表1幼儿园一日活动评价记录表

表1 幼儿园一日活动评价记录表

评价类目

评价等级

K P

代码

参照标准（优）优良中差

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

总体印象评价

评价指标

1.目标内容

（0.26）

1.目的明确，要求具体适度，切合幼儿实际，保教

结合，体、智、德、美互相渗透，活动内同正确、

合理

2.过程方法

（0.32）

2.结构合理完整，程序严密紧凑，环节交替自然有

序；方法、手段、形式的运用符合内容需要和幼儿

实际；面向全体，注重个体差异，因人施教，善于

处理偶发事件；以游戏为基本活动形式，注重游戏

的教育作用。

3.基本素养

（0.22）

3.热爱幼儿，能全面观察了解幼儿，坚持正面教

育，教态亲切自然，处处为人师表；语言准确生

动，富有启发性，讲普通话；调控应变能力强；创

设和利用与教育相适应的良好环境；熟练掌握幼儿

卫生保健技能，演示操作熟练正确。

4.即时效果

（0.20）

4.达到预期教育目的和要求，幼儿情绪愉快，主动

参与，思维活跃，促进良好习惯形成，促进幼儿能

力和个性得到全面发展。

加分幅度 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 评价意见：

特长加分

加分理由：

使用说明：

1.评价人按总体印象在相应等级栏内打“√”，并在KP代码栏内填写相应代码。幼儿园______班级______执教者______

2.将有关活动状况与评价指标参照标准（优）逐条对照衡量后，在相应等级栏内上午（）

打“√”，并在KP代码栏内写上相应代码。时间____年____月_____日下午（）评价人___ 3.特长加分是指评价指标得分不足以充分表达而需要加分的，加分幅度可在

“0.5-1.0”的相应栏内打“√”，并在KP代码栏内写上相应分值。

幼儿园主题活动评价表建议-精选.pdf

幼儿园主题教育方案实施评价指标表（方雅萍）幼儿园：班级：时间：地点：执教人：评价人：主题：活动内容：评价指标具体评价要求优 5 良 4 中 3 差 2 具体活动评价活动针对性（目的性）内容选择：是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等活动总目标：符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等具体活动目标：是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等材料准备：经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合总目标、具体目标的相互整合活动开展、组织形式多样化的整合（室内、户外、集教、分组等）开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间活动空间灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法挑战性活动内容的挑战性教师提问的挑战性材料投放以及环境组成的挑战性

活动难易程度的挑战性（难易程度）互动性幼儿与环境、材料的互动、利用幼儿与幼儿的互动交流教师与幼儿的互动交流教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流发展性前后主题的衔接、发展具体活动的延伸发展以及探索幼儿能力、知识经验的发展幼儿主体性积极主动的参与活动积极主动的表达和表现自己能够自主发现问题解决问题能够主动进行探索、合作教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验具体性幼儿情绪幼儿参与度（有多少幼儿在动幼儿活动时间教师准备情况开始部分、结束部分是否面向全体幼儿注重幼儿个别差异，尊重幼儿发展差异性对幼儿行为和习惯等的培养教育特色（教师特色、幼儿园特色）备注

幼儿园教研活动记录表内容范文

幼儿园教研活动记录表内容范文幼儿园教研活动记录范文1 教研活动时间:xxxx年教研活动地点:幼儿园教研室教研活动主持人:李xx 参加对象:全体教师活动实录: 主持人:在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。王老师:常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。赵老师:让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，

一些小细节不能忽略掉了，例如:锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。秦老师:常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如:认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。岳老师:运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。张老师:首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格

幼儿园教学质量评价标准

幼儿园教学质量评价标准 A、选材、教学目标20分 1、注重幼儿的全面发展和良好行为习惯的培养。 2、目标明确、具体，适合幼儿实际。 3、能结合主体选择幼儿感兴趣的内容。 4、内容具有针对性，难度与量适中。 B、教学过程方法40分 1、活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。 2、能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。 3、既面向全体，又注重个别差异，尊重幼儿发展的差异性。 4、注意观察幼儿，并根据实际情况作出恰当的反馈。 5、方法手段合理、恰当有效，能针对教学目标，确保幼儿的主体性，有较高的效益。 C、教师基本素质20分 1、教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。 2、语言简练规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。 3、教具制作恰当、实用，演示操作准确熟练。 4、有较强的沟通能力与教学机智。 D、教学效果20分 1、幼儿态度积极，情绪良好，注意力集中，思维活跃。 2、幼儿的能力得到发展，目标达成度高。 2010-03-05的日记2010-03-05 08:10 幼儿园教学常规管理考核细则国民素质，从小奠基。从基础教育改革的变化趋势和价值取向中，可以看到以儿童终身的可持续发展为本，着力培养积极主动的、富有创新精神和实践能力的、全面发展的新生一代，已成为人们的共识和追求。为进一步推动幼儿素质，提高幼儿园的保教质量，特制定《茅麓幼儿园教学常规管理考核细则》。考核方法：常规工作考核采用得分制的方法，分为月考核和综合考教学考核内容：（130分）一、周前准备每周所教学科的内容周一及时张贴。（语言、数学、语音、英语、科学、社会、音乐、美术、儿歌、经典）二、课前准备 1、学期初拟订教学计划，包括：（1）、总体目标，分层目标；（2）、主题活动内容和生成主题；（3）全面提高幼儿素质的措施；（4）教学进度。

幼儿园创造性游戏活动评价表解读

《幼儿园创造性游戏活动评价表》解读福建师范大学教育学院林菁一、对游戏主题的评价（一）游戏主题的确定 1. 能满足幼儿自主选择的需要解读：主题要多样，不能单一 2. 符合本年龄班幼儿已有的生活经验 ◎解读：游戏是幼儿已有生活经验的反映，不同年龄班已有生活经验不同，游戏主题不同。 ◎案例：“汽车驾校” 角色游戏：娃娃家、幼儿园、小学；超市、医院、理发店、小吃店结构游戏：汽车、马路上、十字路口；房子、幼儿园、公园、社区（二）游戏主题内容 1. 积极健康 2. 有利于促进幼儿身心健康发展二、对游戏准备的评价（一）游戏场地 1. 根据游戏主题，因地制宜地创设适宜的场地 2. 有效利用游戏场地案例：娃娃城堡（二）生活经验 1. 了解幼儿已有的经验 2. 丰富相关经验 ◎注意：了解在先，丰富在后（三）游戏材料 1. 提供适宜、丰富、经济、能满足幼儿游戏需要的材料 2. 根据游戏情况，及时调整、充实和更新三、对教师观察与指导的评价（一）培养幼儿良好的游戏常规

1.内隐的游戏常规角色游戏、表演游戏 2.外显的游戏常规结构游戏（二）尊重幼儿的意愿观测点：鼓励、引导幼儿自主选择主题、角色、玩伴、材料（三）观察幼儿的游戏 1、观察什么——观察内容角色扮演、社会交往、语言交流、想象表征、材料使用 2. 为什么观察——观察目的了解幼儿的发展状况和需求（四）游戏的支持与指导观测点： 1. 介入的时机与方式不干扰幼儿游戏，在幼儿寻求帮助时给予必要的支持和回应；在幼儿不投入游戏时，以玩伴的角色介入，推动游戏的进展 2. 介入的方式（五）游戏结束与讲评 1. 游戏结束时机把握游戏结束时机（何为最佳时机？） 2. 游戏讲评讲评方式：鼓励幼儿用多种方式讲评内容：（1）分享游戏经验和情感体验（2）发现幼儿在游戏中的问题，引导幼儿讨论和解决游戏中存在问题（六）游戏反思与推进 1.及时反思、调整 2.以多种方式丰富幼儿的经验，发展游戏情节四、对幼儿表现的评价

幼儿园一日生活各环节常规观察评估表[1]

幼儿园一日生活各环节常规观察评估表幼儿园班年月日项目评价内容标准评估情况入园1、有礼貌的向老师、小朋友问好，和家人说再见。 2、在老师指导下，将自己外衣等放在制定地点。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养晨检及晨间活动3、能主动配合老师的晨检，做到爱清洁讲卫生； 4、能有序地完成洗手、漱口、搬椅子等力所能及的劳动任务。 5、安静活动，不能到处乱跑，孩子能有序地取、放玩具和其他物品。 6、活动结束，会主动帮助教师整理活动区。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、遵守规则的意识及自控能力的培养盥洗7、安静有序的盥洗 8、能按照盥洗顺序及要求洗手、脸 9、能节约用水、不玩水、不弄湿地面 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养喝水10、知道轻拿轻放自己的水杯，不玩水杯 11、能大口喝水，不洒水 12、能尽量喝完供给水量，不够喝知道再要，平时渴了知道自己喝水。 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、爱惜劳动成果的习惯培养如厕13、如厕大小便要擦拭干净，有问题叫老师 14、养成便后洗手习惯 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养学习活动15、积极举手发言，提出问题，完整回答问题 16、遇到困难时愿意自己想办法克服 17、鼓励幼儿喜欢动脑筋，提出问题。 1、正确学习动机和学习态度的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、意志品质的培养游戏（体育）活动18、上下楼梯及站队靠右行，不拥挤，要礼让 19、按照教师要求及游戏（体育）规则参加活动 20、活动完毕知道把玩具放回原处 21、敢于竞争，碰到困难，想办法克服困难 22、主动参与，并愿意与其他小朋友一起活动 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、心中有他人意识的培养 3、爱惜劳动成果的品质的培养 4、意志品质的培养 5、文明行为习惯培养进餐23、知道轻拿、轻放餐具在固定的地方 24、安静进餐，坐姿端正，正确使用餐具 25、独立进餐，吃好吃饱，不挑食、偏食 26、进餐后清理好桌面，胜物放到指定地方 27、吃饭后正确漱口、擦嘴 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养午睡28、安静有序地穿叠衣服并摆放整齐 29、姿势正确的上、下床铺，盖好被子 30、能安静入睡，保持正确的睡姿 1、自理能力和独立性的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、心中有他人意识的培养 4、意志品质的培养离园31、有序地完成洗手、搬椅子、整理学习游戏用品等力所能及的工作。 32、安静、有序等待家人来接，有礼貌的向家人问好，和老师说再见。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养注:好：5分较好：4分一般：3分

幼儿园健康教育活动记录内容记录表word[最新]

班级大班指导教师活动名称保护牙齿活动内容活动目标：1.初步了解蛀牙形成的原因。 2.使幼儿知道保护牙齿的方法，积累幼儿的生活经验。活动准备：巧克力饼干、每人一面小镜子、每人一张蛀牙记录表、蛀牙汇总表、笔、装物品的小篮子五个、多媒体课件、刷牙记录卡。活动过程：一、吃点心（饼干）引出课题。 1.师：小朋友，今天让我来猜一猜：你们刚刚吃的是什么饼干？（师走近一幼儿，观察该幼儿的牙齿）哦，我知道了！你们刚刚吃的是巧克力饼干，对吗？请你们猜一猜，我是怎么知道的呀？（让幼儿自由猜）我请你们也来看一看好朋友的牙齿。 2.幼儿相互看牙齿，提问：你们看到了什么呀？ 3.师小结：哦，你们看到了牙齿上有饼干屑。原来，饼干没有全部吃到你们的肚子里，还有一些饼干啊留在你们的牙齿上。唉，有一个小朋友叫东东，他吃了饼干后呀饼干屑也留在了他的牙齿上，那让我们来看一看会发生什么事情？二、了解蛀牙形成的原因 1、师放课件《牙齿的秘密》。提问：（1）他是谁呀？他在东东的牙齿上干什么呀？（2）东东的牙齿怎么了？变成什么样啦？（3）你们在录像里还看到了什么呀？ 2.观察记录蛀牙。 3.请个别有蛀牙的小朋友上来讲讲自己的蛀牙情况。 4.讨论：蛀牙好不好呀？他会给我们带来什么坏处？ 5.请个别没有蛀牙的小朋友上来，请他说说是怎样保护自己的牙齿的？三、知道怎样保护牙齿 1.幼儿自由讨论怎样来保护好我们的牙齿。 2.教师小结保护牙齿的方法。活动分析孩子们都明白爱护牙齿的道理，但是在行动上却不是那么主动。所以，在活动设计活动时我始终抱着趣味性和教育性相结合的原则。动画是幼儿最感兴趣的一种分形式，所以我借助多媒体设计了课件，在活动中起到了很大的作用，幼儿很感兴趣，活动效果较好。

幼儿园保教活动记录表

幼儿园保教活动记录表 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

幼儿园保教活动记录表时间: 第三周（星期三下午）地点:大班教师教研内容: 如何提高家长工作的实效性主持人: 园长参加学习人员: 全体教师教研过程记录一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨师老师：配班的任老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。张老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。任老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。康老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。主持人：康老师的家长工作态度和方式是值得我们学习的。有的老师、尤其是新老师不愿意向家长公布自己的电话，也许是害怕和家长沟通，其实，沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系的重要途径，沟通体现尊重，换来理解和支持。但有效的沟通首先是心与心的交流，它不取决于形式，而取决于真情。老师们的议论：其实各种家长工作方式大家都有过尝试和体验，只不过每个人的方式略有不同和各有侧重。卫园长：在实际工作中，我们有很多老师都有很多很好的工作经验是值得我们学习的。老师们不要害怕面对家长，不要害怕家长找我们，而要设法拓宽沟通渠道，公示老师电话或伊妹儿，

表1幼儿园一日活动评价记录表

表 1幼儿园一日活动评价记录表评价等级评价类目优良中差K P参照标准（优） 10987654321代码总体印象评价 1. 目标内容 1. 目的明确，要求具体适度，切合幼儿实际，保教（0.26 ）结合，体、智、德、美互相渗透，活动内同正确、合理 2. 过程方法 2. 结构合理完整，程序严密紧凑，环节交替自然有（0.32 ）序；方法、手段、形式的运用符合内容需要和幼儿实际；面向全体，注重个体差异，因人施教，善于评处理偶发事件；以游戏为基本活动形式，注重游戏价的教育作用。指 3. 基本素养 3. 热爱幼儿，能全面观察了解幼儿，坚持正面教标（0.22 ）育，教态亲切自然，处处为人师表；语言准确生动，富有启发性，讲普通话；调控应变能力强；创设和利用与教育相适应的良好环境；熟练掌握幼儿卫生保健技能，演示操作熟练正确。 4. 即时效果 4. 达到预期教育目的和要求，幼儿情绪愉快，主动（0.20 ）参与，思维活跃，促进良好习惯形成，促进幼儿能力和个性得到全面发展。加分幅度 1.00.90.80.70.60.5评价意见：

特长加分加分理由：使用说明： 1.评价人按总体印象在相应等级栏内打“√”，并在KP代码栏内填写相应代码。幼儿园 ______班级 ______执教者 ______ 2.将有关活动状况与评价指标参照标准（优）逐条对照衡量后，在相应等级栏内上午（）打“√”，并在 KP代码栏内写上相应代码。时间 ____年____月_____日下午（）评价人 ___ 3.特长加分是指评价指标得分不足以充分表达而需要加分的，加分幅度可在 “ 0.5-1.0 ”的相应栏内打“√”，并在 KP代码栏内写上相应分值。

【幼儿园常用表格】幼儿一日活动常规评价表

幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名时间项目内容评价标准评价等价评分分项得分优等参照标准优良一般入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10 4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 10 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 21 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁21 3、遵守盥洗室纪律，不在室内大闹或影响他人 21 4、不浪费水和肥皂21 5、洗手擦油21 进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃21 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 21 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 21 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点21 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 21 6、成人帮助分添饭菜后要道谢21 7、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 21 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 21 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 21 3、便后洗手21 喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 21 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 21 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 421 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头，不玩东西21 4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室421教育活动1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放21

腿上 2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听21 3、遵守集体活动纪律421 4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐21 5、幼儿积极性高，思维活跃421 游戏活动1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回 21 原处，摆放整齐 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具21 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫 21 影响他人 4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整 22 齐户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点21 2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险 21 （不安全）的事 3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折 21 叠整齐放在指定地方离园1、玩具、物品整理好放回原处21 2、带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小 21 朋友告别说“再见” 注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况指定常规培养计划。

[幼儿园督导评估]幼儿一日活动常规评价表

幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名______ 时间_______ 项目内容评价标准评价等价评分分项得分优等参照标准优良一般入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10.50 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10.50 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10.50 4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 10.50 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 210.5 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁210.5 3、遵守盥洗室纪律，不在室内大闹或影响他人 210.5 4、不浪费水和肥皂210.5 5、洗手擦油210.5进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃210.5 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 210.5 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 210.5 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点210.5 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 210.5 6、成人帮助分添饭菜后要道谢210.5 7、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 210.5 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 210.5 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 210.5 3、便后洗手210.5喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 210.5 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 210.5 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 421 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头，不玩东西210.5

4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室421 210.5教育活动1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放腿上 2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听210.5 3、遵守集体活动纪律421 4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐210.5 5、幼儿积极性高，思维活跃421 游戏活动1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回 210.5 原处，摆放整齐 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具210.5 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫 210.5 影响他人 220.5 4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整齐户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点210.5 210.5 2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险（不安全）的事 210.5 3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折叠整齐放在指定地方离园1、玩具、物品整理好放回原处210.5 2、带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小 210.5 朋友告别说“再见” 注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况指定常规培养计划。

幼儿园教研活动记录表

考勤石排镇中心幼儿园教研活动记录应参加学习人员一、教师在教学中存在的误区：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑： ?教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围, 减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。 ?先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。 ?教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊” 的形式。这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念） 1、知道除1以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。 2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。 3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。 4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。 5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快又不容易遗漏，体验分合的有序性。 2011年2月20日会议室教研内容经验分享主寺人麦丽明全体教师公假石排镇中心幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录表1

东来寨幼儿园教研活动记录时间2015 年 9 月 15 日地点教研经验分享办公室内容主持人修宗龙应参加学习人员全体教师一、教师在教学中存在的误区：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10 以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺教乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑： ●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。 ●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样研画葫芦操作的现象依然存在。 ●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊” 过的形式。这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于 10 以内组成，教师应先梳理好以下程几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念） 1、知道除 1 以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。记2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。 3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。 4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。

幼儿园安全教育活动记录表

幼儿园安全教育活动记录表时间地点参加对象主持人活动内容爱护牙齿活动过程活动目标： 1、知道9月20日是“爱牙日”的意义。 2、学习如何爱护牙齿。活动准备：牙刷、牙膏、水等。活动过程： 1.谈话引入。师：平时我们吃东西都是用什么来咬的呢？幼：牙齿。师：牙齿的本领真大，我们都会爱护它，那我们怎么来爱护它呢？幼：多刷牙。师：除了多刷牙，我们每次吃好饭都要及时的漱口，平时少吃甜食，这样我们牙齿里面的细菌就不会长出来。 2.今天老师叫你们一首刷牙的儿歌，小朋友可以找这首儿歌进行刷牙，把我们的牙齿保护的很好。儿歌：刷牙歌小牙刷，手中拿，挤点牙膏来刷牙，上刷刷，下刷刷，里里外外都刷刷，小牙虫真害怕，小朋友们爱刷牙，刷得牙齿白花花。 3.请幼儿可以进行演示刷牙，教师进行指导。

活动反思或小结爱牙日教案反思：从小爱护牙齿是幼儿一项重要的任务，关系着孩子们的健康。可是随着时代的进步，孩子们面对的食物诱惑也日渐增多。为了满足孩子，家长知道某些东西对孩子有害，但还是愿意满足他们的愿望。所以保护牙齿从孩子抓起，让他们自己明白牙齿的重要性，才能学会保护自己的牙齿。 9月20日是全国爱牙日，作为小班的孩子，他们对于这个日子还是很陌生的。通过今天的课堂认识他们知道了保护牙齿的重要性。因为牙齿与孩子的生活息息相关，所以他们知道的较多，也能够说出很多东西。但是日常生活中的他们，却做不到课堂中所说的，例如不吃甜食，早晚刷牙，睡前不吃零食等。。因此，爱牙的教育不是仅仅一天就可以完成的，这是要渗透在孩子们每天的生活中的。

白峰上阳幼儿园安全教育活动记录表时间2015.9.17 地点活动室参加对象中班全体幼儿主持人王旭珠活动内容《生气和快乐》活动过程活动目标： 1．知道人的情绪常常是通过表情反映出来的，初步懂得高兴与生气两种情绪的正确表达方式。２．初步学习关心别人情绪，并乐意帮助别人。３．懂得高兴愉快的情绪有利于身心健康。活动准备：哭、笑、生气的表情图各一张、生气后三种不良表现的图片各一张（大哭大闹、乱仍玩具、打别人）。活动过程：（一）初步了解人的情绪常常是通过表情表现出来的。 1．观察笑与哭两张表情图。请幼儿比较两种表情的不同，并做一做两种表情。 2．根据两张表情图，让幼儿猜猜他们可能有什么高兴、快乐的事或有什么生气、伤心的事? （二）体验快乐情绪。 1．交流：你有过哪些高兴或快乐的事？讲出来与大家一起分享。2．集体表演《幸福拍手歌》（三）初步了解生气、伤心情绪的正确表达方式。 1．你有过生气或伤心的事吗？后来是怎么办的？ 2．分别出示三幅图：一幼儿生气后滚在地上大哭大闹、将玩具撒满一地、打别人。引导幼儿讨论: 他们生气后做了什么事? 对不对? 为什么? 应该怎样做? 3．讨论：自己(或别人)有了生气、伤心的事，怎样使自己(或别人)高兴快乐起来？ 4．设置问题（出示一张"哭"的表情图）：怎样使他快乐起来？小结：人在生气伤心时可以哭、可以找好朋友讲讲、可以告诉大人等，只有经常高高兴兴身体才会健康。 (四)初步理解情绪的相互感染性，教育幼儿不为一点小事生气、伤心。 1．讲故事：《生气大院和快乐大院》 2．小结：生气和高兴都很奇怪，一个生气了，大家会跟着生气，一个人高兴了，大家都会高兴。因此不要为一点小事生气、伤

小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表

小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表 Small class - "toys really fun" theme activity

小班—“玩具真好玩”主题活动幼儿评价表前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。班级：小三班幼儿姓名：纪君宇家长姓名：孔慧评价时间： 12月17日各位家长：爱玩玩具是儿童的天性，玩玩具不仅可以满足儿童的需要，吸引幼儿，还可以寓教于乐。因此我们设计了这个主题。旨在通过让幼儿看看、说说、玩玩、唱唱、做做，引导幼儿正确玩玩具，学会整理玩具、渐渐养成玩玩具的好习惯：鼓励幼儿与同伴

有礼貌的协商玩玩具的过程中，使他们体验大家一起玩及分享的乐趣。您想了解自己的孩子通过“玩具真好玩”这一主题活动获得了哪些知识吗？请您根据下表对孩子进行真实的评价。孩子们回答出几个答案，就请您记录到下面的表格，并且通过邮箱sdwy_xiaosanban@ 发给本班老师。评价项目等级标准最好好一般幼儿能认识2-3类玩具（如娃娃类、积木类、汽车类），说出它们的名称并进行分类，能大胆向同伴描述玩具的玩法并进行操作。 ∨ 幼儿能养成轻拿轻放、物归原处的好习惯，能正确玩玩具。 ∨ 你能把小汽车排排队并进行4以内的点数吗？你能在一幅图中找到不同汽车并进行分类吗！（培养幼儿的观察力）

幼儿一日活动常评价表

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贝贝幼儿园幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名：班级：时间：内容项目评价标准分项得分标准评分优良一般入园1、有礼貌地向教师和小朋友问早 2 1 0.5 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方 2 1 0.5 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动 2 1 0.5 4自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 2 1 0.5 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 2 1 0.5 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁 2 1 0.5 3、遵守盥洗室纪律，不浪费水和肥皂 2 1 0.5 进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃 2 1 0.5 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 2 1 0.5 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 4 2 1 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点 2 1 0.5 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 2 1 0.5 6、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 4 2 1 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 2 1 0.5 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 2 1 0.5 3、便后洗手 2 1 0.5 喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 2 1 0.5 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 2 1 0.5 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 2 1 0.5 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 4 2 1 3、睡觉不蒙头，不玩东西 2 1 0.5 4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室 4 2 1 教育活动1、坐姿端正，双脚并放椅前，双手自然放腿上 2 1 0.5 2、注意听别人讲话，不插嘴，不打听 4 2 1 3、遵守集体活动纪律 4 2 1 4、学习用品使用后放回原处，摆放整齐 2 1 0.5 5、幼儿积极性高，思维活跃 4 2 1 游戏活动1、取放玩具动作要轻，游戏后把玩具送回原处，摆放整齐 4 2 1 2、能与同伴友好游戏，不争抢玩具 4 2 1 3、遵守各种游戏规则，不在室内大声喊叫影响他人 2 1 0.5 4、离开活动室外出活动时，把桌椅摆放整齐 2 1 0.5 户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点 2 1 0.5 2、不远离老师、小朋友，游戏时不做危险（不安全）的事 2 1 0.5 3、根据天气变化穿脱衣服，脱下的衣服折叠整齐放在指定地方 2 1 0.5 离园带好自己的衣物，有礼貌地向老师、小朋友告别说“再见”210.5 注：（优85-100 良70-85 一般65-70 差65以下）按照此表每个月对幼儿评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。

表1幼儿园一日活动评价记录表

表1 幼儿园一日活动评价记录表评价类目评价等级 K P 代码参照标准（优）优良中差 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 总体印象评价评价指标 1.目标内容（0.26） 1.目的明确，要求具体适度，切合幼儿实际，保教结合，体、智、德、美互相渗透，活动内同正确、合理 2.过程方法（0.32） 2.结构合理完整，程序严密紧凑，环节交替自然有序；方法、手段、形式的运用符合内容需要和幼儿实际；面向全体，注重个体差异，因人施教，善于处理偶发事件；以游戏为基本活动形式，注重游戏的教育作用。 3.基本素养（0.22） 3.热爱幼儿，能全面观察了解幼儿，坚持正面教育，教态亲切自然，处处为人师表；语言准确生动，富有启发性，讲普通话；调控应变能力强；创设和利用与教育相适应的良好环境；熟练掌握幼儿卫生保健技能，演示操作熟练正确。 4.即时效果（0.20） 4.达到预期教育目的和要求，幼儿情绪愉快，主动参与，思维活跃，促进良好习惯形成，促进幼儿能力和个性得到全面发展。加分幅度 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 评价意见：

特长加分加分理由：使用说明： 1.评价人按总体印象在相应等级栏内打“√”，并在KP代码栏内填写相应代码。幼儿园______班级______执教者______ 2.将有关活动状况与评价指标参照标准（优）逐条对照衡量后，在相应等级栏内上午（）打“√”，并在KP代码栏内写上相应代码。时间____年____月_____日下午（）评价人___ 3.特长加分是指评价指标得分不足以充分表达而需要加分的，加分幅度可在 “0.5-1.0”的相应栏内打“√”，并在KP代码栏内写上相应分值。

幼儿一日活动常规评价表【幼儿园常用表格系列】

幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名______时间_______ 项目内容评价标准评价等价评分分项得分优等参照标准优良一般入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10.50 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10.50 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10.50 4、自取玩具轻拿轻放，游戏后将玩具整理好送回原处 10.50 盥洗1、按顺序认真把手洗净，水甩在池内，使用自己的毛巾将手擦干 210.5 2、依次盥洗，保持衣物、地面整洁210.5 3、遵守盥洗室纪律，不在室内大闹或影响他人 210.5 4、不浪费水和肥皂210.5 5、洗手擦油210.5进餐1、正确使用餐具，会干稀饭菜搭配吃210.5 2、吃东西时不随便讲话，细嚼慢咽，不咂嘴 210.5 3、不挑食，不剩饭，保持衣物、桌面、地面整洁 210.5 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点210.5 5、饭后漱口，擦嘴，保持漱口桶（池）前地面整洁 210.5 6、成人帮助分添饭菜后要道谢210.5 7、值日生认真做好餐桌卫生，整齐发放餐具 210.5 入厕1、大小便解在池内，大便纸扔在篓内，保持地面整洁 210.5 2、不往便池内扔异物，不在厕所内打逗，便后迅速离开 210.5 3、便后洗手210.5喝水1、按自然顺序取放水杯，不挤、不抢、保持桌面、地面整洁 210.5 2、使用自己的水杯喝水，喝净后把杯放回原处 210.5 睡眠1、按顺序穿脱衣服，衣服脱下后放在指定地方 421 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头，不玩东西210.5 4、起床后迅速穿衣，整理床铺离开睡眠室421

幼儿园教研活动记录表1_图文(精)

东来寨幼儿园教研活动记录时间 2015 年 9 月 15日地点教研内容经验分享办公室主持人修宗龙应参加全体教师学习人员一、教师在教学中存在的误教区：数的组成是数概念教育内研容中的一个重要组成部分， 10 以内数的组成最为大班数学活动的一个重过点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关程系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿记一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然

录而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑： ●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。 ●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。 ●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动

规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念） 1、知道除 1 以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。 2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。 3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。 4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。 5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快又不容易遗

幼儿园主题活动评价表建议

幼儿园主题活动评价表建议班级：时间：地点：执教人：评价人：主题：活动内容：评价指标具体评价要求优5良4中3差2具体活动评价活动针对性（目的性）内容选择：是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等活动总目标：符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等具体活动目标：是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等材料准备：经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合总目标、具体目标的相互整合活动开展、组织形式多样化的整合（室内、户外、集教、分组等）开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间活动空间灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法挑战性活动内容的挑战性教师提问的挑战性材料投放以及环境组成的挑战性活动难易程度的挑战性（难易程度）互动性幼儿与环境、材料的互动、利用幼儿与幼儿的互动交流教师与幼儿的互动交流教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流发展性前后主题的衔接、发展具体活动的延伸发展以及探索幼儿能力、知识经验的发展幼儿主体性积极主动的参与活动积极主动的表达和表现自己能够自主

发现问题解决问题能够主动进行探索、合作教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验具体性幼儿情绪幼儿参与度（有多少幼儿在动幼儿活动时间教师准备情况开始部分、结束部分是否面向全体幼儿注重幼儿个别差异，尊重幼儿发展差异性对幼儿行为和习惯等的培养教育特色（教师特色、幼儿园特色）备注幼儿园主题活动评价表（奚慧雯）主题班级评价者日期主题目标项目标准游戏学习运动生活主要内容领域目标计划实施情况分值6~54~32~16~54~32~14~32~14~32~1目标达成材料与环境方法与指导经验提升能力提高累计总分反思与建议评价参考： 1、主题来源于幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，教师能将领域的纵向目标和领域的横向目标有机结合，将预设和生成有机结合，能够满足幼儿的兴趣，激发幼儿主动探索的积极性。 2、活动材料准备丰富充分，环境创设新颖，能够满足幼儿表达表现的需求且做到师、幼、家互动。 3、教学方法灵活多元，将游戏、学习、运动、生活互相渗透、有机结合，因人而异，因材施教。