中职学校教师专业成长途径浅谈

中职学校教师专业成长途径浅谈

作者：徐永锋

来源：《中学教学参考·文综版》2018年第06期

[摘要]我国中职教育事业面临越来越激烈的竞争。中职学校要想不被市场淘汰，要办好教育，核心就是拥有一支懂理论、精业务的教师队伍。提高教师的专业能力和素养的途径有：引导教师树立终身学习理念，不断提升自身素质；通过各级各类培训，促进教师专业成长；实施“青蓝工程”，促进教师专业成长；课题驱动，促进教师专业成长。

[关键词] 中职学校；教师；专业成长

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）18-0096-01

从中职学校的现状看，教师队伍总体上朝气蓬勃、年轻有为、可塑性强，但从中职学校发展的要求看，教师队伍仍存在许多问题。一是公共课和专业课教师比例失调，专业课教师特别是实习指导教师严重不足。专任教师普遍缺乏生产一线实践经验，动手能力差，专业技能、教学能力不足。二是专业骨干教师和学科带头人严重不足，专业领军人物匮乏，教科研热情和教科研质量亟须提高。三是“双师型”教师队伍建设滞后，主要是由于专业课教师总量不足，定期下企业参加生产实践、提高动手操作能力和培训进修得不到有效保证。

促进中职学校教师专业成长，建设一支高素质、高技能的教师队伍，是中职学校教育改革顺利进行的重要基础。那么，如何有效地提高教师的专业能力和素养呢？

一、引导教师树立终身学习理念，不断提升自身素质

当今信息时代，知识日新月异，这就要求教师树立终身学习的理念，学会学习，不断更新自己的知识结构。一是鼓励教师积极开展自主研修活动，通过学习专业课教材、教育教学理论、课程标准以及别人成功的教育教学经验，不断提高认识，更新观念。二是鼓励教师特别是中青年教师脱产进修、读研等，实现在职教师学历水平和教学能力的提高，不断提升教师专业素养。三是以活动为载体，通过开展信息化教学技能大赛、课堂评优、教学案例设计等活动，积极为青年教师搭建平台，促使青年教师快速成长。

二、通过各级各类培训，促进教师专业成长

实施中等职业学校教师素质提升“双千计划”和职业院校校长能力提升工程，依托国家及省级专业骨干教师培训项目，加快“双师型”队伍建设步伐，提升“双师”队伍素质。一是开展校本培养，组织教师学习教育教学理论，不断提高自身专业素养。二是聘请专家来校传经送宝，通过上课示范、理论讲座、座谈交流等活动，更新教育理念，拓宽教师视野，学习和借鉴外校优秀教师先进的教学经验和方法，进而达到教学相长、共同提高的目的。三是安排骨干教师参加国培、省培、赛德尔培训，加强青年教师专业理论和专业技能的培训。四是开展“企业实践”和

“课堂实践”的双向实践活动。安排专业课教师、实习指导教师下企业进行实习和技能训练，做到理论与实践、教学与生产相结合，同时加强校内实习、实训教学环节，提高教师的动手操作能力。五是做好校内二级培训。要求参加外出培训的教师带着任务去锻炼，带着成果回学校，做好汇报或二级培训工作，要讲体会，谈收获，上好一节示范课，实现成果共享。

三、实施“青蓝工程”，促进教师专业成长

充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，实施“青蓝工程”师徒结对和高级教师帮扶青年教师活动。骨干教师要切实抓好带教工作，帮助新教师深入研读教材，把握教材，指导青年教师上好汇报课、过关课，促使青年教师在教育理论、文化修养、课堂教学、实习实训等方面打下扎实的基础。高级教师要带头承担教学一线工作，带头组织开展教学研究，带头帮带青年教师，带头进行教学示范。以课堂为载体，通过互相听课、评课，教学设计研讨，教学方法探究等活动，以老带新，以新促老，共同提高。

四、课题驱动，促进教师专业成长

将校本研修与课题研究相结合，促进教师专业成长。我们围绕“高效课堂”开展多种形式的实践活动，积极推出公开课、示范课，开展课堂教学研讨，以专题研究为突破口，将研究专题与教学实践中存在的问题有机融合，以课题引领整个教研活动，使教研活动科学化、系统化、常态化，将教学与教研融为一体。在课题研究过程中，要求教师必须用先进的理论来指导自己的研究和实践活动，这样，教师就要不断去学习、实践、质疑、创新、反思、归纳等。在课题研究过程中，教师的反思、探究、创新能力得到提高，专业知识得到拓展，理论素养、教育观念、专业水平明显提升，实现了从经验型教师向专家型教师过渡，从而有效地促进教师的专业发展。

总之，教师专业成长是时代和教育发展的必然选择。要促进教师专业成长，学校就要加强对教师的培养，积极组织开展教育教学理论培训、专业技能培训、管理人员培训、班主任培训等，同时要充分发挥骨干教师的示范、引领作用，鼓励教师积极与他人合作交流，不断地加深对教育教学实践的理解，不断提升专业知识及专业技能水平，从而有效地促进教师专业成长。

（责任编辑周侯辰）