江南大学语文第2阶段测试题

江南大学现代远程教育第二阶段测试卷

考试科目:《大学语文》第四章至第七章(总分100分) 时间：90分钟

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一、填空题（每空1分。占5﹪）

1、唐五代文人词走过了漫长的道路，奠定了后世婉约词的总体风貌，对后世词的发展产生了极为深远的影响。

2、北宋末年的周邦彦是词史上又一位具有里程碑意义的人物，其词被认为是集北宋婉约词之大成，对当时及后世词都产生了深远的影响。

3、苏轼的《前赤壁赋》沿用赋的传统的“抑客伸主”的表现方式，发挥了自己对人生的看法。

4、关汉卿的剧作以《窦娥冤》思想成就最高，堪称一代悲剧之杰作。

5、元稹、白居易、陈鸿等人以歌行与传奇相互配合，大大刺激了传奇的兴旺。

二、选择题（每题1分。占6﹪）

1、在词体创作的趣味上自觉追求词的市民化情调，使词更加普及，极大地推动了词的发展与繁荣的词人是（柳永）。

A.晏殊

B.柳永

C.苏轼

D.欧阳修

2、宋代词人中，“以文为词”，经史子集任意驱遣，手法丰富、风格多样的词人是（辛弃疾）。

A.秦观

B.柳永

C.苏轼

D.辛弃疾

3、《五代史伶官传序》的作者是（欧阳修）。

A.苏轼

B.范仲淹

C.欧阳修

D.韩愈

4、南戏四大声腔，是指海盐腔、余姚腔、弋阳腔和（昆山腔）。

A.秦腔

B.昆山腔

C.京腔

D.梆子腔

5、经过长期的孕育，在明代初年出现了首批章回体小说，其中著名的有《三国志通俗演义》(《水浒传》)等。

A.《西游记》

B.《水浒传》

C.《金瓶梅》

D.《东周列国志》

6、蒲松龄的《叶生》这篇小说，主要批判的是（科举制度）。

A.吏治问题

B.贞节问题

C.科举制度

D.婚姻问题

三、名词解释（每题3分。占9﹪）

1、“婉约”派

答：这是明代人划分的宋词流派。主要指文辞的柔美婉约，含蕴深婉的一类词作。从内容上看，多写爱情、婚姻、家庭以及羁旅行役、怀乡恋土等私人化的情感；抒情注重细腻入微，委婉含蕴；一般说严守音律，声韵和谐，偏重于优美、阴柔之美的审美特征。代表词人有秦观、李清照等。

2、“韩柳”

答：指的是中唐古文运动的领袖韩愈和柳宗元。二人都是唐代著名的文学家，他们所倡导的中唐古文运动，改变了六朝以来脱离现实、追求辞藻富丽的浮艳文风，全面提出“文以明道”等文学主张。韩柳的古文理论，基本上矫正了前辈古文家重道轻文、骈文家重文轻道的偏颇，他们的杰出创作成就更为“后学之士，取为师法。

3、“元曲四大家”

答：指元代著名的杂剧作家关汉卿、马致远、白朴（前期）与郑光祖（后期）。关汉卿，其代表作为《窦娥冤》。白朴，其代表作为《墙头马上》。马致远的代表作为《汉宫秋》。郑光祖的代表作为《倩女离魂》。这些现实主义的优秀之作，反映了当时底层百姓和知识阶层所遭受的社会的不公平和阶级的压迫，以及压抑的愤懑情绪。

四、简答题（每题5分。占20﹪）

1、分析李清照《永遇乐·元宵》词的语言特色。

答：这首词是李清照晚年的作品。此词在艺术上的成功之处，在于语言运用的炉火纯青，词中既有如“落日镕金，暮云合璧”、“染柳烟浓，吹梅笛怨”等锤炼工致的书面雅言，亦有“几许”、“次第”，“簇带”等俗浯和“人在何处”、“不如向、帘儿底下，听人笑语”这样明白如话的口语。典雅精工与朴实自然两种风格的语言，有机融合在一起，形成了俗中见雅、雅不避俗，雅俗兼容的独特语言风格，这正是“易安体”的语言特征。

2、举例说说柳宗元散文“借题发挥”的特点。

答：如柳宗元《始得西山宴游记》一文，借题发挥，寓情于景是此文的一大特点。

文章长于状景，但绝少纯客观描摹，大多是写自我感受之景，情景交融，物我一体。如柳宗元在记叙自己游览西山的经过时，突出在游览中获得精神感悟的同时，特别以山水之美与人格之美相映照，写山水的同时写出自己的人格祈向，明写“不与培塿为类”的特立的西山，实则是自己高尚人格与品行的写照，从而使游记具有深刻的内涵。

3、“临川派”指的是怎样的一个流派。

答：指的是明代以汤显祖为代表的戏剧流派。汤显祖是明代最杰出的戏剧家，他力主文学作品应表现“童心”、“性情”和“真情”，强调以“意趣神色”为主，不主张拘泥于音韵格律。其最著名的剧作是《紫钗记》《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》，合称“临川四梦”。在其影响下，形成了一个松散的戏剧派别，即临川派。

4、章回小说的特征。

答：章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史”话本发展而来

的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。由于“讲史”话本一般都很长，要分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。其他如章回小说使用白话写作，小说情节追求离奇曲折，结构讲究收尾圆合等等，都可以明显看出它与话本之之间的继承关系。

五、论述题（每题10分。占20﹪）

1、分析李香君的形象。

答：李香君是孔尚任《桃花扇》的塑造的女性形象。

李香君是秦淮河上的著名歌妓，多才多艺，孔尚任有意赋予她出污泥而不染、以节操自守的高尚品格。而且作为一个青楼女子，李香君却有着鲜明的政治倾向，对迫害忠良、祸国殃民的阉党深恶痛绝，对奸党势不两立的复社人士由衷地钦佩，这也正是她与侯方域爱情的思想基础，并表现出坚贞的节操和强烈的反抗性。

《却奁》是本剧的大关目之一，正反映出李香君聪慧敏锐、崇尚气节、是非分明，不见利忘义的品节。当侯方域一度动摇之时，李香君反而头脑清醒，不畏权势，她义正词严地指出：“官人是何说话？阮大铖趋附权奸，廉耻丧尽，妇人女子，无不唾骂。他人攻之，官人救之，官人自处于何地也。”唱出了“脱裙衫、穷不妨；布荆人，名自香”，充分表现了她绝不与邪恶势力同流合污的高洁品质和凛然不可犯的高贵精神。《桃花扇》一剧的成功，正在于塑造了李香君这个光彩照人的艺术形象。

2、叶生形象的意义内涵。

答：叶生是蒲松龄《聊斋志异·叶生》中的人物。

作为科举时代一位读书人，才华出众而遭遇悲惨的叶生，他的人生最高理想，就是考中科举，衣锦还乡。文章通过叶生生前死后不同命运的描写，抒写了科举时代读书人为科举制所害的苦痛，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤不平之情。作品通过叶生被科举制度毁灭的描写，在一定程度上批判了科举制度的不公正，并对科举制度对读书人在肉体上和精神上的摧残有所揭示，但同时，作品也表现了作者并未从根本上否定科举制度。叶生不但生前醉心于科举，而且在死后也念念不忘考中举人，追求衣锦还乡，说明他被科举所害、但却始终不悟。这既是以叶生为代表的科举时代读书人的普遍的悲剧，也是蒲松龄的个人悲剧。这虽是一篇小说，但却处处融入了作者自己的经历和人生感受，从叶生身上，读者可以清晰地看到作者的影子。

六、作文（占40﹪）

以《挫折》为题，写一篇不少于700字的记叙文或议论文。

备注：第二阶段测试题包括第四章至第七章的内容。