八年级语文上册 27《答谢中书书》课件 新人教版
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两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
答谢中书书
陶弘景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
匡庐之韶秀
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
学习目标
1.积累文言字词。 2.朗读课文，品读文章，
赏析文章的语言美、结构 美、意境美和情感美。
文学常识
陶弘景，字___，号____， 丹阳秣（Mò）陵（现在江 苏南京）人。______（时 代）文学家、道教思想家、 医学家。好读书，喜道术。 遍游名山大川。陶弘景一 生纵情山水，修身养性， 留下许多经典作品，有 《_______》。《答谢中书 书》选自《______》。
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
背 诵 课 文
山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
背 诵 课 文
两岸石壁， 五色交辉。
背 诵 课 文
青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
背 诵 课 文
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
品味美点
语言美 结构美 意境美 情感美
品一品 语言美 四字骈句 整齐生动 清丽明朗
品一品 结构美
细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
听录音， 朗读课文
翻译课文，疏通文意 u自主学习（5分钟）
1、单字解释； 2、整句翻译； 3、联想想象。 u合作交流（5分钟） 小组交流讨论疑难问题。 仍未解决的，全班交流。
请把红体字翻译出来
交相辉映 季节 消散 坠落
答谢中书书
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
欣赏
未复有能与其奇者。
译一译
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
题解
答
回复
谢中书 谢徵，作者的朋友
书
书信
古人的书信，又叫“尺牍”
或 “信札”，是一种应用性文
体。
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù）其奇者。 准确、流畅、字正腔圆
山水相映 之美
高峰入云， 清流见底。
意 境 色彩配合
之美
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹，
静
美
相
四时俱备。
衬
晓雾将歇，
之 美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
首尾部分起到什么作用？
首尾呼应 层次分明 结构：总-分-总
品一品 意境美
品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 里？
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美
动静相衬之美
作者很注意动与静的变幻与搭配。
一是形体的动与静：高峰为静，流水为 动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五 色交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿 鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水 为动。
学拓 习展 方迁 法移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古 代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借 景抒情的句子，有感情地读一读。
找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
布置作业
1.默写课文 2.阅读《记承天寺夜游》，赏析文章， 体会作品情感。
青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
答谢中书书
陶弘景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
匡庐之韶秀
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
学习目标
1.积累文言字词。 2.朗读课文，品读文章，
赏析文章的语言美、结构 美、意境美和情感美。
文学常识
陶弘景，字___，号____， 丹阳秣（Mò）陵（现在江 苏南京）人。______（时 代）文学家、道教思想家、 医学家。好读书，喜道术。 遍游名山大川。陶弘景一 生纵情山水，修身养性， 留下许多经典作品，有 《_______》。《答谢中书 书》选自《______》。
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
背 诵 课 文
山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
背 诵 课 文
两岸石壁， 五色交辉。
背 诵 课 文
青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
背 诵 课 文
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
品味美点
语言美 结构美 意境美 情感美
品一品 语言美 四字骈句 整齐生动 清丽明朗
品一品 结构美
细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
听录音， 朗读课文
翻译课文，疏通文意 u自主学习（5分钟）
1、单字解释； 2、整句翻译； 3、联想想象。 u合作交流（5分钟） 小组交流讨论疑难问题。 仍未解决的，全班交流。
请把红体字翻译出来
交相辉映 季节 消散 坠落
答谢中书书
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
欣赏
未复有能与其奇者。
译一译
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
题解
答
回复
谢中书 谢徵，作者的朋友
书
书信
古人的书信，又叫“尺牍”
或 “信札”，是一种应用性文
体。
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù）其奇者。 准确、流畅、字正腔圆
山水相映 之美
高峰入云， 清流见底。
意 境 色彩配合
之美
两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹，
静
美
相
四时俱备。
衬
晓雾将歇，
之 美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
首尾部分起到什么作用？
首尾呼应 层次分明 结构：总-分-总
品一品 意境美
品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 里？
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美
动静相衬之美
作者很注意动与静的变幻与搭配。
一是形体的动与静：高峰为静，流水为 动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五 色交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿 鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水 为动。
学拓 习展 方迁 法移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古 代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借 景抒情的句子，有感情地读一读。
找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
布置作业
1.默写课文 2.阅读《记承天寺夜游》，赏析文章， 体会作品情感。