网络环境下合作学习的研究

网络环境下合作学习的研究

摘要：网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，网络环境下的合作学习既是对传统教学组织形式的一种突破和补充，也是新一轮

课程改革所倡导学习方式，已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中。

关键词：网格环境创新能力自主探索合作学习

网络环境是指由多媒体教学网、校园网以及国际互联网等组成的网络教学环境。随着网络技术的发展，网络环境的外延将进一步扩大，在这一环境中，教师

的教学方式和学生的学习方式将产生根本的变化。

合作学习倡导教师与学生、学生与学生、教师与教师进行多边互动，是对现

代教学人力资源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发展。这种教学模式

有利于学生的认知、情感和技能目标的均衡达成，有利于激发学生学习兴趣，培

养学生的主动参与意识、集体合作精神和创新能力，锻炼学生的动手操作能力，

促进学生的全面发展。

一、合作学习的原则

1.合作交流原则。通过小组合作学习，共同创造和交流作品，不仅能促进组

内和组间同学的交流，还能加强教师与学生之间的交流。这种多层次的交流活动，能激发学生参与活动的热情，更好地完成学习任务。

2.主体性原则。主体性学习强调以学生发展为本。课常上教师创设轻松的学

习环境，让学生在讨论问题的同时学会主动学习，并通过小组合作学习，促进学

生之间的沟通的能力。强调学生的主体并不意味忽视教师的主导性，课堂教学中

教师是“导”而不是“牵”，学生的学习是主动探究而不是被动接受。

3.反馈性原则。教学过程是动态的，教师只有通过学生反馈和巡回观察，才

能发现问题，及时对学生进行指导，通过交流反馈这一过程，在教师的指导下，

使学生对学习的知识和完成的作品进行反思，使学生的能力得到进一步的提高。

4.创造性原则。课堂教学改革应把培养学生的创新精神和创造性思维能力作

为主要的教学目标之一。在教学中，教师要时常设计一些好的学习主题，使学生

不仅有探究学习的兴趣，还能使学生在探究学习的过程中充分培养学生观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二、合作学习的步骤

我在教学实践中发现，学生们都有着好胜的心理。利用这一点，我采取以组

间竞争促进组内合作的方式来强化学生的集体荣誉观念，提高小组的凝聚力。随

着合作学习策略的进一步运用，学生逐渐认识到合作的重要性，从活动中体会到

互助带来的智力乐趣和同学间的友爱，对合作学习过程本身就会产生积极的态度

和强烈的愿望。

例如：我在信息技术课中让学生制作《语文诗歌鉴赏》的网站时，由四个学

生组成一个合作小组，共同完成学习任务，实施过程如下：组成合作小组：由甲

乙丙丁四个学生组成。分工执行任务：小组成员根据选定主题及自己的特长选择

设计任务，上网查寻，下载诗歌鉴赏的素材，动手操作，设计具有个性风格的网站。小组成员交流：成员之间互相发送电子邮件，讨论、探究网站的制作技巧、

交流网站内容，提出修改、评议意见。合作提高：任务完成后，我将学生制作的

优秀网站发布到校园网上，成员之间取长补短，促进学生能力的共同提高。

在学习过程中，教师也可以只介绍一些基本的操作，进一步的操作可以让学

生自己在完成小组任务过程中探索验证。

在合作学习中，教师是设计者、组织者，也可以以学习伙伴和合作者的身份

参与学习，点拨学生疑难。学生在网络环境下，通过教师的引导，主动探索和发现，共同完成学习任务，对培养学生的创新精神和创新思维起到了很好的作用。

三、合作学习注意的问题

1.合作学习应与集体教学和个别辅导相结合。集体教学是小组合作学习的基础，二者优势互补、相得益彰。集体教学作为教学流程的第一环节，教师的精讲

对后续的小组合作学习特别重要。精讲不仅给学生提供了知识背景，明确了活动

目的、需要解决的重点、难点，而且还保证了小组学习的有效开展。学生的个体

差异是客观存在的，个别辅导要发挥一帮一的作用，及时采用了解反馈、课后辅

导等手段，保证让每个孩子都有所发展。

2.避免盲目合作，学习内容过于浅显单一。教学手段的采用都应该从教学内

容出发，遵循学生的身心发展和学习规律，不能盲目合作，组织教学过程时要多

问一问：学习内容是否有合作的必要，是否带有一定的探究性，具有合作的价值？教师要为学生的学习建构合理的难度和坡度的学习内容体系，任何过低和过高的

要求都是违反教学规律的，对于合作学习方式而言同样如此。

3.合作学习过程教师的地位要摆正。合作学习的过程中，教师既是指导者又

是平等民主的合作者。作为合作者，教师要站在学生的角度，感受合作的乐趣和

成功的愉悦，作为指导者，教师要及时发现合作过程中遇到的问题，在学生合作

偏离轨道或走入误区时要给予必要的点拨与引导，力求导其所思、引其所做、扬

其所长、促其所成。这样收放自如、灵活驾驭，教师的主导与学生的主体作用才

会相得益彰。

网络是一个强大的学习平台，网络环境下的合作学习更是一种新的教学方式，它不但体现了集体的共性，而且也体现了学生的个性和自我价值，是机遇更是一

种挑战。这就需要我们根据新课程标准的要求，依托网络环境，不断加强探索和

研究，实现学生学习方式的转变，从而促进学生的全面发展。