浅谈大学生素质教育与就业

高校学生 的素质要 求应质 ：
（ ） 想 道 德 素 质 。 括 坚 定 的 社 会 主 义 信念 ， 确 的 政 治 １思 包 正
方 向， 科学的世界观 、 人生观 、 价值观 ； 次是高 尚的道德情操 ， 其 包括“ 明礼 貌 ， 文 助人 为乐 ， 爱护公 物 ， 保护 环境 ” 的社会 公德 ，
３２ 加 强 校 外 实 训 基 地 的 建 设 ．
学校 应加 强和 校 外企 业 的联 系 ， 和校 外 企 业进 行 签 约 ， 并 将
学 生分 批 安排 到 校 外 企业 进 行 实 习 。要 求学 生 在 实 习 的过 程 中 进 行 真实 的谈 判 ， 导 教师 深 入 企 业进 行 现 场 指 导 ， 指 学生 在 企 业
参 考文 献 ： ［】 陶薇． 分 运 用模 拟 谈 判 教 学 提 高 商 务 谈判 教 学 效果 ［］ １ 充 Ｊ． 科
及 个 人进 行 奖励 ， 奖项 的内 容应 设 置 得 比较 丰 富 ， 重 团 队 的精 注 神 奖励 。
３５ 邀请 校 外 企业 的谈 判 专 家进 行 讲座 ．
合素质 ， 向社 会 提 供 合 格 的 有 用 人 才 ， 使 大 学 生 顺 利择 业 与就 业进 行 了探 讨 。 促
关键词 ： 素质 ； 质教 育 ； 业 ； 业 素 就 择
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指 导 老师 和校 内指 导 老师 的双 重指 导 下 ， 试 真 实 的谈 判 ， 定 尝 并 期进 行 实 习总 结 。
３３ ． 加 强 和 同 类 院 校 的 交 流
如应 该 鼓励 教 师 编写 相 关 实 训教 材 和 相关 教 学 论文 ，还应
该 选 派相 关 指导 教 师参 加 学术 研 讨会 。
相结合 的能力 。专业技 能知识是人类知识的核心和精华 ， 是影
响人的最大生活领域 的知识 。
（ ） 心 素 质 。 可 以分 为 身 体 素 质 和 心 理 素 质 。 理 素 质 ４身 又 心 是 素 质 教 育 的 重要 目标 。
（ ） 文 素 质 。人 文 素质 是 指 具 有 一 定 的人 文 社 会科 学知 ５人
能力 、 创新 能力 和语 言表达能力等 。在职业素养方面 ， 有高达
８ ％的企业尤其希望大学生具备诚信 的职业道德 ， ９ 其他素养还 包括敬业精神 、 工作 效率 、 知识 结构 、 实践应用 能力 、 自我充电
等。
２ １ 个 性 、 趣 与 就 业 ． 兴
生存 ， 学会学 习 ， 学会创 造 ， 学会合 作 ， 学会 正确处 理各 种矛 盾， 学会 辨别各种是非 ， 明确历史使命 ， 坚定理 想信念 ， 以深厚 的历史文化积淀构造精神支柱 。
随着历史 的前进和社会的发展 ， 大学生已不再是过去所谓 的天之骄子 ， 面对当今 一个人才济济 ， 竞争激烈 的就业环境 ， 大
学 生 毕 业 时 如 何 找 到适 合 自 己的 工 作 已成 为 多 数 毕 业 生 面 临 的 很 大 困惑 。成 功 地 走 出就 业 及择 业 的第 一 步 ， 了 要具 备 正 除
【】 王 辉 ． 于 工作 过 程 的 “ ３ 基 商务 谈 判 与合 同签 订 ” 程 开发 与 课 实施【 ． 术 与教 育 ，０ ０，１． Ｊ技 ］ ２ １ （） ［】 赵 敬 明． ４ 商务 谈 判 课 程教 学设 计 初 探 【］ 东农 工 商 职 业技 Ｊ． 广
教 师 可 以选 出模 拟 谈 判 实 践 成 绩 优 秀 的 组 合 进 行 观 摩 ， 并
理、 勇敢心理 、 坚韧心理 、 独立 自主心理等 。
２ 大 学 生 素 质 与 就 业 的 关 系
大 学 生 素 质 与就 业 具 有 密 切 的联 系 。据 一 项 调 查 结 果 显 示： 目前 企 业 更 看 重 就 业 者 的基 本 素 质 、 本 职 业 技 能 及 职 业 基
所谓素质， 在辞海中有不 同定义范围 ， 在高等教育领域 中 ，
素质教 育是指一种 以提高受 教育者诸方面素质 为 目标的教育
模式， 重视学生 的思想道德 素质 、 能力培养 、 性发展 、 个 身体健
康 和心 理 健 康 教 育 。 不仅 要 使 受 教 育 者 掌 握 知识 ， 且 要 学 会 而
学校 每 学 年 可 以举 办一 次 模 拟 商务 谈 判 大 赛 ，并 鼓 励在 大 赛 中获 胜 的谈 判组 创 建 “ 拟公 司 ”其 功 能 与 真 正 的外 贸公 司 模 ，
十分相似 ， 并引导其与真实的企业进行实战性的谈判。 模拟商务
谈 判 大赛 可 以设 置 一 些 奖项 ，从物 质 上 和 精神 上 对 获 奖 的 团 队
和 职业 技 能 的 素 质 ， 该 是 专 业 知 识 扎 实 ， 基 础 、 口径 ， 应 厚 宽 善 于 进行 学 科 的交 叉 和 渗 透 ， 掌 握 所 攻 读 学科 的方 法 论 。 时 ， 并 同
观存在 的 ，这种 差别制约着人们活 动的领域与职业选择 的范 围。 一个人如果不能很好地评价 自己的能力 ， 错误地选择职业 ， 就无法发挥出 自己的潜力 ， 终将一事无成。具备一定能力是个 人职业成功的先决条件 。
识、 较高 的人文美学修养 、 强烈的民族文化精神 、 尚的道德情 高
操 和 审 美 能力 。 （ ） 新 素 质 。 创新 素质 主要 体 现 在 ： 一 ， 烈 的创 新 意 ６创 第 强
理 想 目标 是 人 生 对未 来 职业 的 向往 和追 求 ， 助 大 学生 树 帮 立 明确 的 目标 应 是 职业 教 育 的核 心 任 务 。 立 明确 的 职业 目标 树
“ 岗敬 业 ， 实 可 信 ， 事 公 道 ， 务 群 众 ， 献 社 会 ” 爱 诚 办 服 奉 的职 业
能 力 是 指 顺 利 完成 某 种 活动 所 必 须 具 备 的一 种 心 理 特 征 ， 它 是 人 顺 利 完 成某 种 活 动 的必 要 心 理 条件 。 的 能 力差 别 是 客 人
定 的要 求 。 校 一方 面 可 以送 教 师 出去 培训 ， 外一 方 面可 以鼓 学 另 励 教 师 直接 下企 业 锻 炼 ， 以此 提 高教 师 自身 的实 践 经验 。这样 。 在 教 学过 程 中教 师 才 能具 备更 完 善 的教 学 能力 。
３８ 学校 应 鼓 励教 师 进行 模 拟谈 判 教 学法 的科 学研 究 ．
确的就业 、 择业观念 ； 最关 键的就是要提 高自身的综合素质。
１ 素 质教 育 １１ 素 质 教 育 的 定 义 ．
素养三大方面 ， 而非一张文凭 。 在个人素质方面 ，９ ８ ％的企业希 望大学生提高心理健康素质 ；９ ７ ％的企业认为 ，应届毕业生初 到工作岗位 时的社会协作能力必须接受一定 的培训 ； 还有７％ ６ 的企业认 为大学生应 当提高 自我认识 、 准确定位 。在基本职业 技能方面认为学生应具备 的技 能排名依次为 ： 写作能力 、 钻研
识； 第二 ， 出众 的创造才能 ； 第三 ， 显著的创造个性 ， 就是为创造
主体成功 的积极心理品格 ， 主要包括事业心 、 进取心理 、 自信心
是促使大学生不断进取 、 奋发拼搏 ，坚定不移地实现 自我价值
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技术 与 市 两森 瓣 场
鸷 膏 碜 巍
同时 ， 在模拟谈 判过 程 中学 生 的团 队合作 意识 进一 步提高 ， 习主 学 动性也得到了提高， 学生也深刻体会到了吃苦耐劳精神的重要性。 因此 ， 拟谈判 教学法 是一 种行之 有效 的教 学方法 ， 且在 实际教 模 并
学过程 中具有 可操 作性 ， 应进 一步 推广和 运用 。 今后
２３ ‘ 知 识 与 就 业
现 代 职业 所 欢 迎 的是 这 样 的 求职 者 ： 们拥 有 较 高 的知 识 他
程度 ， 能根据社会 的发展 和所选 职业 的具体要求 ， 自己的 并 将 知识 科学地组合 以形成合理的结 构。
一
还要求具有 把所修学科知识 同实际结合 以及与其它 学科成果
学校 应 定 期 邀请 一些 知名 企业 的谈 判 专 家 到校 开办 讲 座 ， 传 授 自己 的谈 判 经 验 ，以及 回答 学 生 在 模 拟 谈 判 中遇 到 的 问
题。
３６ 进 行 模 拟 谈 判 教 学 法 的 教 学 总 结 ．
技 情报 开 发 与经 济 ，０ ９ １ （２． ２ ０ 。９ ） ３ 【】 李科举 ． ２ 高职 《 务谈 判 》 法探 索［ ． 商 教 Ｊ 内江科 技 ，０ ０ （ ． ］ ２ １， ） ９
一
个人 的文化素质如何 ， 将决定他在求职择业时的 自由度
和取 得的岗位 的层次 。求职的准备是漫长的 ， 尤其是你想选择
个 理想 的职业 ， 更需要为之付出辛勤的汗水 ， 努力做好知识 、
能力 、 质 等 方 面 的准 备 。 素
３ 提 高综 合 素 质 。 为就 业做 好 准 备
３１ 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 目标 ．
４ 总 结
在 模 拟 谈 判 教 学 法 实 施 的 过 程 中要 加 强 和 同 类 院校 的 交 流， 这包 括教 师与 教 师 的交 流 以 及学 生 与 学 生 的交 流 ， 家 通 过 大 交 流互换 经 验 ， 长补 短 ， 取 以进一 步 提 高教 学质 量 。
３４ ． 开展模 拟 商务谈 判 大赛
道德 ， 此外 ， 还应有文 明的行为举止等。 思想道德素质应成 为学 生各项基本素质 的第一位 。 （ ） 学 文 化 素 质 。 学 文 化 素 质是 一 种 基 础 性 的 素 质 ， ２科 科 它 对其他 素质 的形成和发展具有很强 的渗透力和很大的影响力。 （） ３ 专业技 能素质 。专业技能素质主要是指所从事 的专业
模 拟谈 判是在 学 习国际商 务谈 判 课程 以后 的一次理 论联 系实 际 的综合性 实训 活动 ， 正式谈 判前 的“ 是 彩排 ” 其 体现 了学生 与学 。 生之 间 的团队合作 ， 也体 现 了教师与学 生 之间 的互 动 。 用模 拟谈 采 判教 学法具 有重要 的意 义 。 过模 拟谈判 ， 通 可以 帮助学生 把课 堂上 所学 的 知识 运用 于 实践 ， 到 理论 与 实践 相结 合 ， 论联 系 实 际 。 做 理
技术与市场
第 ｌ卷第２ ０ １ ８ 期２１年
魏 前珊 褒
浅谈 大 学 生素 质 教 育 与就 业
潘 婕
（ 南师 范大学 商学 院 经济 学院 ， 南 昆明 ６ ０ ０ ） 云 云 ５１６
摘 要 ： 对 当前 大 学 生就 业 压 力 不 断 增 大 ， 业 形 势 比较 严峻 的情 况 ， 针 就 就如 何 通 过 加 强 素 质教 育 ， 高大 学生 自身 的 综 提
１２ 素质 教 育 的具 体 内容 ．
社会人力资源的研究成果表 明， 职业个性对个人事业的成 功 与否有着密切的联系。 兴趣是使人投入和坚持职业工作的重 要 内部 因素 。 一个人对某种职业产生兴趣可 以增强其对职业 的 适应性 。兴趣有助于提高人 的工作效率。
２２ ． 能 力 与就 业
请学 生 相互 之 间 进行 评 价 ， 后 教 师在 此 基 础上 进 行 点评 ， 正 然 真 做到 “ ”“ ”“ ” 统 一 。 教 、学 、做 的
３ 加 强 本课 程 师 资队伍 建 设 ． ７
术 学院 学报 ，０ ７ （ １ ２０ ， ） １ ．
河 南教 育（ 高校 版 ）２ ０ （） ， ０ ９， ． ２ 作 者简 介 ：