用爱塑造学生的心灵

用爱塑造学生的心灵
关键词：爱；塑造；学生心灵
陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这颗心就是老师对学生的挚爱之心，就是为教育事业的奉献之心。

“没有爱就没有教育。

”这种爱是我们做好班主任工作的基础，也体现了以人为本的教育原则。

只有把学生当作自己的孩子一样看待，教育关心，把学生当作自己的朋友一样交流、沟通，才能分享成功的快乐。

王海明同学是从外校转过来的，刚进班时，他还是很腼腆的，文文静静的，像个女孩子。

学习成绩也不错，可是好景不长，一天早晨，高组长偷偷对我说：“昨天晚上有半夜起来玩的，查查有没有你们班的。

”听了之后，我有一种直觉，一定有他，叫出来问问，果然不出我所料，他老老实实交代了，我把这件事汇报给了年级组长。

学校很气愤，让他们回家反省。

听到这个消息，他哭了，苦苦哀求我别让他回去，从哭声中我感觉得到，他真的后悔了。

怎么办？给不给他机会？冷静下来想了想，不管以前他怎么样，毕竟来到这个班后，他这是初犯，我努力让自己平静下来，跟他谈了许久，他保证再不会重犯，后来果然再没发生过。

六年级下学期没几天，他找到我问周六日可不可以不回家，我告诉他不行，这是学校的制度。

他没吱声，默默地走了，此后的日子他沉默寡言，上课听讲不专心，目光中还带着忧郁，有时好像故意跟老师作对。

他的反常让我觉得应该做次家访了。

带着所有的疑惑，我拨通了他家的电话，电话里他母亲泣不成声，从哭声中我了解到：
他父亲在外面又有了别人，正和他母亲闹离婚呢。

打完电话后，我的心情很沉重，所有的问题都有了答案。

生活跟他开了个玩笑，他稚嫩的双肩怎么能承受得起？找个合适的机会跟他谈谈吧。

又一个周五放假前，我找到了他，跟他谈人生、理想、谈家庭。

他似有所悟，眼泪夺眶而出，又过了一段时间，我发现他终于从阴影中走了出来。

苏霍姆林斯基说过：“我们教育对象的心灵，绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着的美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此教师的责任在于首先发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

”据此，我下定决心，用真诚的师爱帮助他排挤掉缺点的杂草。

有特殊心理的孩子，他的进步不会是平稳的，每当遇到困难和挫折时就会出现反复。

有一个周末，他和母亲不知因为什么吵了起来，母亲打了他，他一气之下离家出走了。

无奈之下，他母亲给我拨通了电话，说他坐班车走了，他会去哪里？亲戚家没有，学校也没有，我突然想到，他以前去过网吧，这次会不会……天已经很晚了，到底该不该出去找他。

最后，教师的那份责任让我投身于夜幕笼罩下的锦山小城，从旅店到网吧，从街东到街西，我一家挨一家地寻找着，功夫不负有心人，当广场的钟声敲完第十下的时候，我终于从一家网吧里将他搜了出来。

我的出现让他颇感意外，他低头不语，我火冒三丈，沉默了一会儿，他轻轻地说：“老师你冷吗？”我什么也没说，将他安排妥当，回家时已经半夜了，一路上，我想了很
多，这到底是谁的错？是他，还是父母？
表面上的每一次成功并没有让我冲昏了头脑，我时刻提醒自己，学生是具有强烈的反复性的，警钟长鸣，对于他的第三次错误，我丝毫没有感到意外。

他早恋了，我没找他谈话，只给了他一封信，信的结尾告诉他：“青春不是你挥霍的资本。

”也许是我的宽容，也许是我对他的信任，让他敢于第三次向我保证：不再惹我生气。

我的回答很简单：“别说你保证三次，就是保证一百次后有一百零一次的反复，老师都会相信你的第一百零一次的保证，只要你是发自内心的。

”
面对形形色色、性格各异的孩子，我们班主任要细心地观察他们，善于走进他们的情感世界，去感受他们内心深处的渴望与需求，才能以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

对那些情况特殊的学生，不仅要有爱心、责任心、还要有耐心，才能有针对性地帮助他们医好心灵上的疾患。

李镇西老师曾说：“当一个好老师最基本的条件是什么？拥有一颗爱心，离开情感一切教育都无从谈起。

”的确，爱心是做好班主任工作最坚实的基础。

我坚信，用我们的爱心，毫无保留地给孩子以温暖，那么坚冰就会溶化，孩子们会健康、茁壮地成长。

参考文献：
冯恩洪.创造适合学生的教育[m].天津教育出版社，2011.
（作者单位内蒙古赤峰市喀喇沁旗牛营子中心校）。