型式评价1

型式评价1
型式评价1

第七节型式评价的实施

《计量法》第十三条规定:制造计量器具的企业、事业单位生产本单位未生产过的计量器具新产品,必须经省级以上人民政府计量行政部门对其祥品的计量性能考核合格,方可投入生产。

对于计量器具新产品的管理,国家质检总局以国质检总局令〔2005〕第74号公布了《计量器具新产品管理办法》。在该办法中,对计量器具新产品的概念、计量器具新产品法制管理的要求、计量器具新产品法制管理体制、型式批准的申请程序、型式评价程序、型式批准程序以及型式批准的监督管理等内容做出了明确的规定。

知识点:计量器具的型式

计量器具的型式指某一计量器具、它的样机以及它的技术文件(图纸、设计资料)等。

这个组合决定了计量器具的工作原理、结构型式、所用材质和工艺质量,并最终决定了该仪器的计量性能和可靠性。

知识点:计量器具型式评价的目的和要求

型式评价是指“为确定计量器具型式可否予以批准,或是否应当签发拒绝批准文件,而对该计量器具型式进行的一种检查”。型式评价有时也称定型鉴定。

型式批准是指“承认计量器具的型式符合法定要求的决定”。

型式评价的目的是为型式批准提供技术数据和技术评价,作为给予或拒绝给予所申请的计量器具型式批准的依据。型式评价作为计量技术活动,要求科学严谨。无论什么机构承担型式评价工作,应执行统一的标准和要求。

知识点:计量器具型式评价的范围和实施机构

型式批准的对象是那些准备用于社会公众关心其测量工作质量的计量器具,这些应用涉及特定种类的物体、商品、现象、材料或条件的测量。

例如

由于出租汽车计价器一般用于确定出租汽车的车费,因此要求对其进行型式批准。有时,用于社会公共测量领域中的某些简易的计量器具也可能免于型式批准。

目前在我国,需要办理型式批准的计量器具的范围,

——是指列入《中华人民共和国依法管理的计量器具的目录(型式批准部分)》的装置、仪器仪表和量具。

——进口计量器具需要办理型式批准的范围,是列入《中华人民共和国进口计量器具型式审查目录》的装置、仪器仪表和量具。

上述两个目录的内容是一致的,即对国内计量器具的管理范围和进口计量器具的管理范围是协调一致的,完全符合wt0/tbt的规定。

承担国家计量器具型式评价的技术机构,通常是法定计量技术机构,是经考核合格,获得国家相关质量技术监督部门授权,必须具备独立执行型式评价大纲所有实验项目的技术能力(防爆实验等项目除外),专业技术水准处于国内领先等条件。

承担型式评价的技术机构,在质量监督部门的监督管理之下,必须按照规定,保护客户的利益。技术机构对申请单位提供的样机和技术文件、资料等必须保密。违反规定的,应当

按照国家有关规定,赔偿申请单位的损失,并给予直接责任人员行政处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

技术机构出具虚假数据的,由国家质检总局或省级质量技术监督部门撤销其授权型式评价技术机构资格。

型式评价结束后,经审查合格的,由受理申请的政府计量行政部门向申请单位颁发型式批准证书。

知识点:办理型式评价的程序

——在按照规定程序向政府计量行政部门递交申请书,并获得受理后,受理申请的政府计量行政部门将委托有条件的技术机构进行型式评价,并通知申请单位。

——申请国内计量器具型式批准的单位向省级政府计量行政部门递交型式批准申请书;

——申请进口计量器具型式批准的外商或其代理人向国务院计量行政部门递交申请书。

(一)提交资料和试验样机

型式批准申请获得受理后,申请单位向执行型式评价任务的技术机构提交完整的技术资料和试验样机。

1.申请单位提交的技术文件和资料

(1)样机照片;

(2)产品标准(含检验方法);

(3)总装图、电路图和主要零部件图;

(4)使用说明书;

(5)制造单位或技术机构所做的试验报告。

如果到现场试验,可以先提交该部分资料清单,型式评价人员到达现场后进行审查。

2.申请单位应提供自己生产的试验样机

申请单位可以按单一产品提出申请,也可以按系列产品提出申请。

凡按单一产品申请的,一般情况下应提供三台样机;大型或价值昂贵的产品,提供二台或一台样机。

按系列产品申请的,每个系列产品中抽取三分之一有代表性的规格产品;每种规格提供试验样机的数量,按申请单一产品的原则执行;按以上原则,数量太多的,可适当减少样机数量。

具有代表性的规格,由受理申请的政府计量行政部门与承担试验的技术机构根据申请单位提供的技术文件确定。

一般情况下,样机由申请单位自行送样。对于大型或者在线检测的计量器具,在技术机构的实验室安装、试验有困难的,可由技术机构提出,经委托的政府计量行政部门同意后,技术机构派技术人员到申请单位的生产现场或者使用现场进行试验。

(二)型式评价的阶段划分

技术机构收到完整的技术资料和样机后,开始型式评价工作,包括下列阶段:

(1)审查技术文件、资料;

(2)制定型式评价大纲;

(3)试验;

(4)出具型式评价报告等技术文件,并上报。

知识点:型式评价大纲的要求

依据国家计量检定规程、国家有关强制性标准,参照国家有关推荐性标准、国际建议、企业标准,制定型式评价大纲。大纲由技术机构指定技术人员起草,经科学论证,技术机构的技术负责人审批后生效。凡是国家计量检定规程中已规定了型式评价要求的,按规程执行。例如,税控加油机的型式评价依据jjg443一2006((燃油加油机》。

型式评价大纲的编制应结合jjfl0l5一2002《计量器具型式评价和型式批准通用规范》、jjfl0l6一2002《计量器具型式评价大纲编写导则》的相关规定和具体评价对象,确定型式评价的内容。

(一)技术文件、资料审查内容和要点

1.审查主要关注技术资料是否齐全、科学、合理

(1)通过样机照片确定样机已经完成;

(2)通过产品标准(含检验方法)确定产品已经有特定的型式和评价准则;

(3)通过总装图、电路图和主要零部件图确认产品已经具有完整的设计;

(4)通过使用说明书了解仪器的使用方法和功能;

(5)通过制造单位或技术机构所做的试验报告,确认制造单位了解产品的性能指标。

2.样机和技术资料在行政管理要求方面的符合性

(1)计量器具采用法定计量单位

(2)准确度符合国家计量检定系统表和检定规程相应等级的规定。国家计量检定系统表或者检定规程中没有准确度等级或者最大允许误差要求的,其准确度等级可参照《计量器具的准确度等级》(oiml国际建议n0. 34)或jjfl094一2002《测量仪器特性评定》的要求;

(3)必须在计量器具的铭牌或面板、表头等明显部位标注计量器具标识,并清晰、牢固;

计量器具标识一般包括以下内容:计量器具的生产厂名;计量器具的名称、规格(型号);准确度(或等级标志);计量器具的其他主要技术指标;需要限制使用场合的特殊说明(仅适用于特殊用途的计量器具);

(4)对不允许使用者自行调整的计量器具,应该采用封闭式结构设计或者留有加盖封印的位置;对需要进行现场检测的计量器具,应该有方便现场检测的接口、接线端子等结构;

(5)对安装不当会影响准确度等性能的计量器具应该有安装说明的标志。

3.计量器具的计量性能指标

计量器具的计量性能指标,可以包括测量范围、准确度等级、最大允许误差、灵敏度、鉴别力、分辨力、漂移、响应特性、重复性、稳定性等特性。

确定评价的计量器具计量特性应该遵循下列原则:

(1)计量特性的选择应保证这些计量特性是可测量的;

(2)计量特性的评价条件和状态应该与仪器的使用条件和状态一致;

(3)通过测量任务评价计量器具的计量特性;评价方法的成本应该是可接受的;

(4)所选择的计量特性组合应该可以对计量器具的性能进行全面的评估。

4.计量器具的技术要求

(1)计量器具支架和外壳机械方面的适用性,包括防止错误操作的控制装置、标尺和度盘数字的可读性、器具双面读数的可见性、由于疏忽引起连接线路开路时的安全性、防止弄虚作假的防护措施等;

(2)计量器具在不同气候环境条件下的适应性,包括温度、湿度、气压、盐雾、霉菌、空气腐蚀、生物损害、沙尘、淋雨、太阳辐射等;

(3)计量器具在不同机械环境条件下的适应性,包括振动、冲击、碰撞、跌落等;

(4)计量器具在防爆、绝缘等方面的安全性能要求,应根据计量器具的结构类型、使用条件、准确度等的不同加以区别;

(5)计量器具在抗电磁干扰、电源突变等方面的性能。

5.型式评价结论的确定原则和判断准则

(1)系列产品中,凡有一种规格不合格的,该系列判定为不合格。

(2)对每一规格的判定,一般分为单项判定和综合判定:

——单项判定要写出每个项目的技术要求、实测数据和是否合格的结论,其中有一台样机不合格时,此单项结论判为不合格。

试验项目可划分为主要单项和非主要单项。

——主要单项一般是指影响法制管理要求、计量性能、安全性能等的项目。非主要单项一般是指不影响法制管理要求、计量性能、安全性能等的其他项目。

——综合判定要依据单项判定的结论做出:凡有一项以上(含一项)的主要单项不合格,综合判定为不合格;有两项以上(含两项)非主要单项不合格的,综合判定为不合格。

6.编制试验记录表格

记录表格应包括试验中涉及的各种细节,包括时间、地点、人员、标准设备的资料、样机的资料、环境条件等。记录内容应尽可能保证在必要时可以复现试验过程和结果。

(二)型式评价的条件和方法

试验一般按下列项目进行:

(1)样机的型号(规格)、数量的验收;

(2)外观检查;

(3)标志及法制性结构要求的检查;

(4)读出部分检查;

(5)基本安全试验;

(6)参考条件下计量性能试验;

(7)额定操作条件下计量性能变化量试验;

(8)重复性试验;

(9)短期稳定性试验;

(10)模拟运输、贮存情况下计量性能适应性的试验;

(11)抗干扰试验;

(12)可靠性与寿命试验;

(13)特殊试验;

(14)关键材料和元器件试验。

——有些产品是在老产品的基础上做了部分改进,如改进部分与原产品在结构上有一定独立性时,可以只做改进部件的试验;

——有些产品在研制单位做过可靠性、寿命试验,且数据准确可靠,可以免做这些时间长、耗费大的试验;特殊试验可以采用分包形式,利用其他单位的条件进行。

——进行计量性能试验时,所用的计量标准器具及高准确度计量器具应置于参考条件下。参考条件要符合国家有关技术文件要求。

——进行基本安全试验、可靠性与寿命试验以及模拟储存、运输等环境试验时,计量器具要置于其额定操作条件下。

——进行试验的机械类仪器及其他辅助设备可以置于一般室内条件下。有特殊要求的,要符合其要求的条件。

(三)计量器具可靠性试验

在型式评价试验中包含有可靠性与寿命试验。

型式评价试验中可靠性试验是为了证实计量器具(包括系统、设计、零部件及材料)的可靠性而进行的试验,是获得可靠性数据的重要手段。

寿命试验是可靠性试验的一个很重要的部分,是评价分析产品寿命特征量所进行的试验。

jjfl024一2006《测量仪器可靠性分析》给出了可靠性分析程序和方法,可靠性评估和可靠性工作项目应用时机等方面的指南。型式评价主要利用其中的可靠性评估部分。下面就该部分内容进行简要介绍。

可靠性是指计量器具在规定条件下和规定时间内,完成规定功能的能力。

计量器具的可靠性指标规定为平均故障间隔时间(mtbf)或平均失效前时间(mttf)和

可靠度r(t),根据具体计量器具可选择其一或两者作为可靠性要求指标。

可靠性试验通常指寿命试验。寿命试验的分类:

1.根据试验场所分类

(1)现场寿命试验。

这是产品在实际使用条件下观测到的实际寿命数据,最能说明产品可靠性的特征,可以说是最终的客观标准。然而,现场寿命试验也会遇到各种困难,需要时间长,工作情况也难以一致,而且必须要有相应的组织管理工作,因此在型式评价中无法采用。

(2)实验室寿命试验。

实验室试验是模拟现场情况的试验,并加以人工的控制,也可设法加速取得试验的结果,缩短试验时间。

在型式评价中通常采用实验室寿命试验。

2.根据试验截止情况分类

(1)全数寿命试验。

样本全部失效才停止试验。

这种试验可以获得较完整的数据,统计分析结杲也较为可信。但是所需试验时间较长,甚至难以实现。

(2)实时截尾试验。

试验到规定的t,不管样本已失效多少,试验就截止。

由于型式评价中的寿命试验目的主要是验证计量器具在规定的检定周期内的可靠性,因此实时截尾试验比较适合型式评价试验采用。

(3)定数截尾试验。试验到规定的失效数r时试验就截止。

若规定失效数为全部试样n即为全数寿命试验。

在型式评价中可以将这种试验与实时截尾试验结合使用,当没有达到规定的试验时间,失效数已经超过了规定数量,试验即告结束,可靠性不满足要求;否则在达到规定的试验时间,统计失效数,以确定试验结论。

3.根据试验中失效的仪器是否允许替换分类

根据试验中失效的仪器是否允许替换,寿命试验又可分为两类:

——一类是无替换试验,试验中失效仪器不用相同的仪器替换;

——另一类是有替换试验,试验中失效仪器要用相同的仪器替换或对失效仪器立即修复,然后继续试验。

假定受试验计量器具数为n,试验时间为r,规定的失效数为r,按上述分类,可以组成四种类型:

(1)取n个计量器具进行有替换定时截尾试验,记为(n,有,t);

(2)取n个计量器具进行有替换定数截尾试验,记为(n,有,r);

(3)取n个计量器具进行无替换定时截尾试验,记为(n,无,t);

(4)取n个计量器具进行无替换定数截尾试验(包括全数寿命试验),记为(n,无,r)。

此外还有分组最小值寿命试验、中止寿命试验等。

——分组最小值寿命试验是将年个试件分为m个组,各组试件同时试验到1个失效就截止试验,以节省试验时间。

——中止寿命试验在试验开始时,样本大小为n,随着试验的进行,有些试件中途逐渐截止,在收集现场数据时,就常发生这种情况。

【案例】某电子秤产品上市后,周检合格率很低。

【案例分析】该电子秤产品上市后,周检合格率很低,说明在检定规程规定的检定周期内,大量产品出现了失准现象,其可靠性不能到达“在规定的时间间隔内能够提供可靠的测量结果”的要求。而型式评价中没有能够发现该产品的这个缺陷。说明型式评价试验中可靠性试验不够充分。

知识点:型式评价的实施

jjf1015一2002《计量器具型式评价和型式批准通用规范》中规定:

申请单位应向技术机构提交完整的技术资料和试验样机,技术机构进行型式评价。

型式评价工作一般应在3个月内完成。有的测量仪器有长期稳定性、可靠性试验项目的,可适当延长试验时间,但应事先向委托型式评价的政府计量行政部门和申请单位说明。

不合格的处理:

首次试验不合格的,由技术机构通知申请单位,可在3个月内对样机和技术资料进行一次改进。改进后,送原技术机构重新进行型式评价。

具体实施中包括下列阶段和工作:

(1)虽然在受理申请单位申请时,政府计量行政部门进行了初审,但申请单位提交的资料从技术的角度可能仍然不够齐全,在审查技术资料期间需要技术机构与申请单位沟通,以获得全部必要的资料。

(2)完成型式评价大纲起草工作后,应与申请单位沟通,使申请单位了解大纲的内容,避免日后的争议。公开发布的技术文献中已经包含型式评价大纲的,也需要通过沟通,以达成对大纲内容的共识。

(3)提出样机要求或清单,等待样机到位;或与申请单位协商现场试验的地点和时间,形成协议。

(4)上述工作结束后,如果已经消耗了过多的时间,应向委托型式评价的政府计量行政部门和申请单位说明,并提交后续工作的时间计划。

(5)首次试验不合格的,由技术机构通知申请单位,可在3个月内对样机和技术资料进行一次改进。改进后,送原技术机构重新进行型式评价。此时也应向委托型式评价的政府计量行政部门说明,并提交后续工作的时间计划。

(6)技术机构(型式评价的行为的执行者)向委托型式评价的政府计量行政部门提交以下材料一式三份:

——型式评价大纲;

——型式评价报告;

——计量器具型式注册表(带有外型照片)。

——不合格的,不报注册表。

(7)技术机构向申请单位交付:所有试验用的样机;图纸和需要保密的其他技术资料。

(8)型式评价完成后,技术机构应该保留有关资料和原始记录,保存期不少于3年。

知识点:型式评价结果的判定

根据技术资料审查阶段和实验阶段获得的数据,在形式评价报告中应给出下列结论:——技术资料审查结论:应明确是否符合jjfl0l5一2002《计量器具型式评价和型式批准通用规范》的有关要求。

——型式评价总结论:应明确是否合格,是否符合型式评价大纲的要求。对系列产品,应给出系列产品是否合格的结论。

某些情况下需增加其他说明,包括说明分包项目和单位、现场试验等情况。

知识点:计量器具型式批准标志和编号的使用

型式评价结束后,技术机构向委托的政府计量行政部门报送型式评价大纲、型式评价报告、计量器具型式注册表。

受理申请的政府计量行政部门对型式评价报告进行审查。

——经审查合格的,向申请单位颁发《型式批准证书》,并准予使用国家统一规定的型式批准标志和编号;

经审查不合格的,书面通知申请单位;以后再申请须重新办理申请手续。

——对获得型式批准的计量器具,可以在计量器具的铭牌或面板、表头等明显部位标注计量器具型式批准标志和编号。

第八节计量科学研究

型式评价报告是决定对该型式产品是否给予批准的依据。

型式评价必须包括环境适应性和可靠性试验。

型式评价试验中可靠性试验是为了证实计量器具(包括系统、设计、零部件及材料)的可靠性而进行的试验,是获得可靠性数据的重要手段。jjfl024一2006((测量仪器可靠性分析》给出了可靠性分析程序和方法、可靠性评估和可靠性工作项目应用时机等方面的指南。型式评价主要利用其中的可靠性评估部分。

型式批准是针对符合相关的法定要求,并适用于规定的领域,可以期望它在所规定的时间间隔内能够提供可靠的测量结果的测量仪器准予进入市场的法制性决定。

岗位职责与考核评分标准

一、总经理工作标准 (一)、职权 在董事会授权下,主持公司全面工作。 1.组织指挥公司的日常经营管理工作 2.以法人代表的身份代表公司签署有关协议、合同、合约和处理有关事宜。 3.决定组织体制和人事编制,决定公司员工的聘请、辞退、任免、薪酬、奖惩。 4.审批各项财务支出。 5.审批公司方针、目标、发展规划和各部门业务计划、规划;.原材料计划和大型设备购臵计划;审批采购物质价格。 6.审批公司产品标准、管理手册、管理程序、公司行政公文和有关人事、财务的管理制度。 (二)、职责 1.主持制订公司中长期发展规划和年度经营计划并组织实施,保证经营目标的实现。 2.指导协调公司各职能部门工作,考核教练各职能部门负责人,完善公司各项管理制度,保证公司管理体系科学、有效、高速运行。 3.致力于培育公司核心竞争力,建设保证公司永续经营的企业文化。 4.主持办公例会、管理评审会议、年终总结会议、厂庆大会。 5.及时处理好职权范围内的各项日常事务

二、副总经理兼管理者代表工作标准 (一)、职权:经总经理授权 1.协助总经理主持公司日常行政管理工作,直线领导生产部、技术质保部、人事部、 综合办公室。 2.审核分管部门的工作计划,人员配臵方案。审核管理手册、程序文件、行政公文、 人事管理制度 4.审批技术文件、质量记录、除人事、财务外的管理文件;审批生产用品用具申购。 5.提名所分管部门人员的任免、奖惩。 (二)、职责 1.协助总经理制定公司中长期发展规划和年度经营计划及实施。 2.在总经理领导下,负责公司质量管理体系的策划、运行、维护、监控、持续改进。 3.组织制(修)订公司各种管理手册、程序文件、技术文件、管理文件并监督执行。 4.组织协调生产、技术品保部工作,保证生产计划和质量目标的实现;组织协调人 事部、综合办工作,推动企业文化建设和员工综合素质的提高。 5.检查指导、帮助所分管部门主管工作。 7.督导人事部做好劳动工资、绩效考核工作 8.组织筹备各种会议、庆典、文体活动 9.完成总经理交办的其它工作 三、技术质保部经理(兼工艺师)工作标准 (一)、职权 1.受副总经理委托,组织领导全公司技术工作、质量管理工作。 2.主持技术质保部日常工作。对部门员工有工作分配、指挥调度、绩效考核、奖惩建议的权力。 3.审核、审批技术文件、本部门文件报表,依据质量奖罚文件做出质量奖罚决定。 4.公司有关管理制度授予的权力 (二)、职责 1.组织指挥、指导督促技术质保部全体人员忠于职守、努力工作,全面履行技术质保部职能,完成各项本职工作任务。 2.根据公司发展规划和年度经营目标,结合行业发展动向,主持制定年度工作计划(含新产品开发计划、技术改造计划、质量改进计划),并组织实施;根据年度工作计划和公司生产经营实际需要制定月度工作计划并组织实施。 3.主持制订修订、审核(审批)、宣传贯彻、监督执行出厂产品、工序产品、原辅材料、工装设备、工位器具、计量器具企业标准和操作规程、作业指导书等技术文件。 4.审核助理工艺师所编制的工票(配方)、工艺流程、作业指导书;跟进助理工艺师日常工艺、工序质量问题的处理。 5.密切监控质量管理体系的适宜性和有效性,组织内审和管理评审;主持修改质量管理体系三层文件;持续改进公司质量管理体系。 6.协助经营部、出口部了解市场需求,评审订货合同和供应商,处理客户投诉;协助人事部技术培训工作;协助生产部设备管理工作。 7.跟进原辅材料检验员、质量检验员的工作,主持重大质量事故的调查处理;主持制定纠正、预防措施并监督执行和评估。 8.设计各种技术试验方案并组织实施。 9.分析日常监视测量数据和技术试验数据,不断改进配方、工艺、原材料控制指标、工

成绩评分参考标准及评定方法

成绩评分参考标准及评定方法 1优秀:①工作过程学习态度端正、诚实、认真,能较熟练地独立操作,能较好地运用所学理论和专业知识解决实验、设计的实际问题;②获取资料完整、数据可靠、计算准确,如期圆满地完成研究或设计方案中规定的各项内容;③有独立撰写研究论文或设计报告的能力,论文(报告)条理清楚,立论准确,论述充分、严谨,逻辑性强,分析正确、结论科学合理,文字通畅,书写工整,图表完备、正确、整洁,附中外文参考文献,外文资料和外文摘要通顺、正确;④答辩时,内容介绍条理清楚、能够抓住要点,回答问题思路敏捷、要领清楚、对提出的重要问题回答深入正确,有理有据;⑤有创新点。 2良好:①工作过程学习态度端正、诚实、认真,能独立进行实验操作、设计;②能运用所学理论和专业知识解决部分实验、设计和实际问题;③如期完成研究或设计方案中规定的内容,资料完整、数据可靠、计算准确;④在导师的指导下独立撰写研究论文或设计报告,论文(报告)条理清楚,论点正确、论据充分,分析深入、结论合理,文字通顺、书写工整,图表齐备、正确、整洁,有中外文参考文献,外文资料的译文和外文摘要正确、基本通顺;⑤答辩时,内容介绍条理清楚、能说清主要问题,回答问题思路清楚,对主要问题的回答基本正确。 3中等:①工作过程的学习态度端正、诚实、认真,在导师指导下能够独立地进行实验操作、设计、有运用所学理论和专业知识解决实际问题的能力;②如期完成研究或设计方案的主要内容,资料完整、数据可靠、计算准确;③基本能独立撰写研究论文或设计报告,论文(报告)条理清楚、论点基本正确,论述比较充分,分析问题比较深入,结论基本正确,文字通顺、书写工整、图表基本完备、整洁、正确,有中外文参考文献,外文资料译文和外文摘要基本正确;④答辩时条理比较清楚,尚能独立说清主要内容,对主要问题的回答基本正确,但分析不够深入。 4及格:①能够遵守工作纪律,学习态度比较端正、诚实,工作有疏忽尚能改正,在教师的督促指导下能够完成实验、设计的基本任务,资料较完整,数据比较可靠,计算较准确;有一定的独立进行实验操作、设计能力和运用所学知识解决实际问题的能力; ②论文(报告)基本能独立完成,水平一般,论点、论据未出现原则性错误,文字、写字、图表尚可;③参考文献较少,外文资料、摘要的译文基本正确,或有个别错误;④答辩时条理比较清楚,能够回答主要问题,但表达不够清楚,或经启发后能够回答主要问题。 5不及格:达不到及格要求的应视为不及格。①不能按期完成研究(设计)方案中规定的基本任务;②不能完成论文(设计说明书)的撰写或论文、报告中出现重大错误达不到毕业设计(论文)的基本要求;③其他:指导教师或者评阅人、答辩委员会认为不及格的。

评价标准及要求

教导处教学常规检查评价方案 一、评价标准及要求 教师备课要求 1、结构完整,有备课稿等环节;教案包括教学目标(三维目标)、教学重点与难点、教学准备、教学方式、教学过程等部分.分课时备课,教学程序详尽、清晰,期末要有一定数量的复习课教案. 2、基本信息明了,教案有封面,标明年级、学科、课题、撰写人姓名等。 3、任教五年内教师要手写教案,五年(含五年)以上教师可用电子教案,课后要形成文字,有一定的教学实例与理论反思。教案要求双面打印或蓝(黑)色墨水笔书写. 4、所有教案电教课时数不少于总课时的50%(体育课除外)。 5、跨年级或学科备课按实际任课情况提交备课材料. 6、教学目标的三个维度表述科学、切合实际,并在教学过程中得到体现。 7、其它体现良好师德、具有原创风格的备课内容和形式。 教师上课要求 1、上课前十分钟准备好教学用品。预备铃响后立即进课堂,包括出堂课。有眼保健操的课,教师必须进教室巡视学生做眼操的姿势,

给予纠正,不能做其他事。 2、上课时不提前下课,不拖课,不随便离开课堂,学生做作业时要坚持巡视指导,积极做好对差生的辅导,及时纠正作业的错误,没有特殊情况,上课教师必须站着讲课。 3、不体罚或变相体罚学生。不得将学生赶出教室或让学生整节课站着听课。 4、上课时坚持用普通话讲课,做到声音响亮,语言简洁清楚,表达明白。 5、上课要按课程表安排进行,不随便调课,不挤占副课.不得私自将课送给其他教师上。 6、教师在上课时间不接打电话,不会客,不做私事.手机不带进教室或要关机. 7、到专用教室上课时,教师要请学生在原教室排好队,然后带着学生走向上课的地点,同时教育学生不得喧哗。 8、体育课、活动课严禁无组织活动,教师不得离开学生。 9、上课内容与备课必须保持一致,严禁无教案上课。 教师作业布置要求 学生作业布置要做到“五要”:目的要明确,内容要精选,份量要适当,难易要适宜,时间要控制,不得加重学生负担。

考核方式及评价标准

考核 方式项目评价要素评价等级评 及评 价标 准 本课程采用理论与实践相结合的形式,成绩构成比例为2:3:5,总计100分,具体标准如下: 考核项目一 类型:个人作业﹢小组评议 形式:【操作】 时长:6次书面作业。至少1次/生课堂5分钟发言。 分数:20% 时间:第1周至第14周 目标:测试学生学习态度、理论学习水平、运用理论分析解决实际问题的能力。 内容:6次书面作业;至少1次/生课堂5分钟发言。 评价标准:书面作业的态度、质量;发言考察其自学能力、对理论的理解程度、分析解决问 题的能力。 附件:考核项目的具体要求及形式 考核项目二 类型:考试 形式:【试讲】 时长:10分钟 分数:30% 时间:第15周 目标:学生针对不同年龄段学前儿童社会教育活动的设计水平。 内容:围绕儿童社会性发展的各个结构,选择相应的内容进行活动设计和试讲。 评价标准:100分制。60分以下为不及格、60—69为及格、70—79分为中等成绩、80—89 为良好、90—100分为优秀。 附件:考核项目的具体要求及形式 幼儿园社会教育活动评分标准

优良中一 般 分 活动设计(30分)活动 目标 1.符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学 习与发展指南》精神; 2.符合幼儿的年龄发展水平、经验和需要,具有可 行性。 10 8 6 4 1.明确、具体、具有可操作性; 2.兼顾知识技能、情感、社会性和实际能力的发展。 10 8 6 4 活动 内容 1.选题贴近幼儿生活与兴趣、需要,有助于拓展幼 儿的经验和视野; 2.材料丰富,准备充分; 3.教案格式规范,层次清晰、结构合理、目的性明 确; 4.善于利用和开发教学资源,活动容量合理,突出 重点,体现科学性、可行性。 10 8 6 4 活动过程(50分)活动 方法 的运 用能 力和 课堂 五项 基本 教学 技能 水平 教学方法游戏化、儿童化。 5 4 3 2 重点、难点把握准确,落到实处。教学环节过渡自 然,时间分配合理。 5 4 3 2 充分体现教师作为支持者、合作者、引导者角色 5 4 3 2 教学步骤清晰、逻辑性强、目的明确。 5 4 3 2 课堂氛围平等、愉快、有序。能兼顾群体需要和个 体差异,既为每个幼儿提供平等参与的机会,又对 不同层次的幼儿进行个别指导。 5 4 3 2 自制教具实用、美观,能充分发挥其作用;操作材 料提供得当,能充分运用现代教育技术辅助教学。 5 4 3 2 教态亲切、自然,表情丰富、富有感染力,言语表 达清晰、逻辑性强,讲解生动,突出重点。 5 4 3 2 应变能力强,善于处理偶发事件,充分利用教育契 机。 5 4 3 2 活动 效果 目标达成度高,师幼互动好。 5 4 3 2 幼儿注意力集中,活动积极主动,思维活跃,投入 程度高。 5 4 3 2 活动反思(20分) 结合设计,分析活动特色。 5 4 3 2 结合幼儿学习效果,分析目标达成度和教学过程中的师幼 有效互动情况。 10 8 6 4 结合《纲要》、活动过程与方法,分析对教育理念的实现 程度。 5 4 3 2 总分

计量器具型式批准(样机试验).

计量器具型式批准(样机试验) 一、许可项目名称:计量器具型式批准(样机试验) 二、许可依据: 计量法》第十三条:制造计量器具的企业、事业单位生产本单位未生产过的计量器具新产品,必须经省级以上人民政府计量行政部门对其样品的计量性能考核合格,方可投入生产。 《计量法实施细则》第十八条:凡制造在全国范围内从未生产过的计量器具新产品,必须经过定型鉴定。定型鉴定合格后,应当履行型式批准,颁发证书。在全国范围内已经定型,而本单位未生产过的计量器具新产品,应当进行样机试验,样机试验合格后,发给合格证书。凡未经型式批准或者未取得样机试验合格证书的计量器具,不准生产。 三、许可条件:样机型式评价(样机试验)的总结论合格,符合型式评价大纲(样机试验)的要求。 四、实施机关:本市范围内的国内企业、事业单位制造计量器具新产品,在正式投产前应向上海市质量技术监督局申请型式批准或样机试验。 五、许可程序: (一)申请单位向上海市质量技术监督局提交申请书和有关资料; (二)上海市质量技术监督局接到申请后,申请材料不齐全或者不符合法定形式的,当场或者在5个工作日内一次告知申请人需要补正的全部内容。 (三)上海市质量技术监督局确定承担定型鉴定(样机试验)的技术机构并通知申请单位;承担定型鉴定(样机试验)的技术机构根据国务院计量行政部门制定的定型鉴定技术规范拟定鉴定(样机试验)大纲,并按鉴定(样机试验)大纲进行试验,定型鉴定(样机试验)一般应在60个工作日内完成;承担定型鉴定(样机试验)的技术机构将型式评价报告(样机试验结果通知书)报委托鉴定(试验)的上海市质量技术监督局。 (四)上海市质量技术监督局对型式评价报告(样机试验结果通知书)进行审查,审查合格的,向申请单位颁发型式批准证书;审查不合格的,向申请单位出具不予行政许可决定书。 六、许可期限: (一)受理:上海市质量技术监督局自收到申请材料之日起5个工作日内完成对申请资料的审查,并通知申请单位是否受理。 (二)考核:上海市质量技术监督局自受理申请之日起,6个工作日内确定承担定型鉴定(样机试验)的技术机构并通知申请单位。受委托的技术机构一般应在60个工作日内完成型式评价(样机试验)

综合素质评价内容及标准

综合素质评价内容和标准 (一)综合素质评价内容,分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表:

(二)关于等级评价标准的说明 1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料:(1)班主任期末评语的原始资料;( 2)反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录;(3)担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据;(4)在校级及其以上有关活动中的获奖情况。 2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料:(1)反映学生公民素养,包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据;(2)自我评价的原始记录;(3)有关心家庭成员、参与家

务劳动、参加社区公益活动的证据;(4)有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。 3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料:(1)反映学生学习能力,包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据(如:实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等);(2)个人学习计划、总结或自我反思的原始证据;(3)在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录;(4)生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录;(5)校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料:(1)参加学校或班级活动的记录;(2)与他人交流合作共同完成学习任务的证据,包括同学提供的交流、分享资料;(3)有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料:(1)体育与健康课程学习情况及考查记录;(2)体质健康测试成绩纪录;(3)有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录;(4)有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。 6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料:(1)有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录;(2)有运用多种形式进行艺术创作,表现其审美情趣的作品;(3)有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

部门考核评分标准表格.docx

车间考核评分表 考核时期:年月日至年月日考核计分时间:年月日评价内容评价要求规定得分扣分标准扣分得分备注 1、生产车间的环境 2、生产次序与生产任务的完成 3、团队精神与配合 4、培训与进取生产车间过道通畅非特殊情况的过道占用扣 2 分/ 一次 生产车间内的半成品堆放整齐 30分 堆放不整齐扣 2 分/ 一次 生产车间的物品标识清楚、易识标识不清楚、不易识别扣 2 分/ 一次 别 扣 2 分 / 一生产线布置合理、流畅生产线布置不合理、生产不流畅 次 定单安排与交货同步定单安排与交货不同步,不听指挥扣 3 分可以按时间和质量要求交付40 分返工一次扣 2 分出现报废扣 10 分不按时 交付扣 2 分/ 一次 1表格填写规范、易识别其工作情表格填写不规范、不易识别其工作情况扣 况分 / 一次 员工相互传达爱工厂、爱岗位的员工之间以讹传讹扣 3 分 信息 15分 2 分/ 一次 员工之间会相互交流工作经验出现打架、抵触指令扣 主动配合其它部门的工作不配合其它部门的工作扣 2 分/ 一次 新员工老员工培训与经验的传没有培训扣 1 分老员工不传授经验的扣 1授分 / 一次 有培训、考试、考核记录 15分 没有培训记录扣 1 分,没有考试记录扣 1 分形成好学上进的氛围没有好学、好问的风气扣 1 分 积极向上司反馈工作情况,提出没有合理化建议的每月扣 1 分 合理化建议 批准人考核人

品质部考核评分表 考核时期:年月日至年月日评价内容评价要求规定得分考核计分时间 :年月日 扣分标准扣分得分备注 1、化验室的环境 2、产品实现过程的质量控制符合标准要求,产品实现或服务提供过程,每道工序都应按标准验证合格并记录化验室过道通畅 药品排列整齐 物品标识清楚、易识别 有半成品检验记录 有成品检验合格记录,或送检 合格报告 各工序有专职检验人员,不合 格品有返修或报废记录,并与 合格品分区管理 表格填写规范、易识别其工作情 况 规范管理与使用化验仪器、装置 30分 60分 非特殊情况的过道占用扣 2 分/ 一次 堆放不整齐扣 2 分/ 一次 标识不清楚、不易识别扣 4 分/ 一次 没有扣 5 分 /1 次或化验或检验结果与实际不符 发现一次扣 5 分造成返工一次扣 10 分出现 报废扣 30 分 没有扣 5 分 /1 次或化验或检验结果与实际不符 扣5 分/1 次造成返工一次扣 10 分出现报废 扣 30 分 没有扣 5 分 /1 次或记录与实际不符发现一次 扣5 分造成返工一次扣 10 分出现报废扣 30 分 表格填写不规范、不易识别其工作情况扣4 分 / 一次 错误使用化验仪器和装置扣 3 分/1次。管理 化验仪器与装置不善造成失效。扣 6 分 /1 次有培训、考试、考核记录 3.团队精神形成相互交流、好学、上进的氛 10 分与配合培围 训与进取积极向上司反馈工作情况,提出 合理化建议没有培训记录扣 1 分,没有考试记录扣 1 分没有好学、好问的风气扣2 分老员工不传授经验的扣 3 分/ 一次 没有合理化建议的每月扣 1 分 批准人考核人

计量技术规范

国家计量技术规范目录JJF (截止2014年05月) JJF 1001-2011 通用计量术语及定义 JJF 1002-2010 国家计量检定规程编定规则 JJF 1004-2004 流量计量名词术语及定义 JJF 1005-2005 标准物质常用术语和定义 JJF 1006-1994 一级标准物质技术规范 JJF 1007-2007 温度计量名词术语及定义 JJF 1008-2008 压力计量名词术语及定义 JJF 1009-2006 容量计量术语及定义 JJF 1010-1987 长度计量名词术语及定义 JJF 1011-2006 力值与硬度计量术语及定义 JJF 1012-2007 湿度与水分计量名词术语及定义 JJF 1013-1989 磁学计量常用名词术语及定义(试行) JJF 1014-1989 罐内液体石油产品计量技术规范 JJF 1015-2002 计量器具型式评价和型式批准通用规范 JJF 1016-2009 计量器具型式评价大纲编写导则 JJF 1017-1990 使用硫酸铈-亚铈剂量计测量γ射线水吸收剂量标准方法 JJF 1018-1990 使用重铬酸钾(银)剂量计测量γ射线水吸收剂量标准方法 JJF 1019-1990 60Co远距离治疗束吸收剂量的邮寄监测方法 JJF 1020-1990 r射线辐射加工剂量保证监测方法 JJF 1021-1990 产品质量检验机构计量认证技术考核规范 JJF 1022-1991 计量标准命名规范 JJF 1023-1991 常用电学计量名词术语(试行) JJF 1024-2006 测量仪器可靠性分析 JJF 1025-1991 机械秤改装规范 JJF 1026-1991 光子和高能电子束吸收剂量测定方法 JJF 1028-1991 使用重铬酸钾银剂量计测量γ射线水吸收剂量标准方法JJF 1029-1991 电子探针定量分析用标准物质研制规范 JJF 1030-1998 恒温槽技术性能测试规范

员工月度考核评价标准

员工月度考核评价标准 关键业绩指标:工作达成度、工作质量 1.工作达成度考核标准:(50分)以周、月工作计划及工作流程为依据。 ○生产员工(含电路调试):单周计划内工作未完成扣5分,第二周仍未完成扣10分,3次以上全扣。 ○生产技术员工:单周计划内工作未完成扣5分,第二周仍未完成扣10分,3次以上全扣;项目、实验工作未按计划完成每次扣10分,造成整体计划延误全扣。 ○质检员工:单批检验不及时扣5分,造成生产任务或发货延误扣10分,3次以上全扣。○库房员工:根据计划收货、备料、发料、调拨、ERP账目更新,物料需求计划制定、申购、跟踪等工作不及时1次扣5分,造成工作延误1次扣10分,3次或3项以上全扣。 ○生产助理:生产计划录入ERP及计划跟踪不及时、周统计报表及其他事项完成不及时1 次扣5分,造成工作延误1次扣10分,3次或3项以上全扣。 2.工作质量考核标准:(30分)以岗位职责、工艺文件、检验标准或质量记录为依据。 ○生产员工(含电路调试):互检或过程检验时出现质量问题1次扣5分,出厂检验时出现质量问题1次扣10分,3次或3项以上及出厂后经判断是人为原因质量问题的全扣。 ○生产技术员工:员工互检出现质量问题1次扣5分,质检查出质量问题1次扣10分,3次或3项以上全扣;项目、实验工作未达到目标要求每次扣10分,重大问题全扣。 ○质检员工: 入厂与过程检验:出现质量漏检一次扣5分,造成生产、库房返工1次扣10分,3次或3项以上全扣。 过程与出厂检验:产品经检验出厂后出现质量问题,经判断为漏检,内部使用机器1次扣10分,销售到客户处机器全扣。 ○库房员工:发料、调拨等工作数量或材料差错,物料需求计划制定、申购、跟踪等工作出现差错1次扣5分,造成工作延误1次扣10分,盘库帐物卡不一致、ERP数据不准确1次扣10分,3次或3项以上及严重问题全扣。 ○生产助理:生产计划录入ERP及生产计划跟踪出现差错、周统计报表及其他事项完成出现差错1次扣5分,造成生产任务延误或不良后果1次扣10分;月度统计报表数据错误扣10分;3次或3项以上及严重问题全扣。 3.出勤考核标准:(10分)事假1日扣2分(4小时以内扣1分,4小时以上扣2分),病假累计1日扣1分(4小时以内不扣分),病事假累计3日(含)以上、旷工者及产假当月全扣(因为当月相应工作量减轻);年假、婚丧假累计1日扣1分;加班每天(8小时)加1分,最多累计加3分。 4.关键事件考核标准:(10分,可加分)当月不良记录根据情况每次扣5分或10分,如迟到早退、违反相关规定、工作态度问题等;月度绩效加分每次加1-2分,最多累计加3分,必须是经理级以上人员认可在本职工作以外有突出表现。 5.月度绩效奖金:300元/人,100分制,每扣1分减10元,80分以下者取消当月绩效奖金。 6.月度之星:最多2人(可空缺),300元/人,当月绩效考核100分以上者优先考虑,但必须是在本职工作以外有突出贡献者,并综合工作量、工作态度等评价。 7. 产品经检验出厂后出现质量问题,对相关责任人当月绩效奖金全部扣除。 备注:以上所说的1次为每件物料或事项的1个问题。 漏检为操作规范需要检验的项目而没检验出来的行为结果。

学生成绩评价标准

上海市建筑工程学校 学生成绩评价标准 The standards of student performance evaluation 2013

上海市建筑工程学校 第2页 为贯彻《上海市中等职业教育深化课程教材改革 行动计划(2004—2007)》的精神,并根据市教委开发并制定语文等六门基础学科及汽车运行与维修等50个专业教学标准的要求,特此制定上海市建筑工程学校学生成绩评价标准。 教学评价是教学目标的价值回应。传统教学评价习惯以考卷为评价工具,以教师提供的“正确答案”为评价标底,鼓励学生记忆知识,评价结果却略了学生综合职业能力的评价和反馈。现今,就业市场对中职毕业生的最大不满表现在职业能力与职业态度方面。用人单位普遍希望中职毕业生能够懂得知识有机整合,能够掌握专业领域的最新技术、工艺和方法,良好的职业诚信,沟通合作能力,以及如何在实际环境中将任务付诸实现的综合职业能力。 为此,以就业需求为导向,以教学全过程评价为基础,以职业能力测试为重点,采用灵活多样的评价机制,将知识评价与能力评价相结合,目标评价与过程评价相结合,客观评价与主观评价相结合,突出形成性评价,结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段,加强实践性教学环节的考核,注重平时成绩记录。强调目标评价,即强调课程结束后总结性评价,注重考核学生的职业素养及职业能力已成为符合职业教育的新评价标准。 第一章 引言 学生成绩评价标准 1 引言 2 公共文化课程 3 体育与健康课程 4 德育课程 5 专业课程(知识型) 6 专业课程(技能型) 7 专业实训课程 8 考查课程 学生成绩评价标准 第 上海市建筑工程学校 以就业需求为导向,以教学全 过程评价为基础,以职业能力测试为重点,结合课堂训练、课堂比赛、模板考核等手段,形成符合职业教育的新评价标准

制定评价标准及办法

制定评价标准及办法 对于本课程而言,评价的主要功能首先为激励,目的是为了激发学生积极主动学习;同时,评价具有检查、诊断和反馈功能,目的是促进学生和教师的互动、实现教学相长,以不断改善课程设计、优化教学过程。 (一)评价原则 1.正确认识评价的价值,强化评价的工具意识,既要落实评价的引导和检查功能,更要充分发挥评价的激励、导向作用。 2.要尊重学生的个体差异,尽可能给学生个性发展留下足够空间,有利于每个学生的健康发展。 3.学生对知识掌握程度、技能操作水平、思维发散能力、情感意识提升等因素,在评价中要相互参照,避免片面。 4.《评价标准》要先行告知学生,让学生知道该做什么、做成什么样、如何进行自我评价(包括优秀、优良、合格、不合格四个等级)、基地如何评价学习效果,通过这种方式引导学生学习,增强学生学习的目的性,并激发学生学习积极性。 (二)各模块评价标准 评价标准是指:在课程结束之后,检验学生是否达标的依据。评价标准要简明、具体、可操作。要充分反复学习《课程标准》,深刻理解《课程标准》的精神实质,将《课程标准》分解到每个课时完成,因课制宜。 (三)评价形式

1.评价时段:过程评价和结果性评价都是必要的。应加强过程评价,对学生课堂学习的表现,态度给予及时表扬、鼓励并记录,并和结果评价按照合适比例作为总评价的依据。 2.评价方法:除了纸笔测试以外,提倡提问口答、实地操作等评价方法避免单一的评价方式,要根据所学课程灵活制定。 3.评价主体:教师评价,学生自评和互评相结合,促进学生主动学习,自我反思。还可让家长、社会力量适当参与评价活动,争取更多关注和支持。 4.学生在课程结束时,基地将进行填写空白思维导图的测试,以检测学生对知识系统的整体把握能力。 (四)评价时间 明确制定出在什么时间进行评价,保证从时间维度落实评价。 (五)数据保存 基地制定专门《资料记录保存制度》,保存思维导图课件及附属资料,以备下一周期教育教学工作研究改进之用。要及时收集学生和带队老师的观点和建议,不断修改、完善思维导图课件,每个月28号将修改后的和原来的课件发基地邮箱。

员工月度考核评价标准

员工月度考核评价标准 关键业绩指标 工作达成度、工作质量 工作达成度考核标准 分 以周、月工作计划及工作流程为依据。 生产员工 含电路调试 单周计划内工作未完成扣 分 第二周仍未完成扣 分 次以上全扣。 生产技术员工 单周计划内工作未完成扣 分 第二周仍未完成扣 分 次以上全扣 项目、实验工作未按计划完成每次扣 分 造成整体计划延误全扣。 质检员工 单批检验不及时扣 分 造成生产任务或发货延误扣 分 次以上全扣。 库房员工 根据计划收货、备料、发料、调拨、 账目更新 物料需求计划制定、申购、跟踪等工作不及时 次扣 分 造成工作延误 次扣 分 次或 项以上全扣。 生产助理 生产计划录入 及计划跟踪不及时、周统计报表及其他事项完成不及时 次扣 分 造成工作延误 次扣 分 次或 项以上全扣。 工作质量考核标准 分 以岗位职责、工艺文件、检验标准或质量记录为依据。 生产员工 含电路调试 互检或过程检验时出现质量问题 次扣 分 出厂检验时出现质量问题 次扣 分 次或 项以上及出厂后经判断是人为原因质量问题的全扣。 生产技术员工 员工互检出现质量问题 次扣 分 质检查出质量问题 次扣 分 次或 项以上全扣 项目、实验工作未达到目标要求每次扣 分 重大问题全扣。 质检员工

入厂与过程检验 出现质量漏检一次扣 分 造成生产、库房返工 次扣 分 次或 项以上全扣。 过程与出厂检验 产品经检验出厂后出现质量问题 经判断为漏检 内部使用机器 次扣 分 销售到客户处机器全扣。 库房员工 发料、调拨等工作数量或材料差错 物料需求计划制定、申购、跟踪等工作出现差错 次扣 分 造成工作延误 次扣 分 盘库帐物卡不一致、 数据不准确 次扣 分 次或 项以上及严重问题全扣。 生产助理 生产计划录入 及生产计划跟踪出现差错、周统计报表及其他事项完成出现差错 次扣 分 造成生产任务延误或不良后果 次扣 分 月度统计报表数据错误扣 分 次或 项以上及严重问题全扣。 出勤考核标准 分 事假 日扣 分 小时以内扣 分 小时以上扣 分 病假累计 日扣 分 小时以内不扣分 病事假累计 日 含 以上、旷工者及产假当月全扣 因为当月相应工作量减轻 年假、婚丧假累计 日扣 分 加班每天 小时 加 分 最多累计加 分。 关键事件考核标准 分 可加分 当月不良记录根据情况每次扣 分或 分 如迟到早退、违反相关规定、工作态度问题等 月度绩效加分每次加 分 最多累计加 分 必须是经理级以上人员认可在本职工作以外有突出表现。 月度绩效奖金 元 人 分制 每扣 分减 元 分以下者取消当月绩效奖金。 月度之星 最多 人 可空缺 元 人 当月绩效考核 分以上者优先考虑 但必须是在本职工作以外有突出贡献者 并综合工作量、工作态度等评价。 产品经检验出厂后出现质量问题 对相关责任人当月绩效奖金全部扣除。 备注 以上所说的 次为每件物料或事项的 个问题。 漏检为操作规范需要检验的项目而没检验出来的行为结果。

网页的评价标准

网页的评价标准 指标和标准 (1)创造性 ●选题和构思有独创性、有特色 ●版面和界面设计有新意 ●图标、图片、动画、视频的设计有较多的原创成分 ●文章大多数为原创内容 ●介绍新资料、新观点、新方法 (2)内容 ●内容丰富、完整 ●主题突出 ●用多种表现形式突出重点 ●文章行文流畅、易于理解 ●提供丰富的背景资料和相关参考资料,注明资料的来源和出处 ●没有错别字和繁体字 (3)导航、结构和链接 ●界面亲切友好,方便用户使用 ●网站结构清晰,采用模块化的结构,易于被用户理解 ●每一页都有明确清晰的导航 ●能够随机选择入口和出口,方便不同层次和需求的用户使用 ●提供背景资料和相关参考资料的链接,没有无效链接 ●内容易于检索 (4)制作水平 ●在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比较复杂和高级的技巧 ●图形图片经过最优化处理,视频和音频材料经过压缩,载入迅速 ●运用菜单、图标、按钮、窗口、热键等,增强人机交互功能 ●用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片●可以选择用文本方式浏览 ●声音与画面同步 ●画面、声音无抖动、无明显的跳跃 (5)艺术性 ●界面美观 ●排版布局合理 ●图片、动画、视频色彩鲜明、清晰,生动形象 ●音乐与主题风格一致,能加强表现力 网页评价表

附录1. 美国发现频道学校推荐的学生网页评价标准(https://www.360docs.net/doc/dc5232721.html,) (https://www.360docs.net/doc/dc5232721.html,/~cfmgb/web.htm)

附录2. 缪斯奖评审表(网站设计) (https://www.360docs.net/doc/dc5232721.html,/muse/webform.html) 注:缪斯奖是授予美国博物馆作品的权威奖项,用于奖励音像作品、多媒体作品、网站设计等方面卓有成效和富有创意者。首届缪斯奖于1989年设立,最初只评选优秀的音像制品,随着技术的不断进步,评选的对象也越来越丰富。目前参加评选的作品包括音像作品、多媒体作品、网站以及博物馆中的交互性活动项目。 博物馆名称________________________________________________ 登记的题目________________________________________________ 在观看与使用被评审作品前请先仔细阅读该作品的登记表。我们要求参加比赛的人员对

绩效考核评分标准

考核指标评分标准的解析 第一条考核的分类 考核分为业绩考核、态度考核、能力考核三类。 解析:企业绩效考核一般都分为上述三大类,这一点大同小异;但其类别权重及考核方法却是体现出HR的技术水平差异。本人认为业绩考核是关键,企业要的就是绩效,即期待的结果,所以必须牢牢抓住这一点;但同时也不能忽视对过程的考核:业绩考核是对应某一点上的,是静态的,代表的是过去;而我们更需要关注未来的绩效,这就需要我们对员工态度,能力及行为进行考察,这是基于绩效结果基础上对于过程的考核,员工产生绩效过程中的态度、能力及行为是决定未来绩效的,所以不能偏废。比如:一个优秀或差劲的(当然这是事后才有知晓的)区域销售经理,到新的省份开创市场,头一年的销售业绩也许都差不多,这时就需要 通过对他们的态度、能力、行为考核来进行区分和界定。 第二条业绩考核的方法 业绩考核按工作的质、工作的量、改革创新三个要素进行,分值为30分,其中工作的质满分为12分,工作的量满分为8分,改革 创新满分为10分。 解析:业绩考核这一部分,我认为应是用数据来说话,尽可有用数据指标;本文中指标都是BARS指标,这也是我觉得最为标准的指标,当然也是最难的指标,这类指标的编写过程是体现出一个HR有没有技术含量的过程。 一、工作的质是指: 1、所完成工作的正确程度、细致程度。 2、所完成工作的效率。 考评细则:工作的质:满分12分 1、所完成工作的正确程度、细致程度。占6分 (1)优秀:工作一直保持高水准;评分6分; (2)良好:工作几乎一直保持正确,有错误自改;评分5分; (3)一般:大体满意,失误不是很多;评分3分; (5)较差:工作完成较差,频频出现失误;评分1分。 2、所完成工作的效率。占6分

论文成绩评定标准

成绩评定标准 (一)、毕业论文(设计)成绩分优秀、良好、中、及格、不及格五等。具体评定标准: 1、优秀(90分以上) (1)、能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务,能综合运用所学过的理论,表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。 (2)、论文中使用的概念正确,语言表达准确,中心突出,论据充足,材料丰富、可靠,结构严谨,条理清楚,逻辑性强,符合学术论文体例。 (3)、论文立论正确,理论分析透彻,解决问题方案恰当,结论正确,并且有一定的创见性。对现实有指导意义。 2、良好(80—89分) (1)、能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务;能较好地运用专业理论知识,具有一定的综合分析问题和解决问题的能力。 (2)、论文中使用的概念正确,语言表达准确,中心明确,论据较充足,材料较丰富可靠,层次较清楚,结构严谨,条理清楚,符合学术论文体例。 (3)、论文立论正确,,理论分析得当,解决问题方案实用,结论正确。对实际工作有参考价值。 3、中 (70—79分) (1)、能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务;基本能运用专业理论知识,综合分析问题和解决问题的能力一般。 (2)、论文中使用的概念正确,中心较明确,论据较充足,材料较丰富,语句通顺,条理比较清楚,符合学术论文体例。

(3)、论文立论正确,理论分析无原则性错误,解决问题方案比较实用,结论正确。对实际工作有一定参考价值 4、及格(60—69分) (1)、能按时、独立地完成与毕业论文有关的各项任务;基本掌握与本文有关的专业理论知识,具有初步的分析问题和解决问题的能力。 (2)、论文中使用的概念正确,文字尚通顺,有一定的材料,并进行了一定程度的加工整理,条理比较清楚,符合学术论文体例。 (3)、论文立论正确,理论分析无原则性错误,结论基本正确。 5、不及格(59分以下) (1)、不能按时、独立地完成与毕业论文有关的各项任务。基本理论知识掌握很差。 (2)、文中使用的概念混乱。文章无中心,层次不清楚,逻辑混乱,文句不通。论据严重不充分, 或材料凌乱、失真。理论分析有原则性错误,或结论不正确。 (3)、论文写作格式不规范, (二)、毕业论文及格及以上者,发放合格证 (三)、毕业论文成绩在良好以上(含良好)的本科毕业生且符合学士学位全部条件者可以申请学士学位。申请学士学位相关事宜请查看研究生院网站。

考核方式及评价标准

考核方式及评价标准 本课程采用理论与实践相结合的形式,成绩构成比例为2:3:5,总计100分,具体标准如下: 考核项目一 类型:个人作业﹢小组评议 形式:【操作】 时长:6次书面作业。至少1次/生课堂5分钟发言。 分数:20% 时间:第1周至第14周 目标:测试学生学习态度、理论学习水平、运用理论分析解决实际问题的能力。 内容:6次书面作业;至少1次/生课堂5分钟发言。 评价标准:书面作业的态度、质量;发言考察其自学能力、对理论的理解程度、分析解决问题的能力。 附件:考核项目的具体要求及形式 考核项目二 类型:考试 形式:【试讲】 时长:10分钟 分数:30% 时间:第15周 目标:学生针对不同年龄段学前儿童社会教育活动的设计水平。 内容:围绕儿童社会性发展的各个结构,选择相应的内容进行活动设计和试讲。 评价标准:100分制。60分以下为不及格、60—69为及格、70—79分为中等成绩、80—89为良好、90—100分为优秀。 附件:考核项目的具体要求及形式 幼儿园社会教育活动评分标准

项目评价要素评价等级 评 分优良中 一 般 活动设计(30分)活动 目标 1.符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学 习与发展指南》精神; 2.符合幼儿的年龄发展水平、经验和需要,具有可 行性。 10 8 6 4 1.明确、具体、具有可操作性; 2.兼顾知识技能、情感、社会性和实际能力的发展。 10 8 6 4 活动 内容 1.选题贴近幼儿生活与兴趣、需要,有助于拓展幼 儿的经验和视野; 2.材料丰富,准备充分; 3.教案格式规范,层次清晰、结构合理、目的性明 确; 4.善于利用和开发教学资源,活动容量合理,突出 重点,体现科学性、可行性。 10 8 6 4 活动过程(50分)活动 方法 的运 用能 力和 课堂 五项 基本 教学 技能 水平 教学方法游戏化、儿童化。 5 4 3 2 重点、难点把握准确,落到实处。教学环节过渡自 然,时间分配合理。 5 4 3 2 充分体现教师作为支持者、合作者、引导者角色 5 4 3 2 教学步骤清晰、逻辑性强、目的明确。 5 4 3 2 课堂氛围平等、愉快、有序。能兼顾群体需要和个 体差异,既为每个幼儿提供平等参与的机会,又对 不同层次的幼儿进行个别指导。 5 4 3 2 自制教具实用、美观,能充分发挥其作用;操作材 料提供得当,能充分运用现代教育技术辅助教学。 5 4 3 2 教态亲切、自然,表情丰富、富有感染力,言语表 达清晰、逻辑性强,讲解生动,突出重点。 5 4 3 2 应变能力强,善于处理偶发事件,充分利用教育契 机。 5 4 3 2 活动 效果 目标达成度高,师幼互动好。 5 4 3 2 幼儿注意力集中,活动积极主动,思维活跃,投入 程度高。 5 4 3 2 活动反思(20分) 结合设计,分析活动特色。 5 4 3 2 结合幼儿学习效果,分析目标达成度和教学过程中的师幼 有效互动情况。 10 8 6 4 结合《纲要》、活动过程与方法,分析对教育理念的实现 程度。 5 4 3 2 总分

上级对下级考核评价标准

上级对下级考核评判标准 为提高规划师专业水平和业务素质,加强管理,增强以学生为中心,体现厚德、学习、速度、效率的新经济之时代特征,建立和完善团队精神,建立和完善激励和约束并存、形成利益共同体的运行机制,体现“以人为本,发现、任用、留住关键人才”的人力资源战略,进一步提高全员素质、服务质量和工作效率,真正做到奖勤罚懒、奖优罚劣,提高规划师的工作积极性和主动性,总部结合公司实际情况,特制定天朗教育规划师上级对下级考核评判标准。 一、绩效考核的目的、用途和方式 1、职业技能考核的最终目的是提高全员工作效率,发现、培养、使用人才,创建精英团队,更好地服务于客户,以达到公司的经营目标和发展目标,提高客户满意度、全员的满意度和成就感,公司和全体同仁同舟共济、荣辱与共、利益共享、共同发展。 2、考核的结果主要用于工作反馈、薪资管理、岗位调整、晋级和工作改进。 3、考核分培训考核和月度考核(综合能力测验)。 二、考核原则 客观性:职业技能考核要客观的体现规划师职业水平的实际情况,考核必须以专业知识、职业技能为依据,只对该员工本人工作情况进行客观评价,对事不对人,保证考核评价结果客观、公正、合理,避免由于光环效应、新近性、偏见等带来的误差。 公平性:考核者必须公正无私,严禁营私舞弊,对于同一岗位的员工使用相同的绩效考核标准。 公开性:全体成员知道自己的详细考核结果。

三、考核依据: (1)能坚决执行上级领导的各项工作指令; (2)能够按期或提前高质量地完成工作任务; (3)能协调本部门与其它部门的关系,更加有效地完成工作; (4)能够根据本部门工作目标和任务,有计划有步骤地实施; (5)在职能范围内,能对工作中遇到的问题做出准确的判断和正确的决策;(6)对本部门工作实施创新方案,并能提出有价值的意见或建议; (7)工作认真、责任感强,积极主动、忠于职守; (8)在工作中能积极主动地与其它部门配合,提供便利; (9)有牢固的外部客户的服务意识,并身体力行; (10)恪守职业操守,廉洁自律,维护公司利益和形象 (11)认同、信守公司企业文化; (12)具有集体荣誉感,尊重他人,团结协作; (13)实事求是,处事公平,勇于承担责任; 四、保密 职业技能考核结果只限考核负责人、被考核人。 职业技能考核结果及考核文件交由人力资源部存档。 任何人不得将考核结果告诉无关人员。

相关文档
最新文档