论大学生体质弱势群体

论大学生体质弱势群体
大学生是祖国未来发展建设的顶梁柱，他们的健康势必影响到祖国未来的发展，大学生体质弱势群体是区别于社会弱势群体的一个特殊群体。

近年来，国家对社会弱势群体已初步建立起相应的保障机制。

我将从学校体育方面阐述大学生弱势群体的问题。

随着我国高等学校的不断扩招，能进入大学学习的人次逐年增多，大学已从精英教育逐步走向大众普及型教育。

与此同时，大学中也出现了一个特殊的群体———体质弱势群体。

从1985年开始，中国进行了四次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近30年，中国青少年的体质在持续下降，更多学生加入到体质弱势群体中来，如何解决体质弱势群体的问题，已成为当前全社会面临的一个重要课题。

我国历来高度重视青少年的健康成长，而学校体育对高校体质弱势群体全面发展的研究和改善是一个崭新的跨越，只要深入开展一定会对高校这一特殊人群产生深远而积极的影响。

大学生体质弱势群体不同于普通的社会群体的特殊群体，从马克思“人的全面发展”理论上分析，大学生体质弱势群体之所以处于弱势地位，正是因为他们自身没有得到全面发展，可以说人的发展问题是大学生弱势群体的根本问题。

马克思指出：“未来教育对所有己满一定年龄的儿童来讲，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。

”这一论断精辟地阐述了学校体育在培养人的全面发展中的重要性。

一、大学生体质弱势群体的定于
“大学生体质弱势群体”包含以下三个群体：其一身体患有不适宜参加剧烈体育运动的疾病和残障人群；其二是身体患有各种慢性疾病（肥胖症除外）及其他疾病的人群；其三是身体偏胖或偏瘦、运动素质偏差及其他情形的学生。

二、大学生体质弱势群体的形成原因
高校体质弱势群体的产生既有社会发展的客观原因，又有大学生自主意识与行为的主观原因。

当今网络游戏盛行，大部分大学生没有一定的自控能力，游戏成瘾，熬夜成了家常便饭，少得可怜的休息和不规律的饮食严重摧残了大学生的身体健康。

三、学校体育对人的全面发展的影响
学校体育是当今社会对学生的身心素质发展起主导作用的活动，将对人的一生体质与健康产生重要影响。

因此，学校体育的一切活动(包括体育课、课余训练和竞赛)都要面向全体学生，遵循学生身心发展的规律，精心设计有利于学生身心发展的体育活动，激发他们参加体育活动的积极性，提高他们在体育活动中的自我反馈意识，以及自我锻炼、自我控制和终身进行体育锻炼的能力，使学校体育持久地发挥作用，更好地为人的全面发展奠定坚实的基础。

四、学校体育对高校体质弱势群体全面发展的影响
高校体质弱势群体全面发展中的学校体育，应集中体现在强调发掘人自身对身体健康发展的各种有利因素，并使要素的组合逐渐扩展和完善，即侧重从人的身体发展和完善出发，实现人的身体内在结构的优化和身体心理素质整体性发展，使之实现整体功能大于部分之和，达到提高人的整体水平和真正促进人的全面发展。

学校体育应针对大学生体质弱势群体的特点，采取切实可行的方法和措施，为大学生体质弱势群体的全面发展做出实实在在的贡献。

高校体质弱势群体是伴随着我国近二十年来学生体能素质的持续下降而产生的特殊群体，这一群体综合素质的提高从长远说对构建我国以人为本的和谐社会意义重大。

学校体育将在其中发挥不可替代的直接作用，它对于学生体能的改善、智力的培养、意志品质的发展、心理素质的提高以及将来对社会的适应能力都将产生深远的影响，而这一切都是一个人的全面发展所必需的条件。

学校应该大大增加体育在所有教育中的比重，比如提高体育竞赛的频率，丰富化体育的课程等等，进一步提高体质弱势群体学生的体育教学水平，进而促进学生身心的全面发展。

高校体质弱势群体不断增长给国家和社会可能带来的危害性非常大，一定要采取有利于国家和社会的有效措施，遏制青少年体质健康状况指标持续下降的趋势，促进高校全体学生的和谐全面发展。

这既是对我们大学生未来人生的铺垫，也顺应我国当前提出的“以人为本、和谐社会”的理念。