培养和激发学生学习兴趣

培养和激发学生学习兴趣，提高数学课堂效率

未央区南党小学刘鹏

摘要：[美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。”现行的小学数学教材在编排结合了儿童发展规律和心理特点，趣味性很强。教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，积极调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习。教育心理学认为：直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式；而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力；学习兴趣是推动学生求知的一种力量。数学具有高度的概括性和抽象性，传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味，学生学习的效率极低。如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢？我认为要提高教学效率，教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。在教学实践中，我从以下方面入手尝试激发学生学习兴趣,并且颇有成效]：

关键词：兴趣求知欲望探索

一、巧设情境，能激发学生的求知欲望。

小学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创设优秀的教育情境，能让儿童注意力集中，激发其学习的兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。例如：九年义务教育六年制小学数学第三册“观

察物体”中，我创设了“用3个或4个小正方体摆自己喜欢的图形”引导学生动手组合拼摆物体，并从不同角度进行观察，相互交流观察结果，得出正确结论。鼓励学生发挥自己的空间想象，根据平面图形想象从正面、上面、侧面观察到的物体形状。对于学困生可以借助实物拼摆相应的图形，在进行观察最后解决问题。将学生引入了教学情境中。由于一开始便抓住了学生，为完成本课教学任务打下了基础。我们可以结合教学内容或学生的实际情况等自编游戏、儿歌，给学生创设一种愉快的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。

二、让学生动手操作，发现问题，能培养学生探索学习的兴趣。

数学具有高度的抽象性，灵活多变。我在教学中注意教养学生的动手能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习主动性、积极性。我在教学：一张桌子坐4个人两张桌子拼到一起坐六个人三张桌子拼起来坐几人？4张呢？5张呢？学生用学具摆一摆......学生在自己的操作过程中惊喜的发现，多一张桌子多2个人的规律，另他们非常高兴。这样的教法让学生有了主动性，兴趣提高了，对知识的印象更深刻了。这就是根据教学内容的需要，通过让学生摆一摆、量一量、折一折、说一说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到“以动激趣”的效果。

三、注重练习坡度的设计，使学生体会到成功的快乐，让其

学习兴趣得到持久发展。

儿童的自制力尚处在发展阶段，其学习的兴趣也不能持久，若教师不注意给予强化，兴趣就会逐渐减弱，甚至消失。我在教学中十分注重设计的多样性、层次性、趣味性，以确保在巩固新知的基础上，保持发展学生的学习兴趣。例如：九年义务教育六年制小学数学第三册中的“认识时分秒”的练习题可以分为：

1、说一说：让学生说一说分针走一圈时针会怎么样？分针走一小格秒针会怎么样？让学生感受60秒可以度多少字、写多少字、脉搏可以跳多少下等等。

2、学生填写单位：小华每天睡9（）跳绳10下用了7（）小玲吃饭用了20（）小明跑50米用了12（）

练习从易到难，由浅入深的练习题能使学生在练习过程中获得成功的喜悦，更能让学生学习兴趣得到持久的发展。

四、注重结语，强化知识要领，能增强学生的学习兴趣。

总结全课这一环节，能帮助学生更准确、更系统地掌握知识、理清知识的脉络，有助于学生形成准确的知识结构，它在小学数学教学中体现得尤其重要。结语可以是述说性语言、可以是风趣的顺口溜、也可以是学生喜爱的儿歌……我在教学九年义务教育六年制小学数学第一册“认识＞，＜和＝”时，我把结语设计成：开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直等于号，谁大谁小我知道。还有10的组

成我把它设计成一九一九好朋友，二八二八手拉手三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，十的朋友全记牢。学生记住顺口溜，便掌握了＞，＜和＝的使用方法，学生在愉快的氛围中结束了新课学习，他们兴趣高涨，提高了学习效率。

五、注重结语，强化知识要领，能增强学生的学习兴趣。

总结全课这一环节，能帮助学生更准确、更系统地掌握知识、理清知识的脉络，有助于学生形成准确的知识结构，它在小学数学教学中体现得尤其重要。结语可以是述说性语言、可以是风趣的顺口溜、也可以是学生喜爱的儿歌……

六、积极开展数学活动，能培养学生的学习兴趣。

数学活动能让学生情绪饱满，炽热追求，积极用脑，气氛和谐，对发展学生的学习兴趣有积极的推动作用。如开展数学游戏，由于形式新颖、学生参与面广、喜闻乐于接受。再如搞一次室外数学课，能让学生为这种与众不同的教学形式所感动，主动地参与到学习中来。如：九年义务教育六年制小学数学第二册课本中“认识人民币后面安排了数学实践活动：小小贸易活动”。让学生在认识了人民币的基础上通过活动让在轻松购物的同时体验了买东西和卖东西的乐趣,孩子们使用人民币的熟练程度也得到了不同程度的提高。新课后如教师能恰当地运用这个实践活动，与新课的教学内容结合起来，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，使教学任务完成得更加轻松自如教学，将知识的传授融入到活动中来，这比起课堂无味的讲授强多了……

七、教师爱心能唤起学生的学习兴趣。

赞科夫所说过：“老师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳期的营养剂”，要想激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，让学生亲近你。实践证明教师的爱能使学生装产生学习的间接兴趣，能使学生学习更加主动，正所谓“亲其师，信其道”也。

当然，能激起学生学习兴趣的方法、途径还很多，我们现在处于过度学校好多硬件无法使用就需要我们教师制作直观教具、合理利用学生自制学具、也能不同程度的增添学生学习兴趣。我相信，只要我们在教学中细心体会，一定会有更多的新发现、新收获！

参考文献：

《小学数学参考》《小学教学设计》《小学数学教师》