小学语文课堂教学策略有效性研究

小学语文课堂教学策略的有效性研究

摘要：我国实现新课改已有十来年，小学语文教学活动质量得到一定程度的提升，但还是存在着一定的问题。本文从小学语文课堂教学现状，以及提高语文教学有效性的策略出发，笔者简单的谈了下笔者的教学经验，望提供参考借鉴作用。

关键词：小学语文教学策略有效性

我国实现新课程改革已有十来年，小学语文课堂教学也正处在传统教学模式与创新教学模式的相互碰撞与融合作用下，审视当今的小学语文课堂教学，我们不难发现，在教学活动中，往往是教师在讲台上讲得口干舌燥、筋疲力尽，但学生却听得万般无赖，这样的教学课堂，在表面上看，教师教学过程中尽心尽力占满了课堂教学的所有时间，但从学生学习的效果来看，这样的教学却是一种效率超低的教学模式。由于我国长期以来受到传统教学模式的影响，人们把课堂教学看成是教师的舞台，而忽视了学生的主体地位。因此出现了教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学效率低下的现象。笔者作为一名具有多年教学经验的小学教师，在多年的从业过程中也积累了一定的提高小学语文课堂教学有效性的相关经验，现拿出与大家分享，望起到抛砖引玉的作用。

一、小学语文课堂教学现状

（一）学生学习语文的心理存在偏差。由于目前许多学生都是独生子女，孩子在家中受到亲人的溺爱，因此很多学生在不论是生活中还是学习中都比较依赖他人，而学习作为很大程度上需要学生自

己来进行的活动，很多学生就对学习语文产生了厌恶的情绪或是没信心，总体表现在学生对学习语文课程的兴趣和信心指数的下降。态度的端正更多属于学生的理性要求，而兴趣和信心指数的下降更多的原因与课程的要求提高和课堂教学方式与学生的要求存在距

离有关。

（二）课堂学习方式与教学方式需改善。目前许多教师在语文课堂上仍喜欢选择“读读讲讲练练”的课堂模式来进行教学，课堂上还是以教师为主体，师生之间的互动也比较少，课堂上学生主动问教师问题的极少，即使提问也是那些成绩较为优秀的学生，而那些成绩不怎么好的学生则不愿意自主思考，更不愿意去发现问题，解决问题，即使有问题，也担心被同学嘲笑，而不愿意拿出来问老师。（三）教学内容需进一步丰富。语文是最重要的交际工具，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，由此可见，语文实践活动在语文教学内容中具有相当重要的地位。但在实际教学活动中，却很少有语文教师会注意到这点，那就更谈不上教师将语文课堂与生活情境进行联系。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）教学目标制定的策略。美国心理学家、教育家布鲁姆说“有效的教学，始于期望达到的目标。”有效教学的特征之一就是有正确的目标。其中所谓正确的目标一定程度上具有指向性和全面性。“教学目标简言之也就是教育思想、教育观念的具体反映，同时也

是实施课堂教学的主要依据。更是评价课堂的基本标尺。”新课程的教学目标分为“知识、能力、过程、方法以及情感态度价值观”等三个维度，反映了教学活动一切是为了学生的发展的目标价值取向。

首先，我们在教学活动要了解小学语文课堂教学目标的新要求。新课标以行为目标来表述课程内容标准，而教师制定目标的依据是课程标准，因此其也采用采用行为目标作为表述方式。

其次，我们要明确“语文课堂教学目标”制定的新标准。其主要体现在三个方面：把握住教学目标的阶段性，即针对低年级、中年级、高年级学生分别制定教学目标；体现目标的三个维度，更要突出语文的能力，“小学语文要唱好‘八字经’：识、书、读、记、说、写、法、习。要强化语言学习，落实能力、方法、习惯的培养。”再就是要提出“三维”整合的，简而明的教学目标。

最后，教师应在课前通过多渠道备课来提高教学目标设定的有效性。而访谈作为了解教学情况的方式之一，其目的主要是要了解学生对已有知识的认知基础和需求，而访谈对象可以是学生，同样也可以是同行的教师，访谈的形式同样也是多种多样，可以是观察、问卷，也可以面对面的对话。

（二）教学方案编写的策略。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。在进行教学方案编写

之前，我们要能正确的定位教学目标，并认真分析学生的基础来进行教学方案设计，再在教学过程中进行方法渗透。

（三）教学资源利用策略。为了提高课堂教学的有效性，我们从教学资源利用的角度来探索提高小学语文课堂教学有效性的策略。首先我们要利用好教材这本资源，充分发挥教材的各种功能；其次我们要利用好学校的各项资源，如图书室，广播室等有效的教学资源；最后我们还要善于把生活中的语文知识给利用起来，语文作为一门语言学科，其起源于生活，最终也需要应用于到生活中。三、结语

在小学语文课堂教学中，我们若能成功的根据学生各项特点、学习态度以及方法能力等，并且用发展的眼光去关注每一位学生，及时有效地运用恰当的、多元化的评价策略来对学生进行客观公正的评价，致力营造出宽松、和谐的校园环境，激发每位学生的智慧火花，从而使教师和学生的生命价值得到充分的体现。

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