《校本教研的道与术》课件 (50张PPT)

校本教研的道与术
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
2.用读书实现实践的创新
• 什么是创新？
– 创新就是在前人的基础上前进一点点 – 李希贵的“语言实验室”和道尔顿制的关系 – 创新就是把看似不相关的东西综合在一起（以
色列人的“混搭”） – 课例研究的三种工具
——李希贵
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
（二）读书的作用
• 思想的引领 • 实践的创新 • 教师的发展
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
1.用读书实现思想的引领
一、教育首先是思想的领导，其次才是行政 的领导
二、在模式满天飞的教育界，需要用读书提 高鉴别力
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
六顶思考帽使混乱的思考变得更清晰，使团体中无 意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创 造性。
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
白色思考帽
白色代表中性和客观，白色思考帽思考 的是客观的信息、事实和数据。
思考的真谛：白色思维提出事实和数据； 用事实和数据支持一种观点
信息越多，每个人就越能更清晰地看到 自己该走的路。
• 获得好课证据的工具：
– 《课堂观察：走向专业的听评课》
• 引领思维程序的工具：
– 《六顶思考帽》
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
确立好课标准的工具
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
优质课堂教学十项特征
（1）清晰的课堂教学结构 （2）高比例的有效学习时间 （3）促进学习的课堂气氛 （4）清晰明确的教学内容 （5）创建意义的师生交流
校本教研的道与术
申宣成 河南省基础教育教学研究室 shenxuancheng@163.com
2015年1月27日
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一、校本教研的实践形式
• 教学型教研
– 以教为着眼点，以课例为载体
• 研究型教研
– 以研为着眼点，以课题为载体
• 学习型教研
– 以学为着眼点，以阅读为载体 ——余文森.校本教研教学研究的实践形式[J].
校本教研的道与术
黑色思考帽
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黑色代表冷静和严肃。黑色思考帽意味 着小心谨慎，它指出了任一观点的风险所在。
思考的真谛：指出遇到的困难；对所有 的问题给出合乎逻辑的理由；当用在黄色思 维之后，它是一个强效有力的评估工具。
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
3.用读书实现教师的发展
• 我的故事：用书籍改变同事和家庭
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
读书的时间从哪里来？
• 欧阳修的“三上” • 董萱的“三余” • 我自创的“剪刀法”和“口袋法”
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
三、读课：校本教研的策略
• 读课的三种方式
– 同伴互助式的读课
每期开展1-2次：“法国大餐”
– 专家引领式的读课
每期研究6-10个课例：“家常小炒”
– 个人反思式的读课
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
（一）同伴互助式读课：三种工具
• 确立好课标准的工具：
– 《怎样上课才最棒：优质课堂教学的十项特征》
校本教研的道与术
李希贵的专业发展之路
• 1990年，高密四中校长 • 1995年，高密一中校长 • 1998年，高密教委主任 • 2002年，潍坊市教育局长 • 2007年，北京十一学校校长
——《教育改革要顺应学生的天性》
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
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李希贵的教育价值观
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
红色思考帽
我有预感，教 堂后面那块地 在几年后会大 大升值
红色代表直觉、情绪和感 情。红色思考帽提供的是感性 的看法。
思考的真谛：红色思维可 以帮你做到：你的情感与直觉 是什么样，你就怎么样将它们 表达出来。
红色帽子让你明确表达自 己的直观感觉
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
适合特定学科的优质课堂标准
• 各个学科的课堂教学研究成果
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
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获得好课证据的工具
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
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什么是六顶思考帽
六顶思考帽是英国学者爱德华·德·波诺博士开发的一 种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。 它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相 争执上。强调的是“能够成为什么”，而非 “本身是什 么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
• 那个时候，我正好在《中国教育大百科全书》看 到了一个词条，叫“道尔顿实验室计划”，讲的 是美国一个著名的教育实验，学生不上课，全部 自修，但是要按照教师和学生签订的协议去完成 一个阶段一个阶段的学习任务。我借鉴这个思想 ，开始了改革。
——李希贵：教育改革要顺应学生的天性 ，中国青年报，2014-11-27.（3）
• 教师进行劳动和创造的时间好比一条大 河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师 时常要读书，平时积累的知识越多，上 课就越轻松。
——苏霍姆林斯基
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
• “我真正的教育人生是从读书开始的。读 书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了 人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累 、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多 ，给孩子们攀爬的阶梯就搭建得越结实、 越长远。”
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
（6）多样化的教学方法 （7）促进个体发展； （8）“巧妙”地安排练习 （9）对学习成果有明确的期望 （10）完备的课堂教学环境
——（德）迈尔著；黄雪媛，马媛译．怎么上课才最棒
：优质课堂的十项特征[M]. 上海：华东师范大学出版社 ，2010年10月
教育研究,2005,(12)
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
• 读书：校本教研之道 • 读课：校本教研之术
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
二、读书：校本教研的源泉
申宣成 2015年2月9日@河南滑县
校本教研的道与术
（一）读书的意义
• 十五分钟和一辈子的故事