以人为本ppt

《学记》 为师之道：师职
学者有四失：教者必知之。人之学 也，或失则多，或失则寡，或失则
易，或失则止。此四者，心之莫同
也。
知其心然后能救其失也。 教也者，长善而救其失者也。
• 于漪老师说：“教出自己个 性的时候，才是学生收获最 大的时候。”
• 魏书生老师培养的是学生的自主学习 模式。 • 窦桂梅教师注重的情境教学，她的课 堂充满了感染力。
你怎么就不理解老师的这份苦心”。的确，教师的 这份苦心，有多少学生真正的理解？面对教师的教 导，学生或是低头认错，或是留下不知道是真还是 假的悔恨的泪水。可是有几个学生能真正的去改变？ 从教以来，我突然对教师职业的这份的“爱” 有的一些新的感悟，这份发自内心的爱需要 教师用博学的知识去引领学生；需要教师 用你的教学艺术去吸引学生；需要用你 的教育智慧去改变你的课堂，改变你 的教法，从而真正走入学生的心里， 才能让学生真正的去接受你，然后才是 真正的“亲其师，信其道”。
生 生 生 命 活 长
生
成
赞可夫说过：‚教学方法一旦 触及学生的情绪和意志领域，触及 学生的心理需要，这种教学就会 变得高度有效的。‛
一、践行新课改，做课改中 的勇者与智者。 二、以发展的眼光看学生， 以动态的眼光看教学。 三、关注学生情感，开展 个性教学。
新的广大教师业已形 成的教育理念和教育行为有很大的差异。
（寻找着平衡点) 一种是“高高在上”的高大全姿态。 一种是要求”平等”、“对话”。
是不是我们教师的课程观念不能转变呢？
在这种“跋涉”的过程中，经历“文 化整合”、“文化适应”过程中的甄别、 取舍等心理的实践的种种状态。而我们现 在的广大教师正式缺少应有的“文化适应” 期。
传统和现实：
作家邱巍所说: “实际上,传统和现实从来都 不可一刀两断,所有的告别者都正身在传统之中, 而正是历史的当事人踌躇,后来的观察者隔膜的地 方。”
但是，为什么要每天冲洗呢？因为大厦 每天被大量鸟粪弄脏。
内容
为什么这栋大厦有那么多鸟粪？因为 大厦周围聚集了特别多的燕子。为什么燕 子要聚在那里？因为大厦上有很多燕子爱 吃的蜘蛛。为什么这里的蜘蛛多？因为这 里有很多蜘蛛爱吃的飞虫。为什么这里飞 虫多？因为飞虫在这里繁殖得特别快。为 什么？因为这里的尘埃最适宜飞虫繁殖。 为什么？尘埃本无特别，只是配合了从窗 子照射进来的过于充足的阳光，形成了特 别适宜飞虫繁殖的温床。大量飞虫聚集
内容
了厌倦。为什么会产生厌倦，因为他在教 室里已经做的太久了。为什么会做这么久？ 因为我们规定的。我们为什么会这么规定？ 因为希望学生多学习一点知识。为什么学 生反而学不进去呢？因为当人的一些正常 需求没有满足时，他什么都做不好。他的 正常需求是什么？只是出去玩一会。
内容
应该说，现在的学生感受不到课堂的愉 悦和幸福，课堂必须要从过渡追求功利价 值转向追求教育对人的幸福和发展本源价 值的尊重。虽然学习不可能是永远快乐的， 但我们能否带着孩子体验快乐？追求好的 分数没有错，但我们能否用更好的办法， 以更小的代价获得好分数？这些困局已经 到了必须尽快破解的地步，否则葬送的将 是一批学生的身心健康和幸福。
探求“以人为本”的初中语文课堂教 学
高
晓
丹
农垦总局九三管理局尖山农场中学
教育是什么？
教育是培养人的活动，人是教育的 起点，也是教育的终点。教育的本质 目的是要把人培养成为一个具有 完美人性的人，一个对人的本质 真正占有和实现的人。
人： 动物性的人（欲望性很强）
理性的人（人文主义教育观）
师
生：‚四 生‛
窦桂梅倡导多找案例、多读、多看、 归纳、迁移、整理。
把简单的招式练到极致就是精彩。
我在教学中注重情感教学
内容
美国首都华盛顿广场的杰斐逊纪念馆大 厦年久日深，建筑物表面斑驳陆离，后来 竟然出现裂痕。虽然政府采取了很多措施， 但仍无法遏制。后来专家调查发现：冲刷 墙壁所含的清洁剂对建筑物有酸蚀作用， 而该大厦墙壁每日被冲洗的次数，大大多 于其他建筑，受酸蚀损害严重。
1）、播报作业。 2）、自信组表 现.wmv。
1、教师的教学要采用适当的策略，增进 教学的效果。 如帮助学生确立能够达成的目标，教 学方式服务于学生的学习方式，密切联系 学生的生活世界，激励学生完成负有挑战 性的任务，及时反馈并建立沟通的桥梁， 鼓励学生多向思考、帮助学生发现知识的 个人意义。
说 课
倡导‚好玩的三段式‛，结合具体文章， 指导 学生明确作文的基本布局结构。 并列式（三个材料并列展示，共同指向主 题） 层进式（共有三层，逐层推进，层层加深； 按一定的逻辑顺序逐步推进，如由先到后，先 小而大，先低而高等）、 逆转式（铺陈：初次渲染——加强——逆 转：表明主题）
例：这些题目怎么写？ 《这也是一种快乐》 《我有一双隐形的翅膀》 具体要求： 一、请用并列式列提纲。 二、要具体到某人某事。 三、要点明主旨。
三、关注学生情感，开展个性教学。
作者总结了自己眼中的四类老师：
第一类，以谋生为目的。这种老师视教书 为谋生手段，是一种赚钱的、用以养家糊口的 职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么 学生、学校、教书都是次要的； 第二类，以自傲为动力。这种老师往往知 识渊博，功底深厚，只要能满足‚自傲‛，就 很愿意与他人分享他们的知识。他们可能并不 在意他们的付出，他们追求的是发现自我、证 明自我，从中感到满足；
学生调查中的对教师的好评的排位： 公平、幽默、负责 、雪中送炭 有（教育智慧）、懂得教学艺术。
什么是教师的爱? 这个爱真的是很博大，但是这个博大不是 博爱。 爱教师这个职业，爱学生，这是我们在从 事教师这份职业的时候就首先要学会的。但是 那时候理解的爱是如此的肤浅，所以很多毕业 生在刚刚走入工作岗位的时候，只知道如何和 学生打成一片，但往往就是因为没有理解 这其中的度，没有理解这份爱的真正内涵 而导致适得其反。我们经常听到老师说， “我对你这么好，我这么做都是为你好， 你怎么就这么不懂事，
D、作文立意训练：
‚人无我有，人有我新‛。
设计题目时让学生明白一点就是：
‚未成文时题为梁，成文之后题为眼。‛
书法其实我懂你
历史其实我懂你
初一学生年龄小，能力有限，面对纷繁的 大千世界，往往不知从何下笔。我就出一些题 目，如《校园见闻》、《秋雨》等。但我也在 题材上做了一些指导，期望他们能够超越自己， 写出新颖的文章来。 例：请以《我真的 了》为题，进 行题材拓展联想，补全题目。 想一想“我”曾经有什么事，有什么样的经 过，最后“真的”怎样了？ 想一想横线上该填什么，才能争取做到题材 上“人无我有”？指导学生关注广阔的人生
坚忍无比的生的意志。
‚先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回 事？……” 我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ‚不知道！‛他似乎很不高兴，脸上还有怒 色 了。
用第一人称进行描写，他只能去揣测对方的 心理，通过神态性的描写，增强其真实性。
‚妈妈的眉头皱了一下，似乎是不高兴了。‛ 训练学生通过人物神态描写来表现人物心理。
1、我关注学生的情感，创建愉 快的学习氛围。（幻灯片 29）
2、学习注重的学科和学科间的
融会贯通，激发学生的兴趣。
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3、教学方式中注重情感教学。
（1）阅读教学： 四读法：读准字音， 读出节奏， 读出内容， 读出情感。
（2）写作
专题教学、大作文训练、片段性小作文 训练 A、专题教学
我们必须在传统和现代之间保持一种张 力，寻找一种平衡。 改革是： 是“保旧立新”， 不是“破旧立新”。
二、以发展的眼光看学生， 以动态的眼光看教学。
• 教师以发展的眼光看学生，以动态的眼 光看教学，那她的课堂必定是灵动的、 充满生机和活力的。
于漪老师说：“我做了一辈子 教师，一辈子学做教师”。
因为学生是活生生的人，是不 断变化发展的个体，需要教师不断 去了解，去研究，去适应，去引领。
2、更为重要的是，要研究学生，了解学生 语文知识与语文能力的基础，学习态度与 习惯，以及年龄特征、智力水平与非智力 因素的状态，既要作静态分析，又要动态 研究，以期全面、准确地把握学生的整体 面貌与特点，从而真正的了解学生的需求， 把“教”定位在正确的基点上，使教与学 实现无痕对接，化教为学。
《孩子我为什么打你》
《音乐巨人贝多芬》 、 《福楼拜家 的星期天》两篇文章讲解的是人物描写， 重点练习一个人和多个人的描写。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许 多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发， 盖在他的头上，好像有生以来从未梳过； 深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼 视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴， 衬着略带方形的下颏，整个描绘出
C、小作文训练：
主要采取的是紧扣教材的阅读教学和 结合课外阅读练习中好的文章进行训练。
“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百 草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子 孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年， 其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的 乐园。” “似乎”是一个理性的认识， “确凿”表达是感情色彩。
B、大作文的训练： 我主要采用的是李白坚《21世纪我 们怎样教作文》的方法，通过课堂游戏 来训练学生来写自己亲身经历的真实的 事情，或者专题性的训练学生的写作技 巧。
《学做广告策划人》
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班级分成小组，共同策划这个广告的策划书。
（1）所做广告的商品名称：自己选择一样商品， 最好是目前市场上还没有做过广告宣传的 （2）广告口号：所有的广告都有一句提纲挈领的、 形式简短、意味深长的广告口号。譬如：“今 年20，明年18！”、“味道好极了！”等。 （3）广告表演方式：如果你要将这则广告表演出 来，准备怎样表演？几个人？他们要做些什么 动作，要说些什么话等等。要一一写清楚。
例：今夜,星光灿烂！浩瀚的天际划过一颗 流星，我默默地许下一个心愿：愿世界永 远和平！ 浓黑的硝烟还围绕在你身边吗？轰隆 的飞机还盘旋在你头顶吗？哦，伊拉克女 孩，你那双稚嫩的眼睛噙满泪水，你无助 的眼神充满了恐惧，你在想什么？ 《我真的许愿了》
司马迁作《史记》 时对中国古代先圣孔子无 限崇敬，他写道： 高山仰止， 景行行止， 虽不能至， 心向往之。
内容
教师必须认真地抓自身思想、 文化业务建设，学而不厌，锲而不 舍，坚持自我塑造，语文教师要有 师爱的激荡，要有深厚的功底，要 有时代的年轮。
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内容
在此，以超常的速度繁殖，于是给蜘蛛提 供了大量的美餐，于是燕子飞来了„„ 解决问题的方法非常简单：拉上窗帘， 挡住过分充足的阳光。
教育智囊：学生坐在教室里烦躁不安，看 书写字都效率很低。题目一做就错，思维 极不敏捷，因此他们很烦躁。 为什么会烦躁呢，因为精力不能集中。 为什么精力不能集中？因为他对学习产生
作者总结了自己眼中的四类老师：
第三类，以教育为己任。这种老师就像武艺 高强的师傅传授武功给弟子，他们之所以要这样 做，是因为他们知道了自己掌握了极具价值的东 西，想让这些东西流传下去； 第四类，以爱为根本。没人强迫你做，你也 没必要去做，但是因为什么说不清的原因，你就 是要做，不管经受什么样的磨难，你还是不断地 坚持„„