关于独立学院学生思想政治教育工作的思考

关于独立学院学生思想政治教育工作的思考
独立学院指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。

近年来，独立学院发展迅速，学生规模逐渐扩大。

据教育部2021年统计，全国有独立学院323所，在校学生数为2 603 177人，占全国普通本科院校在校学生数的20.57%。

由此可见，独立学院大学生已经成为一个重要的大学生群体。

加强和改进独立学院学生思想政治教育具有深远的战略意义。

一、坚守思想政治教育工作的生命线地位
“党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各民族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和国家的重要优势”。

这是马克思主义思想政治教育理论的一个著名论断，是党在长期的革命与建设中得出的重要结论。

这个论断对独立学院的健康发展具有重要的指导意义。

独立学院是我国高等教育领域中新生的教育实体，正在发生深刻的变化，走过借助母体高校办学的“依附”期与增强办学自主性的“独立”期，正处在向民办或公办普通高校“转型”的过渡期。

它的健康发展面临着严峻的挑战，社会公益和盈利需求这组内在矛盾也在时刻冲击着思想政治教育工作的生命线地位。

因此，独立学院的思想政治工作面临的形势更加复杂、任务更加繁重、工作更艰巨。

新形势、新任务及思想政治教育工作的现状要求独立学院必须大力加强和改进党的思想政治工作。

思想政治教育是实现社会主义人才培养目标的政治保证。

教育是培养人和造就人的社会活动，“培养什么人、怎样培养人”是一切教育工作的出发点和落脚点。

胡锦涛指出：“办好高校，首先要解决好培养什么人、如何培养人这个根本问题。

”632“正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。

”640要解决好教育的根本问题，就必须“切实加强和改进大学生思想政治教
育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗”630，“要帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向”249。

江泽民同志指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。

”332“各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，努力培养德智体全面发展的四有新人。

” 212“如果轻视思想政治教育，那就会产生很大的片面性，而那种片面性往往会影响人的一生的轨迹。

”276
二、探索大部制思想政治教育工作体系
1.整合教育资源，组建大部制工作体系
大学生思想政治教育是一项复杂的系统工程，需要各种教育力量的同心协力。

毛泽东指出：“思想政治工作，各个部门都要负责任。

”84邓小平同志指出：“学校的党团组织和所有的教员都要做学生的政治思想工作。

”158胡锦涛同志也强调：“加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，必须把社会各方面的力量动员起来，把社会各方面的资源整合起来，使它们充分发挥作用、密切配合。

”645因此，应该遵循思想政治教育的规律，整合思想政治教育资源，谋求思想政治教育机制的系统化，建立党委领导下的由学工、团委、教务、后勤保卫、思想政治理论课教研部等相关职能部门、组织与人员共同参与的大部制思想政治教育工作体系，建立健全工作机制，统筹规划，分工实施。

只有群策群力、相互协作，才能充分发挥思想政治教育的合力，从而才能实现思想政治教育功效的最大化而非此涨彼消。

2.优化辅导员与班主任队伍建设
辅导员与班主任是大部制思想政治教育体系中的骨干力量，加强大部制思想政治教育体系建设，首先要抓好这两支队伍。

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出，辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、
开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人；加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也明确要求：要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。

如果忽视辅导员与班主任队伍建设，就容易促使其产生角色定位模糊、职业倦怠、动力不足与人才外流等问题。

独立学院须认清这个形势，要认真落实国家有关政策，高瞻远瞩，高度重视辅导员与班主任的选拔、培养、使用、考核与激励工作，明确其地位、作用和晋升发展机制，从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜，引导他们将个人发展融入到学院的发展中去。

3.抓好教学与管理队伍建设
各级党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任是大学生思想政治教育的主要力量。

而其他教学和管理人员也并非与此项工作毫不相干，他们也是对大学生进行思想政治教育的重要力量，同样负有育人责任。

所有员工都应牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的理念。

教师要“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”295，以良好的思想政治素质与道德风范影响和教育学生；管理人员也要以人为本，引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯；后勤人员要为大学生办实事办好事，使他们在优质服务中受到感染和教育。

三、以人为本，充分发挥学生管理的载体作用
1.严格管理，加强纪律规范教育
管理是大学生思想政治教育的重要载体。

管理依靠合理的规章制度和有效的运行机制，对人的行为进行控制，以控制和激发人的内在动力，从而具有规范性和强制性。

规范可能令人不快，强制也是一种消极的做法。

然而，规范和强制却是为保证一个组织目标实现而采取
的不可缺少的措施。

如果没有有效的控制系统，一个社会组织就会杂乱无章，就会偏离正确的轨道。

江泽民指出：“在学校和学生中一定要发挥正气，绝对不能让歪风邪气抬头。

对学生中发生的不良行为要加强思想教育，对违法行为，一定要依法严肃处理，千万不能姑息养奸。

”289整体上看，独立学院学生家庭背景较好，自我优越感较强，喜欢张扬个性，崇尚自由，但自我约束与自我管理的能力相对较差，纪律规范教育尤显重要。

2.促进管理制度系统整合，发挥管理制度整体功效
制度既是学生管理的重要依据，是“人治”向“法治”的转变的标志，是平等、公正与公平的彰显，是纪律与责任的强化。

因此“要把加强制度建设同加强思想政治教育结合起来”71，把思想政治教育的内容渗透于管理制度之中，管理应为思想政治教育目标服务。

一方面，在建立健全管理制度的同时，着力提高制度的科学性与系统性，努力实现制度在更高层面的系统整合，以发挥制度的整体功效；另一方面，对母体高校管理制度要有扬弃精神。

既要汲取母体的经验又要勇于创新，不断总结、凝练、升华自己的经验，形成具有自身特色的切实可行的管理制度。

3.关注学生人性需求，规避恶的人性假设
任何一种管理都依据对人和人性的一定看法提出来的。

如果只看到人性中的积极因素，只注意精神需求，就可能会重激励轻约束，而没有约束机制，必然会助长人的私欲。

如果只看到人性中的消极因素，做出人性恶的假设，那么对人的教育管理就会只强调监督、控制和防范，失去对人的尊重与信任。

独立学院学生与公办普通本科学生相比，存在一定的学习劣势与个性差异。

这种劣势与差异往往会促使学校对其做出恶的人性假设，使管理过于强调控制与规范。

这种趋向不仅忽视甚至抹杀学生的个性诉求，更容易导致其与学校的心理对抗，不利于教育管理目标的实现。

因此，“单纯地强调纪律性而忽视人的自由性”，可能会“人为地湮灭人的自由天性”，从而影响人“自由而全面的发展” 167。

只有充满着人性关怀的管理，才能培养出既符合社会需要
又有鲜明个性的人才。

四、加强校园文化建设，着力提高校园文化内涵
1.文化承载着特殊的育人功能
兰德曼曾说过：“不仅我们创造了文化，文化也创造了我们。

”273马克思也指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。

”92可见，校园文化是极其重要的隐性思想政治教育资源，具有潜移默化、春风化雨的育人功效。

一方面表现为促进人们价值观念的建构，使不同的人形成特定人格；另一方面，人们往往把特定的文化规范、思维模式、生活方式等，作为自身思想行为的准则。

要加强独立学院大学生思想政治教育，亟须加强校园文化建设，增强文化产品供给、服务与教育能力。

2.坚持物质文化建设与精神文化建设相结合
校园文化指学校所具有特定的精神环境和文化气氛，既包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容即硬文化，也包括学校的传统、校风、校训、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度等以及师生员工在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则即软文化。

物质文化是校园文化之基，精神文化是校园文化之魂。

两者有机结合，才能铸成理想的高品位文化，才能充分发挥文化的教育功效。

因此，在追求规模发展的同时，一方面要优化基础设施，另一方面要注重人文环境建设，着力提升内涵，要对学校的办学成果、人文积淀等进行不断地总结、梳理、反思与凝练，以形成鲜明的办学理念和独具特色的大学精神。

3.坚持传承和创新相结合
独立学院依托母体高校而建，在校园文化上与其有着不可分割的联系。

母体高校校园文化底蕴淳厚，资源广泛。

适当借鉴和利用，不仅能节约探索的成本，还可以实现高起点快发展。

但不能一味照搬，须在传承中创新，在创新中发展，在发展中沉淀出具有自己特色的校园文化。

4.坚持加强思想政治教育与促进个性健康发展相结合
个性自由而全面地发展是思想政治教育的终极目的，思想政治教育的价值要在促进个性健康发展中实现。

两者也是校园文化建设不可缺少的重要抓手。

思想政治教育是校园文化之魂，校园文化建设要“以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标”19，“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”259。

个性张扬是校园文化的不竭动力与魅力所在，但不能为此而淡化甚至忽略活动的思想性和教育性。

独立学院校园文化虽然精彩纷呈，但普遍缺乏思想性与教育性。

因此，要着力提升校园文化内涵，应做到思想先行，主题明确，把思想收获与升华作为活动的归宿。

五、发挥应用型教育的优势，发挥实践育人的作用
党和国家领导集体一贯重视实践在大学生思想政治教育中的重要作用。

毛泽东很早就提出“要善于将书本知识应用到实际中去”77。

邓小平指出：“把劳动与教育结合起来，是培养具有共产主义品德和真实本领的年轻一代的根本道路。

”144江泽民同志强调：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触实践社会，不了解工人农民是怎样辛勤创造财富的，不培养劳动人民的感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。

”303“要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。

”353中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也明确指出：加强大学生思想政治教育要坚持政治理论教育与社会实践相结合，注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

这些教育思想对于加强和改进独立学院大学生思想政治教育具有重要的指导意义。

独立学院的学生思想活跃，表现欲强，在活动能力、动手能力、组织能力、协调能力上表现出较强的意识和潜力。

但是他们也有一些不良思想和习惯，像不爱劳动、缺艰苦奋斗精神、自理能力差、心理脆弱、耐挫力相对较差、组织纪律性差、学习上缺乏钻研精神等。

社会实践应该是能够发挥其长处、磨掉其短处的一剂良药。

既可以让他们接触社会、了解社会、服务社会，在实践中受教育、长才干，炼毅
力、优品性，又可以帮其树立正确的劳动观，培养其艰苦奋斗、勇于创新与为人民服务等精神。

而且，随着母体高校的“光环效应” 逐渐减退，为应对生存与发展的压力，不少独立学院实行与母体高校错位发展的方略，向综合应用型办学方向发展，打造应用型本科人才培养特色。

这种转变将为大学生思想政治教育创设更多的实践平台。

因此独立学院应以此为契机，充分发掘社会实践的思想政治教育作用，使其成为大学生思想政治教育的优势。