浅谈如何学习化学

够 牢 固 的 掌 握 ，并 能 检 验 出 自 己 学 习 中 的
不足 ， 一 步 提 高 学 习成 绩 。 进
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的 “ 出耀 眼 的强 光 ， 出大 量 的热 ” 一 非 发 放 这
有 举 足 轻 重 的 作 用 。 通 过 创 新 演 示 实 验 、 加 设 计 实验 、 置 课 外 小 实 验 等 增 布
手 段 ，对于 激 发 学 生 学 习物 理 兴 趣 、 激
本质的现象。只有这样 ，才能实现实验的 目
并 生 提 出 的 问 题不 要 直接 回答 ， 应 通 过 会 对 实验 进 行 正确 的 观 察 ， 在 观 察 的 基 础 而
用。常言 到“ 闻不 如一 省 百
见 ， 看不如一验 ”亲 自 百 ， 动 手 实 验 不 仅 能 培 养 动
从 启 发 让他 们 自己解 决 ， 样 学 生 就 会 对 上 根 据 实验 现 象 得 出结 论 ， 而 掌 握 化 学 知 这 实 验 原 理 、 实 验 目的 有 更 进 一 步 的 理 识。同时学 习化学还要和 我们 的实际生活联 系在一起 ， 因为很 多化学物质就是我们生活 解。 中所 接触 到的 。比如 在 化 学 中学 到 的氧 气 与 三 、 过 布 置 课 Ｏ ， 实 验 激 发 学 通 ｈＪ ， 二氧化碳 等物质都是 人ｆ 日常 生活 中所离 ｒ ］ 生 的创 造 精 神 不开 的， 以在学到这些内容 的时候都要与 所 在 做 好 演 示 和 学 生 实 验 的基 础 上 ， 实 际 联 系 起来 ， 样就 有利 于 化 学 知 识 的 学 这 要 重 视 课 外 的 小 实 验 、 制 作 、 发 明 。 习与 记忆 。 的 学 生刚 一 接触 化 学 总 感 觉 内 小 小 有 这 些 小 实 验 、 制 作 、 发 明 都 能 就 地 容 繁 多 ， 素 符 号 和 化 学 方程 式 难 写等 诸 多 小 小 元 不 取材 ， 简单 易行 。这 可 以让 物 理 实 验 更 问题 。 因此 就 片 面地 认 为 化 学 难 学 ， 想 去 学 。 其 实 每一 学 科 都 有 它 自身 的特 点 ， 要 只 加 贴 近 于 生 活 ， 近 了物 理 实 验 与 实 际 拉 就 生活 的距 离 。 “ 生 活 走 向物 理 ， 物理 我 们 能 够 掌 握 方法 ， 能够 达 到事 半 功 倍 的 从 从 效果 。 走 向社会 。” 这些 小 实 验 ， 有 一 定 的 除具 注 意 观 察 实 验 趣 味 性 、 践 性 外 ， 能 增 加 学 生 对 物 实 还 由于 化学是 以实验 为基础 的学 科 ， 学 理实验的亲切感、 奇感 、 知感 ， 够 新 熟 能 习化 学 当 然 就 离 不 开 实 验 ，因 此 如 何 观 察 提 高 学 生 的科 学 素养 。杨 振 宁教 授 曾经 实验 对 于 我 们 学 习化 学 是 非 常 重 要 的。 首
总 之 ， 物 理 教 学 中 ， 验 教 学 具 在 实
自己特点的记忆方式 ， 善于总结规律 ， 这样才
能花 时少 ， 果好 。 效
四 、 重练 习 注
无 论 学 习哪 一 科 都 要 保 证 做 一 定 量 的 题 目， 习化学也不例外 ， 学 同样 要保 证 做 一 定 的 课 内练 习和 课 外 练 习题 。 但 同 时 也 要
化 学 是 以 实 验 为 基 础 ，研 究 物 质 的 组
动实对学学 手验于生雪 罄 习
化学 起 到至 关 重要 的作
成 、 构 、 质及 其 变 化规 律 的 自然 科学 。 结 性 在 导 学 生从 平均 公 式 入 手 ， 求 平均 速 度 学 习化学 知识 中 ，许 多 知识 如 化 学 概 念 、 要 基 必 须 测 出路 程 和 时 间 这 两 个 量 ， 如 何 本原理 、 元素化合物 性质等 ， 都是通过 化学 测 ？怎 样 测 量 更 准 确？让 学 生 讨 论 。学 实 验 而获 得 的。 因此 ， 化 学 学 习 中必须 学 在
要进行死记硬何学习化学 量炎ｍ研芋 芋
真听老师讲 ， 仔细观察老师演示实验， 在理解
的基 础上 进 行记 忆 。其 次 要不 断 的寻 找适 合
改 变 条 件 ， 制 实 验 进 程 ， 知 实 验 现 如镁 带 的燃烧 实验 ，观 察 的重 点 是镁 在 燃 烧 控 感 象 。这 不 仅 能 提 高 学 生 的 观 察 能 力 ， 培 后产 物 的 性质和 镁 带 有何 本 质 的不 同 ，确 定 养 学 生 的科 学 素 养 ， 能 激 发 他 们 的 创 反应 是否 新物 质 生成 ，从 而判 断该 反 应 是 否 还 属于 化学 变化 。而 不能 仅 仅注 意 实验 过 程 中 新意 识 。
一
手能 力， 而且能加深我们 市 对所学知识的认识、理解 荦
和巩 固 ，激发 我 们学 习化
学的兴趣， 转变以前的“ 要 学
我们 学 习” 现在 的“ 们 一 为 我
要学 习” ，由被动 变为主 享 动 ，从而可以提高学 习效 改
率 ， 到事 半 功倍 的效 果。 达
— —
化学用语。如： 元素符号、 化学式、 化学方
说 过 ：成 功 的 真 正 秘 诀 是 兴 趣 。 ” 中 先 ，应 明 确 实 验 目的 ，确 定 实 验 观 察 的重 “ 初 阶段 的学 生 天 生 好 奇 、 动 、 玩 ， 好 好 有极 点 。 课 本 设 置 实 验 的 目的 在 于 实 现 某 一 学 实验 目的 决 定 了 实 验 观 察 的重 点 。 强 的创 造 力和 求 知 欲 ， 们 对 学 生 的 小 习 目的 ， 我 只 有 明 确 重 点观 察 的 内容 ，抓 住 本 质 的现 制 作 、 发 明 多加 赞 扬 ， 以 最 大 限 度 小 可
程 式等 ，对这 些 化学 用语 的熟 练 掌握 是化 学 入 门的首 要任 务 ，而其 中绝大 多数 都 是必 须 记 忆 的 ： 二 、 些物 质 的 性质 、 备 、 第 一 制 用途 等
也必须记忆的 ，只有这样才能掌握 它们的规
律 。怎样 去记 呢？本 人认 为 ： 先要 根据不 同 首 的学 习内容 ， 出不 同的记忆 方 法。对于 元素 找 符 号 、化 合价 和 一 些物 质俗 名 及某 些 特性 则
的— — 掌握 物理 变化 和 化 学变 化 的 实质 。 其 次 ， 确观 察 的要 素 和 程 序 ， 面 、 序地 进 明 全 有
懂得 ， 目在于精而不在 于多 ， 题 比如类似 的
题 目你 盲 目地 做 十 题 还 不 如 把 其 中 的 一 题
完 全 弄 懂 学 透 。 只 有 这 样 通 过 不 断 地 做 习 题 才 能 更 好 地 巩 固 所 学 的 知 识 ，从 而 才 能
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要 让学 生 注 意 观 察 ，掌 握 现 象 特 征 ， 认 真地思索、 猜想 和 判 断 。例 如 变速 直线 运 动 平均 速 度 的计 算 公 式 Ｖ ＳＴ 学 生 ＝ ／。 对 平均 速 度 概 念 的 理 解 不 够 透 彻 ， 通 可 过分 组 实验 帮 助 学 生 理 解 。 验 前 可 引 实
例如 ，实 验室 制氢 气 的原 理和 操 作步 骤 ，动手 实验 比只 凭看 老 师做 和
自己硬记要掌握得快且牢得多。因此， 我们可
以在老 师 的安 排 下积 极 动手 实验 ，努 力达 到
各次实验的 目的。
三 、 于记忆 勤
、
“ 记忆 ” 对化学很重要 ， 它是学化学的最 基本方法 ， 离开 了“ 记忆 ” 谈其他就成为一句 空话 。 这是因为： 第一 、 化学本身有着独特语言
关键 词 ： 实验
方法
观察
学 知识 。 二 、 极 动 手 实 验 积
学 习每 一 学 科 都 要 有 适 合 自 己 的学 习
方 法 ， 习 化 学 也 不 例 外 ， 握 好 的学 习 方 学 掌
化 学 是 一 门 以实验
法就 有 可 能 达 到 事 半功 倍 的 效 果 。
才能有 效地观察 ， 有效地 学 习。如在初 地 激 发 他 们 学 习物 理 的 兴 趣 和 创 新 意 象 ， 中 化 学 《 言 》 的 实 验 中 ， 设 置 的 几 个 序 课 所 识。 比如 ： 们讲 了光 的反 射 ， 以让学 我 可 实验 都是为学 生顺利理解和 掌握物理变化 生 制作 潜 望 镜 ：讲 了杠 杆 平 衡 条 件 ， 可 和化学变化而设置的。因此 ， 观察的重点应 以让学生制作简易天平等等。课外小实 放 在反 应前后 物质 是否 发生 质 的变化 ， 从 验 自由度 大 ， 生可 以根 据 自己 的 想 法 而 确 定 该 变 化 属 于物 理 变 化 还 是化 学 变 化 。 学
行实 验 的观察 。对 于实 验 ， 别是 一些 过于 复 特 活 学 生 的创 造 思 维 、 发 学 生 的 创 造 潜 杂 的实验 ， 往 存 在 多个 实验 观 察 的要 素 ， 开 往 实 能 、 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 都 验过 程 中必 须 全 面 、 序地 进 行 观 察 ， 能 实 培 有 才 大 有裨 益 的 。 现 实验教 学 的 目的 ， 而 深入 、 面 地掌 握 化 从 全