却不修边幅，热
天里办公时常常衣冠不整。一日，纪晓岚正在军机处
里光着膀子办公，忽听手下人通报“皇上驾到”。纪
晓岚惟恐光着膀子有亵渎万岁之罪，可要穿衣服又来
不及了，情急之中，只得钻到桌子底下。
乾隆皇帝早将一切看在眼里。他不动声色，故意
在椅子上坐了下来。纪晓岚躲在桌子底下，气喘吁吁，
大汗淋漓。过了一个时辰，他听不见什么动静了，才
壮起胆子问：“老头子走了没有？”乾隆皇帝一听此
话，板起面孔厉声问道：“好你个纪晓岚，你不接驾，
还叫我老头子，是何用意？”
纪晓岚连忙叩头解释：“万寿无疆称为老，顶天
立地称为头，至于子嘛，皇上为紫微星，天之子也，
这就是老头子的意思。”
乾隆皇帝转怒为喜，得意地笑了，赦纪晓岚无罪。
gān pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 河边 倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起 经过 过了 年 广泛 寻找
征集
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
在 终于，到底 找到
划船
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
பைடு நூலகம்
拖着
踪迹
钯通“耙”农具，用于除草、平土。
讲一学讲学教家书设帐寺中听，说闻
纪晓岚趣事4 纪晓岚揶yé揄yú(逗引，戏弄，嘲笑）和珅
传说和珅建了一座亭子，请纪昀题写 横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。 竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事 物象雨后春笋一样破土而出。和珅想，这 是说我在仕途上能飞黄腾达，于是十分高 兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，哈 哈大笑，问是何人题写。和珅愣了愣，回 答是纪晓岚。乾隆说，“竹”拆开是“个 个”，“苞”拆开是“草包”。纪晓岚是 骂你家“个个草包”呢！
纪晓岚趣事2
• 二、纪晓岚妙语讨球 少年时期，纪晓岚就聪颖过人。一次，
他和小伙伴们在街上玩球。恰好府官乘轿经 过。一不小心，球被掷进轿内。孩子们面面 相觑，不知如何是好。纪晓岚壮起胆子上前 讨球。
府官戏弄地出了个上联，“童子六七人， 惟汝狡。”让纪晓岚对下联。对得出，就还 球给他。
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
人教版语文七年级下册第 24课《河中石兽》课件-
(共60张PPT)
河中石兽
• 教学目标： • 1 理解课文中心内容，把握课文所
阐述的事理。 • 2 分清层次，理解层与层之间的联
系。 • 3 学会据义断句。
• 作 者 简 介 ： 纪 jǐ 昀 yún 清 代 （ 1724 年 6 月 -1805年2月） 字晓岚，一字春帆，晚号石云， 道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享 年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以 政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号 文达，乡里世称文达公。清代著名学者,生性诙 谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微 草堂笔记》等。有名的才子，学识渊博，自幼 聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24 岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人 为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理 才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库 全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲 学政治经济地理等各个领域。
• 他的作品记录很多亲身经 历，详述一切他认为值得注意 的事件，又对所叙内容常常加 以讥讽和评论。本文选自他的 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
《阅微草堂笔记》以记述鬼 分古今图书 狐故事、奇特见闻为主，但 为经、史、 于人事异闻、名物典故等也 子、集四档，有记述，内容相当广泛。
总名为“四
库全书”。
之笑曰：“ 尔辈 这件事 你们这些人
设：设立、布置、安排。
不 能究 物理，
是非fè木i 杮，岂能 为暴
涨携推之究去？事规物律乃的石道性理坚，重这，不是
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