论舞蹈和艺术

舞蹈艺象通过舞 蹈语 言和整体 的 舞蹈形 象 ， 显现 出一种 内在 的 生 础和前提 ， 来 欣赏主体在接受 中的再创 造 ， 是意境 创造 的复现 、 衍生和 深化。 气、 情感、 灵魂 、 风骨和精神 。 而这 就是我 们所说 的艺术 作品 的意 蕴。优秀 意境 的整体性象征具有朦胧性模糊性。创作主体 的个 性、 创作的时代性 与 的审美艺象应 当具有比艺术形象本 身更加深广隽永 的内涵。 这种内涵是优 欣 赏主体 的个性 、 欣赏的时代 性之间 的差异 ， 成同一 艺术意境 在创造 和 形 秀舞蹈艺象通过生动感人的艺术形 象。 传达 出的主题 思想 ， 它是 比主题思 再创造 的时代 、 历史背景 中的 意蕴 的变异性。 同一艺术 就、 意境 可 以生发
逼 形 境 即 情感冲 突， 使舞蹈艺术在连绵不断的起伏跌 宕中展 示 内容 ， 表现 人物 情感 ， 生 是 意 境 创 造 的 结 构 特 征 。 实 境 是 指 生 动 、 真 表 现 出 来 的 景 、 、 ， 如 的 象 。 它 是 创造各具特色 、 生动鲜 明的舞 蹈艺象 ， 具有造 型美 、 动美 、 感美 的巨大 “ 在 目前 ” “ ” 虚 境 是 指 由 实 境 引 发 的 想 象 的 空 间 ， 一 方 面 ， 原 流 情 欣 赏价 值 。
还 有 就 是 ， 蹈 艺 象 的 三 个 层 次 的 美 具 有 相 对 独 立 的 意 义 。 一 个 层 舞 每
就 笔 者 而 言 ， 我 所 教 过 的 学 生 中 ， 一 些 学 生 原 来 曾 有 “ 背 ” 抠 次 都 有 着 自身 的 审 美价 值 ， 舞 蹈 艺 象 的层 次 构 成 中 ， 何 一 个 艺 象 都 必 在 有 驼 “ 在 任 胸 ” 端 肩 ” 不 良习 惯 ， 在 舞蹈 教 育 中 常 常 注 意 提 醒 他 们 自觉 地 改 变 这 须具有语言和艺术形象这 两个层次 。意 蕴 ， “ 等 我 不是 每个 艺象都有 。有， 也不
切 假 、 、 的 行 径 。 可通 过 舞 蹈 的 具 体 形 象 来认 识 缤 纷 的 世 界 。 认 识 真 、 积 累审美经验 ， 恶 丑 增强对舞蹈美的欣 赏能 力。
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的姿态、 节奏 、 速度 、 空间走向、 动作 力度与情 感强度 的统一所体 现 的情感 新一代外形与 内质方面所具有的独特优 势。
倾向， 以及动作在运动 中的“ 力效 ”， 在音 乐、 舞美等 多种 手段 的配合 下 ， 可 舞蹈的意境 ， 主要是指抒情 性舞蹈艺 象 中呈现的那 种情境 交融、 实 虚 虚实相 以表现不 同的情感 ， 塑造 不同的人物 性格的形 象 。 展示 无数复 杂的心 境和 相生的形象系统及其所诱 发和开拓 的审美想象 空间。意 境分 虚实 ，
参
静
Hale Waihona Puke Baidu
论 舞 蹈 和 艺 术
◆ 刘 寒 冰
（ 南 省 平 顶 山 学院 ） 河
【 摘要】舞蹈是一种形体的艺术 ， 它通过艺术化的肢体语言来表达与 交流情感 ， 是一种 以人 体为表 演 中介的动 态艺术。舞蹈 艺象通过 舞
蹈 语 言和 整 体 的 舞 蹈 形 象 ， 显现 出 一种 内在 的 生 气 、 感 、 魂 、 骨和 精 神 ， 这 就是 我 们 所 说 的 艺 术 作 品 的 意 蕴 。 来 情 灵 风 而
上 ， 真境逼 而神境生 ” “ “ ， 有形发未形 ” 虚境要通过实境 来创造 。就意境创 ，
舞蹈表演要求以简代繁 ， 究生动 传神 ， 讲 即强调通 过外在形 象 的塑造 造的表现特征看 。 意境创造又是情 、 景结合的艺术 ， 景无情不 发， “ 情无景不 传达 出内在的神韵 ， 抒发主题的胸臆情怀。从整体追 求上看 ， 含蓄蕴 藉， 追 生” “ ， 情与景会 ， 景与情合”， 意境是在景 中藏情 、 中见景和情景交融中创 情 求神似 ， 注重当众展现人物 的灵魂和 情感 ， 重整体 效果 的传神 写意。虚 造的。借用千夫之 的话说 ： 情 、 注 “ 景名为二 ， 而实不可离 。神于 诗者 ， 妙合无 拟的动作表演重在动作的高度美化和感情的充分抒发 ， 造出剧情需要 的 垠。巧者则有情 中景 ， 中情 。 舞蹈艺术也 是如 此。韵昧无 穷 ， 创 景 ” 则是意 境 舞台环境和氛围。 使舞蹈表演更加 自由 ， 拓宽表现生活 的领域 ， 超越右 眼的 的审美特征 。“ 韵味”， 是指意境中所 蕴含 的那种咀嚼不尽 的隽永 的意蕴和 “ 实境” 营构无限的“ 。 虚境 ” 创造 出一 种超脱 、 ， 空灵、 古朴 、 高雅 的审美境 综合 美 感效 应 。 界。表现手法的突出特点是夸张、 变形 ， 求超乎 常形之 上的艺术真 实。 追 旨 在调动观众的想象 ， 共同完成审美意象的创造 ， 因而具有独特的艺术魅 力。 意境是创作主体和欣赏主体共同创造 的多层 次、 整体 的 、 动态 的、 空间 的意 象， 是作者得干心 、 会于 意的产 物。艺术 主体 的创 造是意境 创造 的基
种不 良习惯。经过一段 时 问的训练 ， 他们 的这种 习惯 ， 能被 有效 地纠 正。 是每个欣赏者 都能体悟 到， 也有深 度和广 度上 的差别。有 的舞蹈艺 象 。 或
受过舞蹈训练的学生 ， 都有仪表 、 举止端庄得体 的特点。这种形体特 点 。 又 者有独具特色的艺术语 言， 或者有生 动感人 的艺术 形象 ， 须是用 生动传 必 会使他们自我感觉 良好 。 充满 自信 乐观 ． 为他们 以后得体地 待人 接物打 下 神的舞蹈语言 ， 塑造 出内蕴着隽永深邃意蕴 的栩 栩如生的舞蹈形 象的结 构
想 更 加 形而 上 的东 西 ， 一 种 只 可 意 会 不 可 言 传 的 超 越 言 象 之 外 、 是 自然 含 出多种不 同的阐释 ， 从而构成意境的多义性。意境美 的创 造是有抱 负的舞
蓄、 天机妙悟、 悠然神会、 绵绵不尽 、 余味无 穷的哲理和诗情 ， 它也是优 秀舞 蹈艺术劳动者刻意的审美追 求。 蹈、 艺象具有不朽艺术魅 力的根本原 因。
有形象在联想 中的延伸和扩 大的 “ 象外 之象 ” 另一 方面 ， ； 是指伴 随着 由具
神 意 象外之 旨”， 其意蕴 虚 我感觉舞蹈是 对客观世界 的一种 反映形式 ， 是具 有某种个 性的 、 变 象引发的想象而产生的对情 、 、 的体昧和感悟的“ 是 化发展 的。从艺术方法上讲 。 它发于心理 ， 表于形体 ， 是心 理和形体 的高度 涵 ， 有 暗 示 性 ， 能 领悟 ， 能 直 陈 。 虚 境 是 实 境 的 升 华 ， 体 现 着 实 境 具 只 不 它
机能 ， 为学生们提供审美欣 赏与 审美创造 空间。舞蹈 以它独到 的寓教于乐 音 乐的烘托和渲染 ， 形成多层次的美感效应 ， 产生震撼人心 的巨大感染 力，
的方式 ， 以潜移默化， 可 使学生们 习惯于热爱世 间一切美好 的事物 ， 憎厌一 综合体现多方面的舞蹈美。欣 赏者通过 多方面舞蹈美 的反 复品味 ， 会不断
体 居 统一 。诚然 ， 认识 到产生舞蹈感 觉的 身心 机能 ， 认识到 构成舞 蹈感觉 的表 创 造 的 意 向 和 目的 ， 现 着 整 个 意 境 的 艺 术 品 位 和 审 美 效 果 ， 于 灵 魂 和 演素 质 、 能 。 它 们必 须 建 立 在 坚 实 的 生 活 、 学 的 训 练 与 实 践 及 多 方 面 统帅的地位 ， 无形若 有形 ” 技 科 “ 。但再好的虚境也 必须 落实到 实境的具体表现 的文 化 艺 术 素 养 的基 础 上 。
【 关键词】舞蹈
艺术
舞蹈艺象
美， 追求 美的能 力。长期 以来 ， 在我们 舞蹈是一种形体 的艺术 ， 它通过 艺术 化的肢 体语 言来 表达 与交 流情 善、 从而培养学生感受 美。欣赏 美、 感。 是一种 以人体为表演 中介 的动态艺术 。从古至 今， 舞蹈 对于人 类来说 你 、 民族传统的教育观念 中， 往往片面地 强调使 学生们“ “ 乖” 听话 ” 静 ”， “ 都有着重要的意义 。 它是人类社会 中不可缺少的一种艺术形式 。 而不大注意培养学生的动态美感和动作美造型能 力。因此 ， 在强调应试教 我们应当特 别注意发挥舞 蹈教育在培养健全 的 动作是舞蹈艺术最基本 的语言 。在舞蹈艺 象的特定情境 中， 成动作 育向素质教育转轨的今天 ， 构
一
个基础 ， 经过舞蹈训练的学生 ， 能让人感受到他们 身上挺拔向上 、 大方 活 有序、 有机融 合成 的一个完美整体 ， 从某种意义 上说， 这样的舞蹈艺 象才能
泼的形体 和开朗美好的气质 ， 有助 于培养和 提高学 生的 民族 自信心 ， 激发 传 世不 朽 。 民族 自豪感。 舞蹈艺象不仅讲究动作 、 结构安排的对称 、 均衡 ， 而且 注重场面 的丰 富 舞蹈通过调动人体 动作 、 表情 、 姿态 、 情感 内心体 验等多种心理 和生理 变化与和谐统一。还要借助服饰、 道具 、 灯光和象征 性的舞美设计 ， 特别是