《巴金给家乡孩子的信》

22. 巴金给家乡孩子的信

（第二课时）

【教学内容】

西师大版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第二十二课。

【教材简析】

本课是87岁高龄的巴金给家乡孩子的回信。此时的巴金已经是名扬四海的大作家，享有很高的声誉。然而，在收到家乡的孩子写给他的信的时候，他克服着年老多病的身体，提起笔追求他一生的信念和渴望让我们来感受老作家的真诚情怀吧。

【教学目标】

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

【教学重难点】

教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

教学难点：体会巴金对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

【教学方法】三疑三探

【教学过程】

一、设疑自探

1、创设情景，导入新课。

出示巴金老人的照片。提问：孩子们这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名作家，在国际上享有声誉。家乡的孩子想念他，都给他写信。今天我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

2、了解了巴金爷爷又读了课题，你能提出什么问题？

预设：（1）为什么巴金爷爷能创作出那么多优秀的作品？

（2）巴金爷爷是一位怎样的人？

(3)这封信中表达了他的哪些希望呢？

“学贵有疑”，刚才大家提出了很多有价值的问题，其实这些问题的答案就在课文中，相信大家在学习课文的过程中，自己能够得到满意的答案。

有信心吗？对！要相信自己是最棒的！

3、教师整理归纳，出示自探提示。

请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中圈出重点词句，并把自己的体会批注在旁边。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。

自学完毕后，在小组内交流，并进一步完善自己的答案。

二、解疑合探

（一）、小组交流

在小组内交流自己的读书感受，要相互倾听、纠正和补充。

(二)班级汇报

1、一读体会巴金谦虚的品质。

出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

同学们一起来读一读这几句话，从这几句话中你读出了巴金爷爷什么样的品质呢？

2、二读体会巴金对祖国和同胞的爱。

巴金爷爷对祖国的爱深刻吗？你从那个词体会到的？

学生思考回答

师：同学们，想不想把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读？

师：是呀，爱就是巴金爷爷创作的动力与源泉啊！同学们，只有用爱才能写出好文章，才能感动读者呀。这就启发我们平时写作文也要……？

学生回答：写出心中的爱，写出真实情感

3、三读体会生命的意义。

是呀，好文章要靠真感情啊！在这一自然段中，巴金谈到了对自己的认识，谈到了对祖国的爱，还谈到了他的一个愿望，同学们读一读这一自然段余下的内容，去找一找巴金爷爷的愿望。

学生默读课文，用笔圈画

出示：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

同学们，“开花结果”在文中是什么意思呢？巴金爷爷是怎么说的？

学生思考回答

出示：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

这里的开花不是自然意义的开花，而是指为社会增光添彩。那么，巴金爷爷的生命开花结果了吗？能说说具体表现在哪些方面吗？巴金为社会增添了那些光彩呢？

学生交流讨论：（著作等身、谦逊的品德、关爱孩子等方面）

同学们都说出来自己的理解，都很有道理。巴金爷爷的生命开花结果了，让我们读读屏幕上的这段文字感受一下。

出示：巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。

巴金爷爷用他的实际行动教会我们如何开花结果。正如他在文中说的，我们的生命怎样才能开花？

出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

同学们来一起读读这段文字。思考：这里的“花费它们”是指？

板书：爱、同情、精力、时间

师：能找到文中一个词来替代“花费”这个词语吗?

学生圈画并回答：奉献板书：奉献

师：只有为他人奉献出自己爱、同情、精力和时间，我们的生命才会开花结果，才会有意义。让我们深情朗读这段文字。

师：同学们，老师听出来了，要想生命开花，生命有意义，就要奉献，就像巴金爷爷在文中说的……

出示：我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

师：让我们一齐读巴金爷爷的人生箴言，铭记在我们心中。

老师总结：生命的意义在于奉献，哪怕是一句关切的问候，一个鼓励的微笑，也能让我们生命的花朵散发出幽香。

（三）学习第五、六自然段。

巴金爷爷也想让自己的生命继续开花，散发出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爷爷这样感慨：

出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

所以，巴金爷爷把希望寄托在了孩子们身上。巴金爷爷对孩子们寄予了什么样的希望？同学们快到文中找找。板书：惜时

出示：亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

同学们巴金爷爷是怎么称呼孩子们的？（亲爱的家乡的孩子们）这表明什么？（巴金爷爷很爱孩子们）谁来用亲切的语气读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

师：同学们听懂了吗？那老师来考考你们，这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？好，让我们再次齐读这段话。

出示：把最后一段中的“你们”换成“我们”（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

师：巴金老爷爷真是用心良苦啊，他通过这封信教育我们要谦逊、要奉献、要让生命开花结果、要珍惜时间，我们怎能辜负他的希望呢？

让我们全体起立向巴金爷爷立下我们的决心。（再读课件：“我们.....”）从同学们动情的朗读中，老师体会到了你们好好学习的决心。

三、质疑再探

1、课文学到这儿，课前提出的问题解决了吗？

2、“学问，学问，有学就有问”，你还有不懂的问题吗？请同学们快速浏览课文，提出你不明白的问题。

预设：作为小学生，我们可以从哪些事情做起才能让生命开花呢？（提示：可以从学习方面，生活方面以及与同学的相处等方面说说。）

四、运用拓展

1、读颁奖词。