反对校园暴力

欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至 影响人格发展。 身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、 胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌 者，可能是校园枪击案的原因之一
其他影响：常常Βιβλιοθήκη Baidu席、对老师不恭敬、诉讼
敲诈勒索，数额较大以上，就可能判敲诈勒索罪了。如果以暴力或暴力威胁或者其 他手段劫取他人财物的，可能构成抢劫罪。如果构成抢劫罪、敲诈勒索罪，可能三 年以上哦！一般，对于未成年人和学生，偶尔实施，勒索、抢劫低年级学生少量财 物的，危害不大的，不作为犯罪处理。 不作为犯罪处理，但可以做治安管理处罚， 如罚款或治安拘留（5-15天）。轻的可以批评教育、训诫（训斥的意思）、具结悔 过（写保证书）。更严重的，可以劳动教养。 如果被抢同学连校也不敢上的话，一 般考虑为危害较大了。
校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为 也算在内。 主要表现是欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到 痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事 件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受 而不敢反抗和告发欺凌者。
· 性格内向、害羞、怕事。 · 在同学间不受重视，只有很少朋友，在 学校中十分孤单。 · 缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起 同学不满和反感。 · 有身体障碍者、有智力障碍者。
（一）厌学现象。受害者让校园里的暴力现象吓怕了，因此 不敢去上学，上课也不敢主动提问题，胆子更小，最后导致 辍学。 （二）学习效率下降。学生每天都处于紧张的回避、逃避、 躲避状态，学习精力分散，学习效率自然下降。
（三）学校正气受压抑，邪气上升。学生不是在团结的气氛 中，比学习、比智慧，而是在霸道的环境中比拳头、比地位， 班级风气、学校风气无形中自然偏离了方位，邪气不除，正 气难正。 （四）学生人格扭曲。当学生受到无端欺辱时，其他同学由 于害怕报复，不敢挺身而出主持公道，正义感被泯灭。周围 都是冷漠的眼神，“打去吧，打死偿命，与我何干。”同情 心、团结协作精神都一刹那转变为倚强欺弱，人际关系淡漠， 相互勾结、利用，一旦被坏人利用，将极易走上犯罪道路。
· 沉默、表达能力不佳者。
· 性格或行为上有异于他人
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种： · 欺凌者 · 受害者 · 协助者 · 附和者 · 保护者 · 局外人 发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受到欺凌。 跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。 置身事外。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小 学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会 长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负 同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 · 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯 头发。 · 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 · 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 · 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 · 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 · 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 · 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家 人或其他。 · 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 · 敲诈：强索金钱或物品。 · 画侮辱画。
（五）爆发恶性事故。由于多次受到欺辱，受害者压力很大， 等压抑达到不能承受时，就会产生报复心理，宁肯鱼死网破， 铤而走险。小者找上更多的人打击对手，大者致人死命。这 些事件的发动者，往往都是平时的受害者，由于一时的冲动， 闯下了大祸。冲突中，如果双方的社会关系、家庭势力参与 进来，将会酿成更加严重的后果。