中西方教育文化差异教学教材
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而在英国，问题非常多，学生甚至挑战 老师，问老师很多的问题。
5、上课时间：
中西方每周上课的时间非常不同的。而且其 中一个重要不同就是由于中国入大学考试竞 争非常的激烈、压力非常大，所以每个学生 必须做得非常出色，才能够被北方一流大学 录取，所以他们的父母在家庭当中发挥着这 种统治的地位，来逼迫它的孩子接受很多的 课外的学习，学生课内课外时间几乎全被占 满，但是这种情况在西方看不到，西方父母 一般会遵从孩子的兴趣。
中西 毕业照 对比
中西 毕业照 对比
教育是我们身边最深有切身体会的事情。 教育不仅关系着个人的命运，也维系着一个 民族前途的发展，特别是对于处于青春期的 我们，教育对于我们今后的发展有着巨大作 用。学校、家庭、社会方方面面都对我们的 人生轨迹有决定性影响。不同的地区有着不 同的教育方式，中西方教育方式的不同就形 成了中西方教育文化差异。
方式、目的
●方式：西方—— 西方是以学生为中心, 以活动为中心,
以教师为主导, 因材施教, 是一种 “启发式”。 中方—— 以课堂为中心, 以课程为中心, 以教师 为中心, 以考试为目的封闭式教学, 是一种“满堂灌”。 ●目的：西方—— 注重孩子在学习的过程中感受到快乐 的气氛，培养孩子的独立、创新精 神和良好的社会适应能力。 中方—— 中国学校教育的目的是强调我们所要 培养的人是符合无产阶级根本利益 或社会主义性质的人。注重理论性 的东西。
内容
• 在中国，我们都是按照家
长的要求来规定孩子的教 育，没有注重孩子的内心 需求，家长们总会说： “为了你们的明天，今天 你们要付出一些代价。学 校的老师总是会搞“题海 战术”，一遍一遍的讲， 不厌其烦。中国的学校的 课外活动有限，认为应该 把精力放在学习上。
• 在西方：文化尊重孩子的
个性，教育在千方百计考 虑如何适合孩子的个性发 展上。在外国的一些学校， 他们很多课都可以自由选 择，家庭作业不会很多， 他们认为：孩子现在就是 需要玩的。此外，学校的 老师还会带孩子们做一些 社区服务，为将来更好的 融入社会打下基础。
8、中西教育之特色：
“鼓励创新、发明、课堂气氛活跃”正 是西方教育的特色.
“务实基础，课堂气氛严肃拘谨”则是中 国教育的典型代表。
在随机调查中，中国有80％的中学生 平日里很少参加课外实践活动，远远少 于西方高中生。
9、研究方法：
中国的科学观念泛化，导致对科学的要 求不高、检验不严。教育科学缺乏严格 的实证研究，多的是主观的 认识，充其 量加入一些经验观察，这就使得中国的 教育科学研究迟迟落后于西方。
3、中西方班容量差异：
如果将中国的高中和英国的A级的学校做一 些比较，可以得出：在中国一些平常的教 室里面，大概是一个班有50个人，而在英 国这个规模是10到16人，16人是最多的， 平均是12个人。
4、 教课的气氛差异：
中国，非常安静，是一方单向的交流，常 常出现教师在台上唱“独角戏”，教育的 成果可想而知。
6、中西方基础教育的目的： 中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，美国教育 只是让人明白是怎么回事，至于学生今后是否要以 数学工程作为事业，则由学生今后自己去选择，学 校的教育没有必要强迫学生把那些技术练得“炉火 纯青”。 所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把 知识学得精深的人淘汰出去。美国教育是普及与精 英相结合的教育，可以让学生自己选择是当平民还 是做“精英”。自己选择走“精英”道路的，需要 艰苦奋斗；选择走平民道路的，接受普及教育，平 平淡淡、与世无争地接受社会生存所必需的基本知 识的教育。这就是为什么很多知识的教学只是点到 为止而已。这样的教育是大众化的平民化的教育。
西方在区分科学研究与规范 研究之不 同后，对科学研究讲求实证和概念逻辑 的严谨，从而构建严密的描述性的教育 科学体系。
10、中西教育精神的差异： 穆先生认为，西方之教，多显寡情，“如造 为铜像，屹立街头，日晒雨淋，常此暴露， 更无遮蔽，以供人这瞻仰，而瞻仰者亦不为 此动心。又如耶稣像，必在十字架上，血滴 淋漓。岂耶稣之足以感动人心者仅在此？西 方之人情冷酷，亦可由此而见……中国人言 礼教、风教，亦可谓之情意教。中国传统之 教育精神则正在此。
据一份研究调查显示，在中国，40%-50%的中学生存 在心理问题，普遍抗压能力较差，由此可见，提高全面素质 已是刻不容缓的事情了，无论是自理能力，心理素质还是自 身责任感，都有待于提高。当然，这也不是一味否定中国的 社会教育，其实西方国家也出现了许多问题。所以“不断在 探索中追求教育的优化性，培养学生成为一个合格的公民” 是中西方教育追求的共同点。
中西方学校教育差异之具体表现
1、对知识的态度： 在西方的国家，孩子是比较主动的。西方的中学 普遍非常注意培养孩子的创造力。 在中国 ，中国家庭的父母有一种统治的角色，他 们有时候鼓励甚至逼迫他们的孩子要更努力的学 习，以求获得高分，好名次。
2、中西教育侧重点： 中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培 养； 中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精” 和“深”，美国教育注重对知识的灵活应用，重视“广” 和“博”。 以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练 习，直至“炉火纯青”的地步；美国学校的数学教育则基 本上是“点到为止”，教师一般不要求学生做完教科书上 的习题，常常只要求做单数题或双数题。
中西方教育之 学校教育
在学校教育方面，西方普遍注重人的各方面的素质，如 “领导能力，动手能力，合作能力及实践能力”等。以美国 为例，每位高中生，每一学期要到社区服务超过600个小时， 才有可以申请大学的资格。而中国则更注重学生的分数，以 分数来判断一个人的能力，并不像西方那样注重对学生的素 质培养，这让人联想起了不少中国高分低能的学生，在面对 应试考试中总能考出高分，而生活自理能力却极差。语言沟 通、表达能力都远远低于同龄人。
Fra Baidu bibliotek
7、中西方教育目的： 中式教育多以应试为目的，强调背诵和 记忆，仅在考试范围内反复练习，达到 熟能生巧。但是否真能培养解决问题的 能力值得探讨。把高中的最后一年作为 复习迎考的冲刺，是有效率的学习！
美国教育重视阅读而不要求背诵，因为 广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓 视野，丰富想象力；而背诵可能被前人 思维所束缚而难有创新。
5、上课时间：
中西方每周上课的时间非常不同的。而且其 中一个重要不同就是由于中国入大学考试竞 争非常的激烈、压力非常大，所以每个学生 必须做得非常出色，才能够被北方一流大学 录取，所以他们的父母在家庭当中发挥着这 种统治的地位，来逼迫它的孩子接受很多的 课外的学习，学生课内课外时间几乎全被占 满，但是这种情况在西方看不到，西方父母 一般会遵从孩子的兴趣。
中西 毕业照 对比
中西 毕业照 对比
教育是我们身边最深有切身体会的事情。 教育不仅关系着个人的命运，也维系着一个 民族前途的发展，特别是对于处于青春期的 我们，教育对于我们今后的发展有着巨大作 用。学校、家庭、社会方方面面都对我们的 人生轨迹有决定性影响。不同的地区有着不 同的教育方式，中西方教育方式的不同就形 成了中西方教育文化差异。
方式、目的
●方式：西方—— 西方是以学生为中心, 以活动为中心,
以教师为主导, 因材施教, 是一种 “启发式”。 中方—— 以课堂为中心, 以课程为中心, 以教师 为中心, 以考试为目的封闭式教学, 是一种“满堂灌”。 ●目的：西方—— 注重孩子在学习的过程中感受到快乐 的气氛，培养孩子的独立、创新精 神和良好的社会适应能力。 中方—— 中国学校教育的目的是强调我们所要 培养的人是符合无产阶级根本利益 或社会主义性质的人。注重理论性 的东西。
内容
• 在中国，我们都是按照家
长的要求来规定孩子的教 育，没有注重孩子的内心 需求，家长们总会说： “为了你们的明天，今天 你们要付出一些代价。学 校的老师总是会搞“题海 战术”，一遍一遍的讲， 不厌其烦。中国的学校的 课外活动有限，认为应该 把精力放在学习上。
• 在西方：文化尊重孩子的
个性，教育在千方百计考 虑如何适合孩子的个性发 展上。在外国的一些学校， 他们很多课都可以自由选 择，家庭作业不会很多， 他们认为：孩子现在就是 需要玩的。此外，学校的 老师还会带孩子们做一些 社区服务，为将来更好的 融入社会打下基础。
8、中西教育之特色：
“鼓励创新、发明、课堂气氛活跃”正 是西方教育的特色.
“务实基础，课堂气氛严肃拘谨”则是中 国教育的典型代表。
在随机调查中，中国有80％的中学生 平日里很少参加课外实践活动，远远少 于西方高中生。
9、研究方法：
中国的科学观念泛化，导致对科学的要 求不高、检验不严。教育科学缺乏严格 的实证研究，多的是主观的 认识，充其 量加入一些经验观察，这就使得中国的 教育科学研究迟迟落后于西方。
3、中西方班容量差异：
如果将中国的高中和英国的A级的学校做一 些比较，可以得出：在中国一些平常的教 室里面，大概是一个班有50个人，而在英 国这个规模是10到16人，16人是最多的， 平均是12个人。
4、 教课的气氛差异：
中国，非常安静，是一方单向的交流，常 常出现教师在台上唱“独角戏”，教育的 成果可想而知。
6、中西方基础教育的目的： 中国基础教育是训练学生熟练掌握技巧，美国教育 只是让人明白是怎么回事，至于学生今后是否要以 数学工程作为事业，则由学生今后自己去选择，学 校的教育没有必要强迫学生把那些技术练得“炉火 纯青”。 所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把 知识学得精深的人淘汰出去。美国教育是普及与精 英相结合的教育，可以让学生自己选择是当平民还 是做“精英”。自己选择走“精英”道路的，需要 艰苦奋斗；选择走平民道路的，接受普及教育，平 平淡淡、与世无争地接受社会生存所必需的基本知 识的教育。这就是为什么很多知识的教学只是点到 为止而已。这样的教育是大众化的平民化的教育。
西方在区分科学研究与规范 研究之不 同后，对科学研究讲求实证和概念逻辑 的严谨，从而构建严密的描述性的教育 科学体系。
10、中西教育精神的差异： 穆先生认为，西方之教，多显寡情，“如造 为铜像，屹立街头，日晒雨淋，常此暴露， 更无遮蔽，以供人这瞻仰，而瞻仰者亦不为 此动心。又如耶稣像，必在十字架上，血滴 淋漓。岂耶稣之足以感动人心者仅在此？西 方之人情冷酷，亦可由此而见……中国人言 礼教、风教，亦可谓之情意教。中国传统之 教育精神则正在此。
据一份研究调查显示，在中国，40%-50%的中学生存 在心理问题，普遍抗压能力较差，由此可见，提高全面素质 已是刻不容缓的事情了，无论是自理能力，心理素质还是自 身责任感，都有待于提高。当然，这也不是一味否定中国的 社会教育，其实西方国家也出现了许多问题。所以“不断在 探索中追求教育的优化性，培养学生成为一个合格的公民” 是中西方教育追求的共同点。
中西方学校教育差异之具体表现
1、对知识的态度： 在西方的国家，孩子是比较主动的。西方的中学 普遍非常注意培养孩子的创造力。 在中国 ，中国家庭的父母有一种统治的角色，他 们有时候鼓励甚至逼迫他们的孩子要更努力的学 习，以求获得高分，好名次。
2、中西教育侧重点： 中国教育重视基础知识的巩固，美国教育重视创造力的培 养； 中国教育注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精” 和“深”，美国教育注重对知识的灵活应用，重视“广” 和“博”。 以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练 习，直至“炉火纯青”的地步；美国学校的数学教育则基 本上是“点到为止”，教师一般不要求学生做完教科书上 的习题，常常只要求做单数题或双数题。
中西方教育之 学校教育
在学校教育方面，西方普遍注重人的各方面的素质，如 “领导能力，动手能力，合作能力及实践能力”等。以美国 为例，每位高中生，每一学期要到社区服务超过600个小时， 才有可以申请大学的资格。而中国则更注重学生的分数，以 分数来判断一个人的能力，并不像西方那样注重对学生的素 质培养，这让人联想起了不少中国高分低能的学生，在面对 应试考试中总能考出高分，而生活自理能力却极差。语言沟 通、表达能力都远远低于同龄人。
Fra Baidu bibliotek
7、中西方教育目的： 中式教育多以应试为目的，强调背诵和 记忆，仅在考试范围内反复练习，达到 熟能生巧。但是否真能培养解决问题的 能力值得探讨。把高中的最后一年作为 复习迎考的冲刺，是有效率的学习！
美国教育重视阅读而不要求背诵，因为 广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓 视野，丰富想象力；而背诵可能被前人 思维所束缚而难有创新。