浅议如何做好成人职业技能培训

是 白天 忙碌 一整天 ，晚上又来 参 加培 训 ，个 人精 力有 限 。
２ ． 成 人 学 习具 有 针 对 性 、 实践 性 、功 利 性 成 人 所 选 的 学 习 内容 同 他 们 目前 从 事 的 或 将 要 从 事 的 工 作 相 关 ，其 他 内容 则 无 暇 顾 及 。成 人 参 加 培 训 班 最 主 要
的 内在 动 力 是 为 了 更 好 地 工 作 和 生 活 ，包 括 为 了尽 快 实 现 再 就 业 ，或 是保 持 自 己在 现 有 及 未 来 的工 作 岗 位 中 的竞 争
优 势 ， 因而 成 人 学 习 具有 明显 的 “学 以致 用 ” 的特 点 。 ３ ． 成 人 培训 需要 实用 技 能 ，而 非理 论 知 识 成 人 参加 培 训 以解 决 当 前面 临的 问题 为主 要 目的 ，希 望 从培训 中得 到提Βιβλιοθήκη Baidu升工 作效 率的信 息和 技 能 。这 就要 求培 训老师 不能老 生 常谈 ，讲解 的重 点要放 在 帮助学 员解 决工 作 中遇 到 的 实际 问题和 提升 学员 技能 上 。培 训老 师还 要在 课上 设法激 励 学 员 的学 习兴趣 ，以取得 最佳 的教 学效 果和学 习成 效 。
２ ． 示 范 教 学法
．
、
成 人 职 业 技 能 培 训 的指 导 思 想
多数 成 人 学 员 大 都 理 论 知 识 薄 弱 、 陈 旧 ，所 以在 培 训 中过 多讲 授 空洞 的 理论 易 使 学 员产 生疲 劳 或 厌倦 情 绪 。 因此 教学 人 员 必须 在 教 学 中不 断联 系 工 作 实 际和 未 来情 景 ，强 调 所学 知 识 有助 于 今 后 的工 作和 发 展 。把 有 些 理 论知 识拟 订 成 实 际工 作 任 务 ，或 是 以学 员 亲 自动 手 实践 操 作 的学 习形 式 来 组织 实 施 教学 ，如 此 能够 激 发学 员 学 习兴 趣 ， 收到 良好 教 学 效果 。教 师要 根 据 教 学 内容 的难 易 程度 、教 学 重点 与 否进 行 重 点 内容 示范 性 演 示 教学 活动 ，让 学 员 自己动 手 操 作 。 ３ ． 案 例 教 学法 在 教 学过 程 中 ， 教 师 提 供 真 实 的情 境 或 事件 供 学 员 讨 论 之 用 ， 以激 励 学 生 主 动 参 与 学 习 活 动 。教 师 在 教 学 中扮 演着 设 计 者 和 激 励 者 的 角 色 ， 鼓 励 学 生 积 极 参 与 讨 论 ，教 师 引 导 学 员 从 不 同 角度 讨 论 ， 最 终 得 出教 学 内 容 的 核 心 结 论 。 案 例 教 学 法 可 以 提 高 学 员 学 习专 业 知 识 的 兴 趣 ， 教 师 可 以结 合 学 员所 处 实 际 环 境 ， 多 方 搜 集 资料 ， 精 选 精 练 ， 丰 富教 学 内容 ，将 理 论 融 入 案例 分 析 之 中 。 ４ ． 双 向式 教学 法
尊 重 成 人 的 学 习 特 点 ， 符 合 教 学 规 律 ， 保 证 知 识 结 构 完 整 ，加 强对 劳 动 者 应 用 能 力 和 综 合 素 质 的 培 养 ，造 就 “综合 型 ” “实 用 型 ”技 能 人 才 。
二 、成 人 培 训 的 特 点
１ ． 个 人 因 素 决定 培 训 的学 习 节 奏和 速 度 参 加职 业 技 能 培 训 的成 年人 一 般 年龄 在 ３ Ｏ 岁 以上 ， 甚 至 个 别人 在 ５ Ｏ 岁 以上 。所 以大 多数 学员 的机械 记忆 能 力 、感 知 能 力较差 。同时 ，参加 培训 的人 员大 部分 为家庭 和 生计忙碌 ，或
一
的 学 习状 况 和 知识 层 次 ， 对 多 数 存 在 的 问题 进 行 精 讲 、 细 化 ， 突 出培 训 的 目的 性 、 成 效 性 。 同 时 ，要 求 学 员 还 要 对 学 习 内容 进 行 多 次 练 习 ， 使 其 通 过 练 习进 一 步 掌 握 和 巩 固 所 学 的知 识 和 技 能 。 针 对 不 同基 础 层 次 的学 员选 择 不 同的 知 识 层 面 ，有 的 学 员 已掌 握 了技 能 和 专 业 知 识 ， 应 把 教 学 的 重 点 放 在 技 能应 用 方 面 ； 有 的学 员 年 龄 较 大 ， 要 选 择 适 宜 的 知 识 进 度 ，给 予 足 够 的 学 习 时 间 ；对 具 有 管 理 经 验 的 学 员 ，则 应 注 重 对 其 自身 的 经 验 和 知 识 的启 发和 引 导 ，通 过培 训 提 升 其 理论 水 平 ，努 力做 到 因地 制宜 、因 材施 教 。
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浅议如何做好成人职业技能培训
文／ 王 浩 王 鹏
摘
要 ： 国 家和各 级政 府 鼓 励和 支持 各 类 职 业 院校 、技 工 院校 、职 业 技 能培 训机 构 等依 法 开展 职 业技 能培 训 ，但 成人 职
业技 能 培训 普 遍存 在 理论 知 识薄 弱 、技 能 单一 、 学 习时 间和 精 力不足 、学 习吃 力 的 问题 ，影响 了培 训 效果 。
关键 词 ：成 人 职 业技 能 技 能培 训
促 进 就业 是社 会和 谐 发展 、长 治 久安 的重 要基 础 。 因 此 ， 国家 和 各 级 政 府 鼓 励 和 支 持 各 类 职 业 院 校 、技 工 院 校 、职 业 技 能 培 训 机 构 等 依 法 开 展 职 业 技 能 培 训 。笔 者 所 在 的劳 动 就 业 训 练 中心 的成 人 职 业 技 能培 训 普 遍 存 在 理 论 知 识 薄 弱 、 技 能 单 一 、学 习 时 间 和 精 力 不 足 、 学 习 吃力 的 问 题 ，影 响 了 培 训 效 果 。 因 此 ， 培 训 教 师 必 须 对 成 人 的 职 业 技 能 培 训 工 作 给 予 更 多 的 关 注 和 研 究 ， 要 做 到 因 地 制 宜 、 因 材 施 教 ， 采 取 灵 活 的 教 学 方 式 开 展 教 学 工 作 。下 面 就 如何 搞 好 成 人 职业 技 能培 训 谈 谈 笔 者 的看 法 。