《走进学生心理》PPT课件

虑 习焦 学
卑
缩
自
交退
社
小测 试
你如何看待学生的学习？
“学习是一种艰辛的过程，我们应该刻苦、刻苦、 再刻苦，坚持坚持再坚持，才能取得好成绩，才 能保证我们永远走在其他人的前面。"
"快乐有罪，受苦有理"
scl-90测验
Scl-90全称症状自评量表，适用于除 儿童以外不同年龄段的不同群体，主 要测查个体近一周以来对自身精神状 态和躯体状态的自我认识，采用5级评 分制。
主持人：杨东云
主要内容
• 小学生的心理行为问题与我们有何关系？ • 如何识别小学生的心理行为问题？ • 小学生的心理行为问题有哪些处理技术？ • 具体心理行为问题的形成原因及处理措施？
小学生心理行为问题实质
心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内 容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。
16.4
未能满足:孩子会觉得生长 在一个不安全的地方.
长大可能会出现以下个性特征：1、表现出一种异乎寻常或极度害 怕被遗弃的表现；2、拼命地寻找一个依赖的对象；3、需要别人 照顾；4、不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：极力维持毁灭性的感情关系，而 且展示偏执狂的倾向，比如，暴食暴饮,或过分的需要别人的夸奖 和认可.(《过把瘾》、《不要与陌生人说话》)
14.2
14.8
4.2 小学生
2.9
中学生
中度心理问题 严重心理问题
2.5 高中生
中小生十大问题发生频率
15 11.81
10
8.84 8.39
6.71 5.79
%
5
4.78 4.13 3.83
2.84 2.65
0
足
良
够
碍
不 动机
不 习惯
不 能力
力障 意
习
习
习
注
学
学
学
差 控力 自
心 我中 自
低 挫力 耐
得到满足：如果老师和父母鼓励孩子学习并表达出孩子与其他孩子
一样的有能力时，孩子将会因为受到激励而变得有活力。
未能满足:如果老师和家长经常严厉地批评或忽略孩子，孩子会不信
任自己，或者不会主动的做事。并产生不配做某件事、自己不如别人的 感觉。
长大后容易出现的特征：1、避免参与任何竞赛或极度喜欢与
第二阶段2到3岁 自主与羞愧
需要和行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的
能力及限制(如控制大小便)
得到满足：如果得到家长支持及受到尊重,他会获得充满自主能力的感
觉，他会觉得自己对这个世界有一份影响力.
未能满足:若孩子得不到鼓励,或受到恶意的批评及嘲笑,特别是他在尝
试学习如何控制大小便的过程中,他很容易产生害羞和惭愧的感觉. 《看上去很美》
别人竞争。2、觉得不安全，自己不如别人好。3、对自己和别人吹毛求 疵。
可能出现的成人障碍：1、凡事要求完美。2、做事经常拖延和
耽搁。3、不知如何达到目标。（出国逃避）
第五阶段12到21岁 对身份和角色的困惑
需要和行为：青春期：1、接受自己生理上的变化。2、界定自己
对异性的身份。 3、找出自己如何适应这个世界。4、找出人生应怎么 过。
●敌对（6）：11、24、63、67、74、81
●恐怖（7）：13、25、47、50、70、75、 82
●偏执（6）：8、18、43、68、76、83
●精神病性（10）：7、16、35、62、77、 84、85、87、88、90
●其他（7）：19、44、59、60、64、66、 89
如何识别小学生的心理行为问题
不能订立人生目标。3、依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。
得到满足：若家长和老师容许孩子去探索自己的梦想和感觉、并
允许孩子改变想法和尝试新的方向，孩子会发展成为一个接受自己的 人。
未能满足:若父母和身边的成年人不支持他，又不引导他去探索，
只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一 个浮躁的人。
长大后可能出现的特征：1、对自己人生角色感到矛盾。2、
（一）了解小学生的心理特点 （二）关注孩子心理发展的五个阶段 （三）把握小学生心理健康的标准
第一阶段0到1岁 信任与不信任
需要和行为：肚饿（喂食物）、受惊（被拥抱）、哭泣（被拥 抱）。要让孩子知道他的重要性及家长多么需要他！
得到满足：孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，会是一 个开朗及信任别人的人。
长大后可能会出现以下的个性特征：1、害怕犯错。2、感到无助
及内疚。3、只懂得安慰别人。4、回避风险。5、隐瞒错误。
与此阶段有关的成人心理障碍：1、不能认识或表达内心的感受。
2、害怕说出内心的事情。3、对感情关系负上过分的责任。4、不断地去 讨好别人
第四阶段6到11岁 勤勉与自卑
需要和行为：开始与别人竞争和比较
长大可能出现的个性特征：1、经常觉得自卑、无用、不可爱。2、
不相信自己在世界上存在的理由。3、把自己塑造成一个必须依靠别人 的人。4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。5、经常做出不 恰当的道歉。《士兵突击》
与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么？不能
拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。“每换一个 环境，就想死过一次一样”
● 强迫症状（10）：3、9、10、28、38、 45、46、51、55、65
● 人际关系敏感（9）：6、21、34、36、 37、41、61、69、73
● 抑郁（13）：5、14、15、20、22、 26、29、30、31、32、54、71、79
●焦虑（10）：2、17、23、33、39、57、 72、7Байду номын сангаас、80、86
1分：没有
2分：很轻
3分：中度
4分：偏重
5分：严重
scl-90测验计分方法
总 分=90个单项分和； 总均分=总分/90； 因子分=组成某一因子的各项目之和/某一因 子的项目数
Scl-90的10因子所包含项目
● 躯体化（12） ：1、4、12、27、40、 42、 48、49、52、53、56、58
第三阶段4到5岁 主动性与内疚
需要和行为：1、喜欢幻想，创造，按照自己的主意行事。2、发展出
主动性
得到满足：如果在此阶段受到家长的支持，他会说出他的想法及表达
他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。
未能满足:若孩子在这个成长阶段中，父母不支持他，反而因他做出新
的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或 会秘密的做。