让语文核心素养在教学实践中落地生根1

让语文核心素养在教学实践中落地生根

“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学习获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。”为此，提升学生的语文能力，使学生具备语文素养尤其是具备语文核心素养已成为语文教学的重要任务，语文教师要结合时代的特征，在日常的教学中，将培养学生语文核心素养的目标落到实处，提高学生的综合素质，促进学生的发展。

“语文核心素养”包括四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。这是学生应具备的、适合终身发展和社会发展需要必备的品格和能力，其形成非一朝一夕，而是贯穿于语文教学的全过程，在此，我结合中职语文教学实践谈谈提升语文核心素养的一些做法：

一、坚持文道统一,优化课堂教学

语文的世界是美的世界，美的景、美的物、美的情。作者将所思所想经过艺术化的手法诉诸笔端使其具有文学性，在揣摩作者意图，深度剖析文本时就应该将其审美价值挖掘出来。让学生在老师的引导下感受文本的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的感受力。语文核心素养更多地体现在语言、言语的建构和运用：思维活动的激发和提升，审美情怀的培养和丰盈，民族文化的传承和弘扬，良好读写习惯的践行和养成。课堂实践应当是核心素养可以落地生根的沃士，而核心素养则是课堂教学在革故鼎新中的时代路标。

语文教材中饱含着丰富的人文精神和德育因素，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的”的爱国，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民、“老吾老以及人之老”的孝悌……这些沉淀着高尚情操的诗篇，正是熏陶、培养学生高尚人格和正确情感态度价值的最好土壤；作品中一个个光彩夺目的人物形象，《出师表》中礼贤下士的刘备、《廉颇蔺如列传》中以国家为重的蔺相如……如果说，学生是花朵，语

文教材是土壤，那么，教材中光辉形象所蕴含的崇高品格则是土壤中的营养，汲取了这些营养，花朵将开得更加鲜艳更加灿烂。在语文教材蕴含丰富的德育因素外，教学活动中也渗透着德育因素，教师要积极引导学生关注多种道德表现，并将之与学生言行统一起来，在教学过程中培养学生高尚的人格。

二、课内外结合，听说读写并举

学习语文贯穿每个人的一生，从出生人类就已经开始了语文学科的学习，从牙牙学语、造句、阅读、写作这一系列的过程，语文能力都在逐渐得到提升。学生在自身掌握的语文知识和能力基础上生成具有长久、稳定性的语文能力和素养的过程称之为语文核心素养。在提倡全民阅读的今天，“阅读如呼吸一样重要”。我们的精神高度是由我们的阅读高度造就的，如今阅读成为语文学科的代名词。叶圣陶先生指出：听读和说写这两类能力，前者是接受，后者是表达，二者是相辅相成、互相促进的，听和读的能力加强了，吸收人家的东西多了，有助于说和写的能力的提高。反之亦然。如果孤立地单项独进，往往事倍功半。因而，在语文学习过程中，听读和说写训练相辅相成，有利于促进学生听说读写能力的全面提高、共同发展。我们不如尝试拓宽课堂的领域，跨越课内与课外的鸿沟，将课外阅读领入课内的境域，让我们一起享受阅读!

我们可以为孩子创设良好的阅读环境,带领我们的孩子到图书室选择自己喜欢的书籍,在干净、明亮的阅览室愉快地阅读,尽情地享受精神食粮,适时采撷自己喜欢的词句,写下阅读随想在与文本的互动中升华了认识,丰富了情感,陶治了情操。同时，缺乏系统的阅读计划,无序、自发的阅读,井底之蛙式的阅读永远不知道井外世界的广阔与多姿多彩，因此,教师的引领举足轻重。

在语文课堂上，教师要善于营造活跃思考的学习气氛，让学生在课堂上迸发思维的火花，激发语文灵感。这其中合理的提问是一个不错的方法，问题本身并不重要，由问题激发而来的讨论才是最重要的。在学习《念奴娇·赤壁怀古》的时候，笔者向学生提了一个问题：“根据史料，周瑜是建安三年娶小乔为妻，而火烧赤壁却在建安十三年，那时候小乔已经嫁给周瑜十年了，为什么还要说

‘初嫁呢？”学生对这样的提问充满兴趣，各抒己见，都能自圆其说。这节课学生收获最大的并不是周瑜在多少岁娶了小乔，而是分析和讨论过程所激发出的思维火花。

同时，我们要坚持语文教学的综合性和实践性相统一。联系生活实际进行教学能够让学生感觉到语文离生活很近，语文的学习在生活实际中有很大的用处，这样学生就会更主动、更自觉地去学习语文，在理解的基础上学也更加地有自信。我觉得在今后的教学中我会有意识地引导学生在生活中学习语文，生活就是最好的教材。在当快速发展的信息社会，我们的语文教学如果局限于课堂、课本，让学生提升语言能力和思维能力是不可能的，应该要构建、开发新的教学模式，拓宽学生学习的内容、形式和渠道，扩大他们阅读的范围，加强语文实践活动，提高学生语文的综合能力。

总而言之，培养学生语文核心素养，需要一个循序渐进的过程，只有从培养学生良好的学习习惯展开施教活动，通过多姿多彩的语文实践活动感染学生，才能获得比较理想的教育效果。语文核心素养是学生健康成长的重要保障，全面培养学生语文素养，可以让学生终身受益。