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对“三种作业”管理的感悟

“三种作业”，是实施新课程有效教学管理的新举措。所谓的“三种作业”，就是目前学生使用的“改错本”“积累本”“创新本”。三种作业的提法，有着严密的科学性。他们相互依存，相互联系，彼此促进，是密不可分的统一体。在日常学习中，发现了错误，就应该及时纠正，去伪存真。不仅如此，还需善于总结和积累。有道是“知识在于积累，天才出于勤奋”，说的就是这个道理。在不断积累的同时，“更上一层楼”，积极主动地去开拓、创新，才能达到崇高的境界，才能成为素质高超的人才。为了实现这个目的，使“三种作业”成为孩子们自主学习的金钥匙，我采取了以下几点管理方法：

一、明确意义，各司其职

三种作业，各有各的职能。应该让学生充分了解他们的功能所在，以便成为学生主动学习得心应手的学习工具。

1.改错本，顾名思义，就是将平时学习中发现的错误，及时地纠正到这个本上。要注明出错的时间和原因，提出改析、改正的心理过程，使其明辨是非，增长才智，逐步形成良好的学习习惯。

2.积累本，就是总结，归纳知识的情况下使用。俗话说：“好记性不如烂笔头”，如果不去记载，不加积累，学过的东西就会逐渐遗忘，就会出现“黑瞎子掰苞米”的现象，只有不间断的积

累，才能逐步丰厚自己的知识。荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，“积累本”正是源于这个道理。

3.创新本。学生在改正、积累的基础上，有了新的发现，有了独到的见解，有了偶然闪现的奇思妙想，随时随地地记录在这个本上。这样做，有利于培养学生的创新精神，为未来成为创新型人才奠定基础。

二、加强监管，持之以恒

“三种作业”的管理，是一项长期的系统工作，绝非一蹴而就、一劳永逸。

为了能让“三种作业”切实地发挥作用，成为学生求知上进的催化剂，在具体操作中，我从以下几方面着手：

1.统一要求。所用的作业本全班统一，都买那种带作文格的硬壳本。因为“三种作业”需要长期保存，而不是用几天就丢掉。因此，所有的本子也应该经起磨损，不至于轻易损坏。

2.相机使用。结合日常教学实际，不失时机地运用，如果错过机会，“时过境迁”，效果就会大打折扣，达不到预期目的，也就成了“聋子的耳朵――摆设”。因此，“见缝插针，恰到好处”，是非常重要的。

3.坚持不懈。“不厌其烦，常备不懈”，“三种作业”经常用。要让学生明白“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理。做事要想达到目的，“贵在坚持”是很重要的。只有做到这一点，“三种作业”才能显现出“促进学习，加快进步”的威力。

4.勤于督促和检查。众所周知，小孩子学习的热情时高时低，缺乏耐力，不能持久。因而，就需要教师勤于督促、勤于检查。只有这样，才能及时发现问题、解决问题，才能有针对性地给予指导，使“三种作业”始终成为促进孩子成长的有机载体。

教师作为教的主体，是师生关系中的首席管理者，为促进学生主体的有效学习，应对“三种作业”运用给予足够的重视，注意在教学实践中不断地指导学生，评价学生，让使用过程充分体现效益性和发展性，不要使“三种作业”形同虚设。要通过“三种作业”的有效运作，促进学生养成自主学习的习惯，养成自主反思、查缺补漏的好习惯。经过近两年的精心指导与管理，学生的“三种作业”既整洁有规范，不光内容充实，而且设计精巧，体现了鲜明的实用性、逻辑性和科学性，学生已初步养成了自觉、自律、自强的良好的学习品质，全班学生自主学习能力有很大的提高，在全市有效学习考核中，学习质量逐步提升，现已位居同学年前列。