关于电大现代远程教育教学质量保证的探讨

带 来 选 择 困惑 。 受 制 于 学 生 自学 能 力 ， 自我 管 理 能 力 的 制 约 ， 网 络 资 源 利 间 的互 动 学 习 交 流 ， 情 感交 流 ， 提 高 学 生 的 学 习积 极 性 。
学 习过 程 控 制 是 实 现 开 放 教 育 教 学 质 量 的根 本 保 证 。现 代 远 程 开 放 内容 ， 教 学 内 容 制 约 了 教 师 的 教 学 方 法 和 对 学 生 的 学 习过 程 管 理 。 因 此 ， 教 育 的突 出特 点 是 远 程 学 习 者 与远 程 教 育机 构 准 永 久 性 分 离 ， 他 们 通 过 计 要 设 计 出一 套 适 应 成人 开放 教 育 培 养 目标 的考 试 方 式 ， 注 重 学 生 运 用 所 学
我 国 实施 现 代 远 程 开 放 教 育 的 方 针 是 “ 统 筹规 划， 需 求推动 。 扩 大 开 总讲 解 ； 二是导学 ， 即 对 学 生 自主 学 习 的 指 导 和 帮 助 。这 一 功 能 在 为 开 放 放， 提 高 质量 ” 。质 量 是 远 程 开放 教 育 的 生命 。 只 有 对 远 程 开 放 教 育 教 学 教 育 学 生提 供 的 网 络 资 源 中体 现 的还 不 充 分 ， 在 今 后 资 源 建 设 和 改 进 过 程
算机 网络和卫星系统获取 多种 媒体 学 习资源进 行个别化 自主 学习。教学 形 式 由传 统 的 以教 ９ 币 教为主 ， 转 变 为 学 生 利 用 网络 资 源 自 主 学 习 为 主 ， 辅 导教 师帮助学生制订的周密详 细的学 习计 划以及形 考作业 等督导 学生学 习过程 ， 通过小组学 习解决学生学习的孤独感等 。但是在学 生的实际学 习 过程程中 ， 往往表现 为： 工学矛 盾突 出， 学习计划很 难执行 ； 小 组 学 习活 动 难 以长期开展 ； 基层 电大辅导教师无法跟踪统计学生在 中央电大在线和 生 电 大 在 线 的学 习情 况 ， 降 低 了对 学 生 学 习过 程 的有 效 监 控 ； 面授到课率低 、 形考作业应付 和抄袭现象严重降低了这两项指标发挥对学生的督导作用。 ３ ． 考核方式还存在很大改革和调整空间 电大远程 开放教育 的课程考核除形成性考核环节外 还有终结性考核 。 这 一 部 分 在 学 生综 合 成 绩 评 定 中所 占比例 较 大 ， 其 内容 和 形 式 对 “ 教 师教”
一
、
影 响 电 大 开放 教 育 教 学 质 量 保 证 的 因素 分 析
日常管理最终决定了学生的学习效 果， 决定 了学生素质和能 力的培养
程 度 。在 整个 课 程 学 习过 程 中 ， 要 采用大 同步和小 异步 的方式 ， 即 学 生 在
１ ． 丰 富 的教 学 资源 也 带 来 选 择 障 碍
门课程都提供了课 程公 告课件 、 学 习自测 、 虚拟课 堂、 作业讲评 、 考前 练兵 、 网络 课 程 、 Ｖ Ｏ Ｄ点 播 等 １ ４个 栏 目。 省 级 电 大 在 线 平 台 和 地 方 电 大 在 线 平 台又对课程学 习资源进行 了补 充。提 供丰 富教学资源 的初衷 是学 生在 自 主学 习 时可 以根 据 个 人 需 求进 行个 性 化 学 习 安 排 ， 但 是 资 源 众 多也 给 学 生
质量保证体 系建设 不断改进 ， 才能实现 开放教 育长远 发展 ， 为我 国经济 建 中 ， 要更注重 网络资源也要发挥对学生 自主学习的督导和引领作用。 设 和 社 会 发 展 培 养 大批 高 质 量 的 、 适 应 地 方 需要 的应 用 型 人 才 。 ２ ． 发 挥 教 师的 导 学 作 用
聱 证的探讨
◆ 许海燕 张 阁 玉
（ 承德Ｊ ＇ ‘ 播电视大学 ）
【 摘要】就影响电大现代远程教育的保证体 系中教 学资源运 用、 学习过程控制 、 考核方 式等 因素进行 分析 ， 并提 出改革的建议 。如何保 证
开放 教 育教 学质 量 ， 是 事 关 电 大事 业 能 否 可持 续 发展 的 重 大 问题 。 【 关 键 词 】质 量 保 证 自主 学 习 导 学
丰 富 的 教 学 资 源是 远 程 开 放 教 育 学 生 完 成 自 主 学 习 的 基 本 保 障 。 经 规 定 时 间段 内 自 由选 择 时 间 完 成 指定 学 习 内 容 ， 但 是 学 生 的 整体 学 习 进 度 过十几年的发展 ， 除 了 教材 、 与 教 材 相 匹 配 的 课 程 导 学 和 形 成 性 考 核 这 些 必 须 由教 师 控制 ， 学 生 参 与 的 各种 学 习活 动 情 况 通 过 学 习平 台 或 辅 导 教 师 文 本 学 习资 源 外 ， 开放 教育 学 生 还 可 以 通 过 中 央 电 大 、 省 级 电 大 和 地 方 电 予 以记录和评价 ， 作 为学生形成 性考核成 绩评定 的基础 ， 制约和督促 学生 大 三 级 教 学 网 络 平 台查 询 学 习资 源 。 仅 中央 电 大在 线 提 供 的 资 源 来 看 ， 每 参加学习。首先 。 学期初由辅导教 师制订课 程学 习计划与 任务 ， 让 学生 明
用率 相 对 较 低 ， 很 少 有 学 生 能 坚持 跟 随 网络 课 程 安 排 ， 全 面 学 习一 门课 程 。 ２ ． 学 习过 程 控 制 存 在 困境
确 学 习 内容 ， 学 习进 度 、 学 习 目标 ， 让 学 生 在 学 习任 务 驱 动 下 ， 定 期 参 与 网 络学习 ， 消化 所 学 知 识 ， 提交阶段性作业。其次 ， 辅 导 教 师要 指 导 学 生 有 针 对性 、 选择性、 快 速 的获 取 资 源 。 节 约 学 生 的 学 习 时 间和 解 决 学 生 学 习过 程 中 的疑 惑 。 第 三 ， 教 师通 过 各 种 现 代 信 息 交 流 方 式 ， 增 加师生之间 、 学 生 之 ３ ． 改 革 考核 形 式 ， 以考 促 学 考 试 是 远 程 开 放教 育教 学 管 理 中的 一 个 组 成 部 分 ， 考 试 内 容 决 定 教 学