九年级语文下《那树》教学设计

九年级语文下《那树》教学设计
九年级语文下《那树》教学设计
九年级语文下册《那树》教学设计
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。

（2）了解王鼎钧及其散文创作。

（3）能够理清文章中的主要事件并进行概括。

（4）理解文章主旨。

（5）理解文章的创作手法
2．过程与方法
（1）有感情朗读课文，感受文章浓重的悲剧感；研读重点片段。

（2）小组探究，品味文章的语言特色。

（3）合作探究，对文章的写作目的形成自己的看法。

3．情感、态度与价值观
（1）理解文明进步和自然生态之间的矛盾，认识到保护自然环境的必要性，增强保护美好生活环境的责任感和紧迫感。

二、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入新课
教师出示图片：1、城市发展图片；2、环境破坏图片。

谈话导入：xxxx-xxxx年之间，南美洲有1680平方公里的热带雨林消失不见。

绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步，我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色。

引入文章。

1、预习准备：自读课文，自学生字词语。

课堂交流：1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。

2、梳理生字词。

培养学生的自学习惯。

2、师友互助
教师提出合作要求：
1、细读文章，这是一棵什么样的树？
2、人们为什么要砍伐这棵树？你认为应该砍掉吗？
学生朗读文章。

1、研读文章前半部分，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的改变。

2、理解后半部分文字。

说说自己的看法和依据。

对文章形成概括性的认识。

3、对比探究
教师提出探究要求：
1、《三棵树》《那树》两篇文章的主旨是否相同？
2、两文语言有何不同？
（苏文抒情外露，情感深挚；王文含蓄委婉，语言富有诗意。

）
学生回顾，比较，交流。

（参考：两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题，苏文还有对理想生活的向往，对童年生活的追寻；王文还批判了人们的自私、冷漠。

）
对比探究，理解文章的不同特色。

4、分层提高
教师引导探究：文章中有许多句子的表达极为特别，试找到一处做简单的评析。

学生自读寻找、评价。

学生交流。

培养学生对语言的敏感。

5、归纳总结
说说读了这两篇文章后自己的看法。

学生自由谈论。

6、拓展提高
1、资料见后。

读一读，从普通民众、林业工作者身份出发为解决这个问题提出自己的见解。

2、《写给市长的一封信》谈谈自己对城市绿化的建议。

学生交流、习作。

培养学生对身边社会问题的关注。

三、板书
深沉稳健生命力强
自然古朴无私奉献
向往人与自然
抗台风带来阴凉清净是鸟儿的栖身之所和谐相处的生活
那树为情侣带来温馨滋润泥土让人们避雨尊重生命保护自然
醉酒出事-锯倒树身-蚂蚁搬家-挖树根、平路面
四、反思。